《麻雀》板書設(shè)計

1、麻雀板書設(shè)計各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師大家上午好：我今天朗誦的課文是小學(xué)語文S版四年級上冊的13課麻雀。第一環(huán)節(jié)：出示麻雀圖片，談話導(dǎo)入新課（板書課題）【用最直接的方式進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，節(jié)省時間，提高效率?！康诙h(huán)節(jié)：整體感知首先我讓學(xué)生帶著問題快速讀課文：看看課文中有哪幾個主要角色？它們之間發(fā)生了一件什么事？（我根據(jù)學(xué)生回答板書）老麻雀 斗 救獵狗 吃 小麻雀這一環(huán)節(jié)提出快速閱讀課文的要求，旨在緊扣教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生快速了解文中幾個主要角色及故事情節(jié)。整體感知課文內(nèi)容，理清文脈。 然后讓學(xué)生參照板書概括課文內(nèi)容?！具@一步既對學(xué)生讀課文、看板書的情況進(jìn)行了檢查，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，既有條理性，又減輕了難度

2、。讓學(xué)生了解課文是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的發(fā)展順序描寫的，從整體上把握文章的主要內(nèi)容。落實了單元的訓(xùn)練重點】第三環(huán)節(jié)：探究中心我首先讓學(xué)生自主讀課文 ，邊讀邊想：小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象？   【這樣既尊重學(xué)生的個性，又使學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生到文章中找答案，使學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊記，邊讀邊畫，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！?    接著讓學(xué)生回答剛才的提問，我隨機(jī)板書 (強(qiáng)大、弱小、勇敢)    【這個問題主要是讓學(xué)生從直觀上把握三個主要角色的特點?！咳缓笞寣W(xué)生合作探究：

3、課文中哪些句子體現(xiàn)了三個角色的特點？為什么？（并指點方法：先讀3、4、5自然段然后找出、畫出相關(guān)句子小組議一議再讀一讀）【先明確合作學(xué)習(xí)的要求，再具體地指點方法。這種設(shè)計使學(xué)生不至于盲目地讀，隨意地議，能使學(xué)生圍繞本課要達(dá)到的教學(xué)目的開展活動?，F(xiàn)代教育的目的不是讓學(xué)生單純地掌握知識，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、選擇能力、創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)能力為目標(biāo)。在這個環(huán)節(jié)中，既能體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究，又能使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，一舉兩得?！吭僮屝〗M派代表回答問題。要求：、朗讀句子；、分析句意；、有感情朗讀。在這個過程中我引導(dǎo)學(xué)生適時分析重點詞語句子，感情朗讀。【本環(huán)節(jié)教學(xué)，我著力抓兩點，一是抓重點句子，

4、品重點字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。讀是語文教學(xué)的根本，讀中理解，讀中感悟，讀中也在積累內(nèi)外語言。因此在這一環(huán)節(jié)中，我把大部分時間還給學(xué)生，反復(fù)地多形式地引導(dǎo)學(xué)生品讀。我在教學(xué)時緊緊抓住這一點，適時地引導(dǎo)學(xué)生對描寫小麻雀句中“呆呆地、無可奈何地、拍打著、嘴角嫩黃、頭上長著絨毛”等詞語的品味，感知小麻雀的弱小無助，通過對寫獵狗句中的“嗅了嗅、張大嘴、露出鋒利的牙”等詞語的品味，感知獵狗兇猛的形象；通過對寫老麻雀句中的“像石頭似的落、扎煞羽毛、絕望地叫、渾身發(fā)抖、嘶啞聲音、呆立不動”等詞語的品味，感知勇敢無畏的崇高形象，牢牢地把握了語文學(xué)科的特點。在講到老麻雀時，運用多媒體電腦動畫顯示：老麻雀從

5、樹上飛下來和準(zhǔn)備與獵狗搏斗的動畫，并且配上老麻雀絕望地尖叫聲，通過看動畫使學(xué)生感受更真切，理解得更深刻，從直觀的畫面上升到理論知識，使學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)深學(xué)透課文，從而突破難點。 在理解“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來?！边@句話時，我提問：老麻雀為什么不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上？通過前面的學(xué)習(xí)，相信大多數(shù)學(xué)生能說出答案，然后再讓學(xué)生理解“一種強(qiáng)大的力量”指的就是老麻雀與小麻雀之間那份偉大的母愛，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀4、5自然段，進(jìn)一步從讀中體會愛的偉大力量。(板書:母愛)】最后讓學(xué)生齊讀6、7自然段，思考：獵狗為什么會后退？我為什么喚回獵狗，把它帶走了

6、？再次感受老麻雀的勇敢無畏，和母愛的偉大。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全文首先配樂全班朗讀課文。接著借助板書引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生對文本的整體感知，使學(xué)生在文中獲得的情感體驗得到升華。最后在聆聽歌曲愛的奉獻(xiàn)時，再次重溫那“一種強(qiáng)大的力量”。并用紅色粉筆板書愛心圖板書設(shè)計 13 麻 雀 老麻雀（勇敢）母愛 斗 救 獵狗 小麻雀 （強(qiáng)大） 吃 （弱?。┳鳂I(yè)設(shè)計1、摘抄文中的優(yōu)美詞語和精彩句子。這一作業(yè)的設(shè)計主要讓學(xué)生積累詞語和句子，達(dá)到豐富學(xué)生的語言積累這一目標(biāo)。2、有感情地朗讀本文給父母聽。并把自己的感受與家長交流。這一作業(yè)的設(shè)計落實了讀的目標(biāo)，又可以對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。1、展開你的想象，續(xù)寫小麻雀最后回到巢里了嗎？ 【這一開放性的問題的設(shè)置，既加深了學(xué)生對課文的進(jìn)一步理解，抒發(fā)了對麻雀的敬佩之情，使感悟親情的偉大再次得到升華，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而發(fā)展了學(xué)生的智力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)?！?、課后搜集人或動物之間表現(xiàn)父母愛子的故事，課下同學(xué)間相互交流?！具@一問題的設(shè)置，我特意將課內(nèi)知識延伸到課外，既讓學(xué)生從具體的事例或故事中進(jìn)一步感受到愛的偉大力量，又能培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，還能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力?！扛魑活I(lǐng)導(dǎo)各位老師我的課文朗誦，板書設(shè)計