案例有趣植物變色小

1、案例:有趣的植物變色小實(shí)驗(yàn)背景：通過(guò)參觀游覽植物園、華新公園、明珠苑里的小區(qū)里的綠化等活動(dòng)，孩子們對(duì)各種各樣的花草樹(shù)木非常喜愛(ài)，但從他們的交談和我的觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)植物的了解由于 受原有經(jīng)驗(yàn)的影響，所以只是對(duì)春天里的花草樹(shù)木的外部特征感興趣，隨著主題的不斷 推進(jìn)，孩子們逐漸對(duì)“植物的莖”產(chǎn)生興趣，有了進(jìn)一步探究的愿望。實(shí)錄一：早上來(lái)園活動(dòng)其他的孩子都在勞動(dòng)，而負(fù)責(zé)照顧自然角的“小博士”鄭俊豪卻盯著被我罩著透明盒子的那株開(kāi)著小花的植物左瞧瞧、右看看我卻故作神秘的告訴他：“這是個(gè)小秘密，如果你想知道的話，就請(qǐng)你過(guò)一段時(shí)間后 再來(lái)瞧一瞧吧!果然，我的話引起了鄭俊豪的興趣，區(qū)角活動(dòng)剛開(kāi)始，他就迫不及

2、待的來(lái)到了科常鄭俊豪好奇的問(wèn)：“老師，這棵小花為什么放在這里面呀？它是不是快死了？區(qū)，仔細(xì)地研究了起來(lái)。 著盒子里面說(shuō)：“這些白白的好像是霧氣和小水珠哦！我早上看的時(shí)候怎么沒(méi)有呢？ 這些小水珠是從哪里跑出來(lái)的呢？他又找來(lái)了放大鏡，仔細(xì)的觀察起來(lái)。老師的解讀：孩子根據(jù)他的已有經(jīng)驗(yàn)分析不出這株植物為什么要罩在透明的盒子里，他的認(rèn)知 經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)情況產(chǎn)生了沖突，所以引發(fā)了他繼續(xù)探究的愿望，通過(guò)前后的對(duì)比觀察，他 找到了變化（盒子的內(nèi)壁上布滿了植物光合作用后產(chǎn)生的水蒸氣） 。老師的回應(yīng)：結(jié)合“春天里的花草樹(shù)木”的主題活動(dòng)，使自然角里的植物溶入科常區(qū)的探索，讓幼 兒與環(huán)境充分互動(dòng)，激發(fā)了幼兒的好奇心、但是

3、孩子們只是觀察到有水蒸氣的現(xiàn)象，卻 并不了解產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，針對(duì)這一問(wèn)題，我調(diào)整了材料增加了芹菜、小管子、不 同顏色的鋼筆水，步驟圖等，我想通過(guò)“變色的水芹”小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子在自主探究中了 解植物的莖吸收水分的過(guò)程。鄭俊豪看了看步驟圖后， 先挑選出一棵多葉的芹菜， 接著 他把選好的芹菜插到實(shí)錄二:只見(jiàn)他先把透明的盒子 下的看了看，搖了搖頭說(shuō)：這長(zhǎng)的很好呀！緊接著他又拿起了那個(gè)打開(kāi)，把植物從上到是種在土里的呀，它透明的盒子，用手指小管子里，他 又選了紅色的鋼筆水，可卻不知道 怎樣倒入小管子里，這時(shí)，他向旁 邊的汪聞?wù)芮笾?，并?duì)他說(shuō)：“你能幫我想想辦法，這個(gè)小管子的口太小了！ ”汪聞?wù)苷f(shuō)：“那

4、我試試吧!”只見(jiàn)他先吧芹菜從管子里拿了出來(lái)，把紅色的鋼筆水對(duì)準(zhǔn)小管子的管口小心翼翼的傾斜，可是還是灑了出來(lái)，弄的手上地上都是紅色的鋼筆水，很難清洗干 凈。老師的解讀：孩子們能根據(jù)操作步驟圖的提示進(jìn)行操作，但是由于小管子口太小，使 他們的操作過(guò)程遇到了麻煩，也引發(fā)了同伴之間的互動(dòng)。教師的回應(yīng)：通過(guò)觀察幼兒與材料的互動(dòng)情況我發(fā)現(xiàn)：由于大班幼兒的小肌肉還不是很靈活，而導(dǎo) 致在試圖往小管子里注入鋼筆水的過(guò)程中，他們的手上、地上沾滿了難清洗的鋼筆水， 也使他們的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程速度放慢，在有限的時(shí)間里，孩子們的探究愿望得不到滿足，也體 會(huì)不到成功的喜悅，針對(duì)上述情況，我又增加了吸放自如的“滴液器”，還提供了白色

5、的 小花。實(shí)錄三：鄭俊豪看見(jiàn)了新材料，就迫不及待的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了，他先從紅色的瓶中吸入滿滿一管的鋼筆水， 再拿起小管子小心的對(duì)接，看著紅色溶液很容易的落在小管子里， 而且一滴都沒(méi)有灑到外面， 他高興極了，滴入的速度也加快了許多。 他按步驟圖完成全部的操作只用了兩分鐘左右過(guò)了一段時(shí)間后，鄭俊豪把插在紅鋼筆水里的芹菜拿了出來(lái)，用手指延著芹菜的莖上的紅色慢慢移動(dòng)到芹菜的葉片上，還拿來(lái)了放大鏡幫助自己觀察變色的地方。他研究的很仔細(xì)，也很專注，這時(shí)我走到了他的跟前，問(wèn)他：要告訴大家嗎？”鄭俊豪回答說(shuō)：“老師，你快看芹菜的莖可以把紅色的水，送到它的葉子 上，葉子上全都是，像蜘蛛網(wǎng)一樣！ ”我說(shuō)：“小博士，你可

6、真能干，植物的莖里長(zhǎng)有能把植物的生長(zhǎng)不可缺少 的水和礦物質(zhì)運(yùn)送到植物的其他位置的本領(lǐng)。鄭俊豪：“老師，這回我知道上次看到透明盒子里的水蒸氣原來(lái)是植物的莖從泥土里吸收上來(lái)的水呀！對(duì)嗎？”我微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你越來(lái)越聰明了，這么難猜的秘 密，你都猜出來(lái)了哦！”他馬上又找來(lái)了一個(gè)小管子，并向里面注入黑色的鋼筆 水，還把芹菜底端的莖分成兩段，分別放在紅和黑的兩個(gè)管看見(jiàn)他的創(chuàng)新之舉后，旁邊的汪聞?wù)芤舱襾?lái)了一朵白色的小花，也分別把花莖放入這時(shí)的鄭俊豪不慌不忙地學(xué)著我的口吻說(shuō)：“你知道這里有什么秘密嗎？我我的思考:在區(qū)角活動(dòng)中，針對(duì)孩子們?cè)诳瞥^(qū)的探索活動(dòng)要從尊重、呵護(hù)幼兒與生俱來(lái)的好 奇心和探“你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密來(lái)講給你聽(tīng)吧！”子里紅、綠色的小管子里并找了個(gè)地方固定住。又湊在了一起觀察起來(lái),經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間后，他們倆的小花上的紅色細(xì)絲，還紅暈說(shuō)：“我的小花變顏汪聞?wù)馨l(fā)現(xiàn)了白色用手指著花芯旁的色啦！快看呀！”究熱情入手，從著力培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣入手，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的 提供上，貼近孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，反映孩子們趕興趣和需要解決的問(wèn)題，讓孩子們 學(xué)以致用、用以致學(xué)，在幼兒與材料的互動(dòng)中提出問(wèn)題一一動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)一一觀察記錄一