六上3-3電磁鐵的磁力

1、六上能量單元教學(xué)設(shè)計(jì)3.電磁鐵的磁力（一）【教材簡(jiǎn)析】電磁鐵的磁力（一）是教科版六年級(jí)上冊(cè)第三單元能量中的第 3課。 因?yàn)楸菊n是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)電磁鐵的構(gòu)造及會(huì)制作簡(jiǎn)單的電磁鐵的基礎(chǔ)上進(jìn)行 教學(xué)的，所以，在本節(jié)課的教學(xué)中，要注重新舊知識(shí)的鏈接，讓學(xué)生在原有知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)電磁鐵的磁力大小與其結(jié)構(gòu)和原理的聯(lián)系，推測(cè)影響電磁鐵 磁力大小的因素，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“磁力大小是否與線圈圈數(shù)有關(guān)”的探究實(shí)驗(yàn)?！緦W(xué)情分析】學(xué)生原有概念中對(duì)電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，比如他們認(rèn)為跟電池的大小、電力大小、電量、線圈長(zhǎng)短、粗細(xì)、線圈圈數(shù)、鐵釘 大小等有關(guān)，但是他們?cè)诳茖W(xué)語(yǔ)言的表述上并不規(guī)范

2、或者有重復(fù)，教師可以在學(xué)生暴露的原有概念基礎(chǔ)上組織討論， 并糾正和歸納。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定 的科學(xué)探究能力，因此教師可以在學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)時(shí)適當(dāng)放手讓學(xué)生自己去 做?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1 .電磁鐵的磁力是可以改變的。2 .電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 .有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。2. 在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù) 對(duì)磁力大小影響。3 .能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說(shuō)明，體會(huì)交流與討論能引發(fā)細(xì)膩的想法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 能夠大膽的想象，又有根據(jù)的假設(shè)。2. 能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)

3、度做檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步用“電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的關(guān)系”解釋生活中現(xiàn)象。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并完善電磁鐵磁力和線圈圈數(shù)的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 分組器材：三節(jié)干電池、電池盒一個(gè)、三根長(zhǎng) 1.3米的單股導(dǎo)線、三枚退 火的8cm鐵釘、1包大頭針、四個(gè)塑料盤（一個(gè)放大頭針，其它三個(gè)計(jì)數(shù)）。2. 教師演示：課件、“科學(xué)交流區(qū)”展板?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、提出問(wèn)題（預(yù)設(shè)3分鐘）PPT出示電磁鐵吸引大頭針數(shù)量匯總表統(tǒng)計(jì)學(xué)生上節(jié)課用自己制作的電磁鐵吸引的大頭針數(shù)量。提問(wèn)：這些大頭針的數(shù)量反映了什么？明E組的磁力最大？哪一組的磁力最小

4、？通過(guò)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？引出問(wèn)題：電磁鐵的磁力大小可能跟哪些因素有關(guān)？二、作出假設(shè)（預(yù)設(shè)10分鐘）PPT出示作出假設(shè)1. 提問(wèn)：電磁鐵是由什么組成？電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的？我們能否從線圈、鐵芯、電流這三個(gè)方面分別提出我們的假設(shè)？2 學(xué)生小組內(nèi)討論，作出假設(shè)。談話：從線圈方面看，電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，有什么關(guān)系，理 由是什么。從鐵芯方面看，電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，有什么關(guān)系，理 由是什么。從電流方面看，電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，有什么關(guān)系，理 由是什么。副板書(shū)：-圈數(shù)一大小.一長(zhǎng)短線圈-f電池-鐵芯-1粗細(xì)數(shù)量'粗細(xì)三、制定計(jì)劃（預(yù)設(shè)6分鐘）1 這些只是我

5、們的假設(shè)，為了驗(yàn)證我們的假設(shè)，我們必須實(shí)驗(yàn)2 確定研究主題：同學(xué)們提出了很多假設(shè)，我們先重點(diǎn)研究電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的關(guān)系3制定研究計(jì)劃：（1）為了使研究更科學(xué)，在研究之前，我們首先要制定研究計(jì)劃（板書(shū)： 制訂計(jì)劃） PPT 出示 研究電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的關(guān)系研究計(jì)劃（2）大家來(lái)看：現(xiàn)在我們研究的問(wèn)題已經(jīng)明確了，而且已經(jīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題作 出了假設(shè)。那么，我們?cè)鯓觼?lái)設(shè)計(jì)這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀浚?）學(xué)生討論，分組制定研究計(jì)劃4交流研究計(jì)劃（1）你覺(jué)得在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要改變的條件是什么？（線圈的圈數(shù)） 如何改變線圈的圈數(shù)？教師引導(dǎo)：繞多少圈合適？實(shí)驗(yàn)做幾次？為什么？每次應(yīng)該相差多少圈呢？ （一般要相差

