且行且思中成長

1、且行且思中成長哈爾濱市第十一中學(xué)校于立君孔子曾經(jīng)說過：“學(xué)然后知不足，教然后知困”。相信同行們都會(huì)有這樣的感覺，從這個(gè)角度來看，我覺得市級(jí)學(xué)科骨干培訓(xùn)也正是基于這樣一種需求，為骨干教師專業(yè)化的進(jìn)一步成長搭建了一個(gè)更為豐富的專業(yè)化平臺(tái)。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)教師專業(yè)化成長的認(rèn)知，逐漸從一個(gè)名詞晉升為了頗具認(rèn)同感的再學(xué)習(xí)主題，并通過對(duì)豐富資源的學(xué)習(xí)，汲取營養(yǎng)， 積累經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過程中且行且思，日漸成長。一、培訓(xùn)中且行且思，精練知識(shí)和技能這次的學(xué)科骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為我們進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)與技能，提供了最直接的幫助。學(xué)科培訓(xùn)，以遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的形式，讓我針對(duì)學(xué)科本位的知識(shí)與技能進(jìn)行了專業(yè)再學(xué)習(xí)，為進(jìn)一

2、步提高自己打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且在實(shí)踐中一邊思考、一邊實(shí)踐、一邊反思、一邊調(diào)整，一邊再實(shí)踐每次培訓(xùn)前的充分準(zhǔn)備，都促成了我對(duì)教學(xué)更深層次的思考；每次培訓(xùn)研討中，都使我對(duì)知識(shí)與技能掌握得更加精準(zhǔn)。可以說，每次培訓(xùn)活動(dòng)都是一次再進(jìn)修， 更新、糾錯(cuò)、細(xì)化、拓展都成為了精練學(xué)科知識(shí)與技能的有效途徑。以網(wǎng)絡(luò)為載體的通識(shí)培訓(xùn)， 拓寬了學(xué)習(xí)的視野， 使學(xué)習(xí)變得更為便利， 讓我在日常的工 作中、學(xué)習(xí)中都能夠隨時(shí)進(jìn)行豐實(shí)自己。觀看視頻，從實(shí)況錄像中，聆聽教育名家的教誨， 學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 反思自己的教學(xué)行為和理念，調(diào)整自己的工作態(tài)度， 使自己能以更為踏實(shí)的心態(tài)，系統(tǒng)地精練專業(yè)理論知識(shí)與技能。常年的一線教學(xué)，尤

3、其是以高考為目標(biāo)的教學(xué)工作，逐漸養(yǎng)成了一些周而復(fù)始的習(xí)慣，目光慢慢變得狹窄， 時(shí)而會(huì)忘記教育的初衷， 人整個(gè)深沉在題海之中。 這次培訓(xùn)，從技術(shù)方 面為我打開了一個(gè)新的窗口， 展開了一個(gè)新的世界，讓我能夠從老一套的教學(xué)模式和狀況中 跳出來，呼吸更多的新鮮空氣，吸取更豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。新鮮的教學(xué)方法和手段，對(duì)我來說是一個(gè)新的嘗試，相信在實(shí)踐中，學(xué)生也能和我一樣，有新的體驗(yàn)，激發(fā)出更多的學(xué)習(xí)熱情， 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)打下良好的開端。優(yōu)秀的教學(xué)方法，可以使我提高自身技能， 高效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，得以事半功倍地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得更為優(yōu)秀的成績，為學(xué)生的一生打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展

4、提供良好的幫助。是這次全面培訓(xùn)，為我打開了學(xué)習(xí)的大門， 指明了成長的方向， 更為高中教學(xué)工作指明 了改革的方向。這不僅有助于我的個(gè)人成長， 也有助于高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)， 多快好省地實(shí)現(xiàn)教 學(xué)目標(biāo)。、實(shí)踐中且行且思，積累經(jīng)驗(yàn)和方法對(duì)于自我發(fā)展的追求，一直以來都應(yīng)該是教師對(duì)自我專業(yè)化發(fā)展的源動(dòng)力。首先是理論考核?？己艘越逃碚摗W(xué)科知識(shí)、解題命題為主要內(nèi)容，為了能夠在理論上有一個(gè)長足的進(jìn)步，我經(jīng)常對(duì)教參、課標(biāo)、考試說明進(jìn)行系統(tǒng)研讀，用前所未有的細(xì)致和耐心，全面地梳理高中教材。在這個(gè)過程中，我得以對(duì)教材的系統(tǒng)編排、知識(shí)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)、拓 展寬度挖掘深度等都有了一個(gè)深層次的了解，從而在教學(xué)方法和策略的選擇上，有

5、了更具實(shí)效的改變。因?yàn)槟軌蛘驹谡麄€(gè)高中化學(xué)教材的高度上進(jìn)行分析，我覺得對(duì)于高考和高中化學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，再深入進(jìn)每一冊(cè)每一章每一節(jié)的時(shí)候，就有了一種高屋建瓴的感受， 對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)也有了前所未有的整體感。其次是常用的提問、 板書和實(shí)驗(yàn)三種技能。 這三項(xiàng)技能雖然是日常教學(xué)的必備能力，為了提高自己這些方面的認(rèn)識(shí)，我查閱了大量的資料， 力爭在理論上完善自己；動(dòng)手設(shè)計(jì)了大量的案例，努力在實(shí)踐上增加經(jīng)驗(yàn)。 然后我逐步發(fā)現(xiàn)，自己的課堂掌控能力有了極大的提高。 實(shí)驗(yàn)短小精悍、弓I導(dǎo)明確、效果明顯、反響積極，能夠更好地起到實(shí)驗(yàn)應(yīng)該有的效果，為化 學(xué)學(xué)習(xí)展現(xiàn)了極富魅力的一面，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又為突

6、出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)做出了很好的展示。另外我還發(fā)現(xiàn)，好的提問設(shè)計(jì)，也可以起到事半功倍的作用，一問一答式的提問畢竟涉足范圍狹小，而有效地開放式提問，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、 好勝心，再加上層層追問，更是將整堂課串成了一條線，學(xué)生在積極的動(dòng)腦思考過程中，很快就度過了一節(jié)課，其情感態(tài)度是積極主動(dòng)地，收獲自然不言而喻。點(diǎn)滴收獲，微不足道，但卻足以鼓勵(lì)我繼續(xù)研讀和努力，相信我可以做得更好，學(xué)生可以做得更好。三、常規(guī)中且行且思，創(chuàng)新思想和模式在日常工作中，我常常要求自己靜下心來，不斷仔細(xì)反思自己教學(xué)成長的歷程，在肯 定自己有所收獲的同時(shí)， 我還清醒地認(rèn)識(shí)到， 做好一次試驗(yàn)或提出一個(gè)好問題，并不是我最終的目標(biāo)，一

7、切的努力和成長，最終都是要回到課堂上來的，要服務(wù)于日常教學(xué)的，由此， 我的行思目標(biāo)也終于能夠沉下來，沉到常規(guī)工作中來了。學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理一向以精細(xì)化著稱，標(biāo)準(zhǔn)明確、督查及時(shí)、評(píng)價(jià)嚴(yán)謹(jǐn)，是全校教 師能夠認(rèn)同并嚴(yán)格遵守的，我當(dāng)然更是要求自己要處處做到優(yōu)秀的。只是，經(jīng)實(shí)踐和反思的洗禮后，我對(duì)自己提出了更高的要求，做好常規(guī)是應(yīng)該的，在常規(guī)中做出新意來才是優(yōu)秀的。 于是，我開始思索和嘗試改良合作小組的模式，創(chuàng)建多元化評(píng)價(jià)體系， 參與教學(xué)模式的梳理和提煉，了解生命化教育理念然后發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中有那么多值得我不斷思考和研磨的問題，有那么多值得我投注心力的地方，曾經(jīng)的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也永遠(yuǎn)不會(huì)夠。比如說反復(fù)循環(huán)