6、20 圈及以上，效果才比較明顯）（2）討論：剛才我們討論了實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件，為了實(shí)驗(yàn)的公平，應(yīng) 當(dāng)控制不變的條件有哪些？如何控制這些條件不變呢？5小組修改完善研究計(jì)劃四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（預(yù)設(shè) 10 分鐘） 播放微課 探索電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)1.PPT 出示 電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表 列舉數(shù)據(jù)，提問(wèn)：這些數(shù)據(jù)都合理嗎？哪個(gè)數(shù)據(jù)有問(wèn)題？測(cè)出有問(wèn)題的數(shù)據(jù) 怎么處理？2. 各組根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄（師板：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）3. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)五、匯報(bào)交流（預(yù)設(shè) 8 分鐘）1. 交流：先將各組記錄得比較完整的實(shí)驗(yàn)記錄單都收上來(lái)， 并貼在“科學(xué)交 流區(qū)”展板上， 然后請(qǐng)

7、全班同學(xué)去看別的組的研究報(bào)告， 并讓學(xué)生把與自己組不 同的地方在記錄單圈出來(lái)， 而且還要讓學(xué)生把與自己組觀點(diǎn)相同的組的組號(hào)記錄 下來(lái)，最后，分析一下有哪些組與自己觀察的結(jié)果和結(jié)論相似， 哪些組差別較大。2. 匯報(bào)交流：取一組爭(zhēng)議較小的記錄單， 然后請(qǐng)這一組全部同學(xué)上臺(tái)發(fā)表自 己組的研究成果，然后讓其他組提出自己的疑問(wèn)（生生互動(dòng)）3. 師問(wèn)：哪些組與他們的研究結(jié)論相同？（支持者）哪些組與他們的研究結(jié)論不同？（反對(duì)者）4. 集體論證：將反對(duì)者的記錄單展現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)這幾組同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們是怎么研 究的？然后開(kāi)展集體論證找出原因，最后形成共識(shí)：到底哪些組的結(jié)論是合理的。5. 小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：在其它條

8、件不變的前提下，電磁鐵的磁力大小 確實(shí)與線圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)越多，磁力越大；圈數(shù)越少，磁力越小。 （板書(shū)： 圈數(shù)多磁力大）六、總結(jié)延伸、生活運(yùn)用（預(yù)設(shè) 3分鐘）1 今天這節(jié)課，我們通過(guò)“提出問(wèn)題一一作出假設(shè)一一制訂計(jì)劃一一實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證”這樣的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)之間的關(guān)系。剛才我們各小組還提出了其他的假設(shè)，這些因素是否真的也會(huì)影響電磁鐵的磁力大小呢？ 下節(jié)課我們將繼續(xù)進(jìn)行研究！2. PPT出示電磁起重機(jī)的圖片你覺(jué)得這個(gè)電磁起重機(jī)為什么磁力會(huì)這么大呢？（學(xué)生發(fā)言）課后可以去查查資料，看看你的解釋是否有道理?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】1.提出問(wèn)題2作出假設(shè)3. 制定計(jì)劃4. 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證電磁鐵的磁力

9、（一）圈數(shù)：圈數(shù)多磁力大粗細(xì)【記錄表】1. 檢驗(yàn)電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)關(guān)系的研究計(jì)劃研究的問(wèn)題電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)多少有關(guān)系嗎？我們的假設(shè)線圈圈數(shù)多，磁力大；線圈圈數(shù)少，磁力小。檢驗(yàn)的因素（改變的條件）怎樣改變這個(gè)條件1.2.3.實(shí)驗(yàn)要保持哪些條件不變2.電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的關(guān)系記錄表線圈的圈數(shù)吸引的大頭針數(shù)量磁力大小排序第1次第2次第3次平均數(shù)磁力大小排序：1表示最大2表示其次 3表示最小我們的發(fā)現(xiàn)：【作業(yè)設(shè)計(jì)】課堂練習(xí)1.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A. 電磁鐵吸引大頭針的數(shù)量越多，說(shuō)明磁力越大B. 研究電磁鐵的磁力與線圈圈數(shù)的關(guān)系時(shí)，所用的鐵芯大小要相同C. 電磁鐵的線圈圈數(shù)越多，磁力一定越大。2. 研究電磁鐵的磁力大小與線圈多少的關(guān)系時(shí)，需保持不變的條件是（）A. 電池的節(jié)數(shù)多少、線圈的圈數(shù)多少等B. 線圈的圈數(shù)多少、鐵芯的體積大小等C. 電池的節(jié)數(shù)多少、鐵芯的體積大小等3. 實(shí)驗(yàn)記錄單分析。小林和同學(xué)一起做了一組科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，下面是他們小組的實(shí)驗(yàn)記錄單線圈圈數(shù)電磁鐵吸起的大頭針數(shù)量(枚)第1次第2次第3次平均數(shù)20圈567640圈1211131260圈181916(1) 這小組探