8、的教學(xué)中，我每隔幾年便要重復(fù)的課，永遠(yuǎn)都是什么都缺少，教案要 重新寫，習(xí)題要重新配、 課件要重新制作、作業(yè)要重新設(shè)計(jì)自己非常疲勞不說，由于時(shí) 間短任務(wù)重，所以很多地方就不能做到很好，甚至有時(shí)會(huì)湊合了事。對(duì)于對(duì)付，我自己當(dāng)然是痛恨的，只是忙于應(yīng)付，痛恨過后也就算了。 現(xiàn)在我卻在想，為什么自己總是在忙于應(yīng)對(duì)， 那是因?yàn)樽约禾鄙俜e累。 有了這樣的認(rèn)識(shí)之后， 我開始有意識(shí)地積累自己的教學(xué)資源。比如教案，我會(huì)將設(shè)計(jì)較好、落實(shí)較好的樣板拍照留存，對(duì)于課堂中出現(xiàn)的問題，我也會(huì)及時(shí) 進(jìn)行課后反思，并將問題和反思記錄下來，課件和習(xí)題也是如法炮制，現(xiàn)在的資源庫，自己看著也是很有成就感的。今年我又是高一學(xué)年，感覺

9、在備課上就比較得心應(yīng)手了，因?yàn)槲矣凶约含F(xiàn)成的資源可以用。 但這并不是說，我直接拿來以前的就用， 因?yàn)椴荒軙r(shí)期的學(xué)生是不 同的，信息時(shí)代的資源也要不斷更新，所以我在備課的時(shí)候，主要是針對(duì)原有資源進(jìn)行改編或是更新，融入新的東西、新的想法，常用常新。比如近來我一直在看關(guān)于“大問題”教學(xué)和“教學(xué)悖論”，感覺從理念和經(jīng)驗(yàn)上又有 了一個(gè)新層次的提高。有些道理其實(shí)一直都很純粹，但是當(dāng)我們忙于接受的時(shí)候，卻總是容易忽略最基本的道理，常識(shí)慢慢的被忘卻，遠(yuǎn)離了教育的初衷。通過對(duì)上述理念的學(xué)習(xí)，我 覺得自己又重新找到教育的原點(diǎn)和方向。四、讀書中且行且思，轉(zhuǎn)變觀念和思想關(guān)于生命化教育是我在一次孫明霞老師的講座中了解到

10、的，憑著對(duì)這樣一個(gè)群體的向 往，我我以讀書的方式，與明霞老師、文質(zhì)老師、凌校這些大家成為了不謀面、去卩神交的朋 友，我還慢慢地從一個(gè)只看不說的看客，慢慢發(fā)展到了敢于說、試著寫的參與者。可是寫著寫著，我發(fā)現(xiàn)自己那些陳年積淀的想法漸漸干涸了，一種急待填充頭腦的需 求，變得比以往任何時(shí)候都來得強(qiáng)烈。這時(shí)教育書籍給我?guī)砹烁嗜缢未蠹抑祆渌f：“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來?！蔽覀円粩鄬W(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，充實(shí)自己的 頭腦，才能成為一名優(yōu)秀的教育者。從此，買書、讀書、摘記、感悟成了我全新的教育生活 體驗(yàn)。在這個(gè)過程中，我學(xué)習(xí)經(jīng)典、品味創(chuàng)新、反思實(shí)踐、轉(zhuǎn)變觀念，有意識(shí)地要求自己堅(jiān) 持學(xué)習(xí)，提升自

11、己的同時(shí)，也給學(xué)生做學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí)、最終和我一起成為具有學(xué)習(xí)能力的人，并體會(huì)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。五、團(tuán)隊(duì)中且行且思，修養(yǎng)情懷和理想教育家陶行知說過：生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們應(yīng)該特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，我稱其為內(nèi)源動(dòng)力。通過此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)以及小組活動(dòng)，我自己真的是嘗到了甜頭，自然也就想到了身邊的同事們，尤其是一些年輕教師，于是，化學(xué)教研組這個(gè)團(tuán)隊(duì)自然就成為了我今后繼續(xù)成長的平臺(tái)。我覺得學(xué)習(xí)和成長并不是一個(gè)人的事，一個(gè)人的智慧和能力畢竟是有限的，我愿意與身邊的同事們一起共同學(xué)習(xí)，在相互交流和經(jīng)驗(yàn)分享的過程中，碰撞智慧，取長補(bǔ)短，閱讀教育書籍，交流感想，充分學(xué)習(xí)教育家們 已有的經(jīng)驗(yàn)，少走彎路， 站在巨人的肩膀上俯瞰教育教學(xué)生活的真諦，我相信，這個(gè)過程本身就是一種收獲。蘇霍姆林斯基曾在自己的著作里一針見血地指出：真正的教育是自我教育， 真正的專業(yè)成長之路是自我成長。那么，這就是我們選擇的一種自我教