寫身邊的一個人

1、寫身邊的一個人課堂教學實錄（ 人教版六年級習作 ）一、提出要求師：這節(jié)課，我們就來學習寫身邊的一個人，請看大屏幕中的“作文要求”。（ 課件出示要求：要通過具體事例，表現(xiàn)人物的品質；通過人物的外貌、動作、語言、 神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點。題目自己定，內容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。 ）師：讓我們一起來讀一遍。 （ 生齊讀作文要求 ）師：這個作文題目，羅老師前幾天已經讓你們看了。之所以提前告訴大家，是想讓大 家思考一下，你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什么要寫他，你準備抓住他的哪些品質 去寫。 目的明確了之后，就利用課余時間去收集這個人的具體事例， 并且作進一步的觀 察、了解，不知大家準備好了

2、沒有 ?（生答準備好了 ） 讓我們交流一下。二、寫前交流生：我想寫的是小區(qū)里一個小賣部的阿姨。小賣部的物品物美價廉，她人又和氣，人 們都喜歡到她那兒買東西。 更難能 可貴的是， 她是個熱心腸的人。 在她的店前立著一塊小 黑板，上面寫著一周的天氣情況和一些關于健康的小知識， 旁邊還 有一個打氣筒， 方便了 來來往往的居民。師：這個人真值得寫，你選得非常準。一般的店主待人和氣就已經很不錯了，而她還 在店前掛了一個便民小黑板，放一 個打氣筒。說得不錯，請坐。誰還說 ?生：我要寫的是我家鄰居。他學的是計算機專業(yè)，他會解決很多計算機難題。我的計 算機有了問題，他一會兒就搞定了。師：你抓住了他的一個特點電

3、腦高手，不錯。 生：我寫的是對門鄰居魏叔叔，有一次我家電腦壞了，精通電腦技術的他得知后，急 忙趕到我家，幾下就修好了。師：哦，也是個電腦高手。與剛才那位同學說的電腦高手有什么不同嗎 ?說具體點。 生：為了把魏叔叔寫好，我采訪了他的愛人何阿姨。何阿姨說魏叔叔很愛看書，一有 空就鉆到書堆里。我又采訪了魏叔叔的女兒，女兒說爸爸很幽默，家里發(fā)生什么爭吵，他 總以幽默的語言來化解。這幾天，我經常到魏叔叔家去串門，留心觀察他，并把他寫進了 日記。我對寫好魏叔叔更有信心了。 （ 師帶頭鼓掌 ）師：真聰明，不但直接觀察魏叔叔，還懂得去采訪魏叔叔的家人，這是了解一個人的 好方法。而且她還把這些都記在了日記里。俗

4、話說得好，“好記性不如爛筆頭”，歷代的 文人、墨客，都有這樣的好習慣，把平時積累的東西，及時記錄下來。誰再來交流一下 ? 生：我要寫的是表妹小慧，她做事有耐心，心靈手巧。圍繞這兩個特點，我收集、選 擇了兩件事來寫。一件事是她和朋友一起堆沙石，只有她一人堅持到底，堆出了完整的城 堡；第二件事是她會用毛毛草編各種各樣的小動物，我還向她請教過呢。師：同學們說得非常好，從剛才大家的交流當中，我聽出來了，同學們能夠選擇身邊 不同的人來寫，有寫鄰居的，有寫小表妹的，還有生：自己身邊熟悉的人。三、指導寫法師：說得真好。這一點，你們做得真棒。大家通過課前的觀察、采訪，都能圍繞人物 的品質、特點 （ 板書：品質

5、、特點 ） ，收集到了一些具體真實 （ 板書：具體、真實 ） 的事例，這樣我們的文章就有內容可寫了，這樣寫出來的文章就會更豐滿了。這節(jié)課，我們就來討 論如何來把人物寫鮮活這個問題。回憶一下，平常寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？眾生：外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等。（教師板書這些詞語）師：你們的積累真豐富。這么多的方法。我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些 方法一股腦兒都用上，還是根據文章的內容，選擇恰當?shù)姆椒?，進行細致的描寫？生：要選準方法。師：對了，我們要選準了方法進行細致描寫。（板書：選準方法、細致描寫）剛才有個 同學說他要寫一位叔叔，這個叔叔非常幽默，那你準備抓住什么來表現(xiàn)他

6、的幽默？生：我準備抓住他平時的語言、動作來寫他的幽默。師：對，要抓住語言、動作，還有神態(tài)。也就是說，寫文章用什么方法，要根據內容 和表達的需要，更要根據人物的特點來選準方法。通過剛才的交流，我覺得大家選準方法 不成問題，更重要的是選準方法之后的細致描寫。只有二者合二為一，寫出的人物才可能 是鮮活、生動的。四、師生表演師：紙上得來終覺淺。這樣吧，我們來表演一個節(jié)目，來感受、體會一下，好不好?（生 答“好”）羅老師前一段時間在上海學習了半年多， 半年多沒有見家人和自己的孩子， 心中 真是很想念他們。“五一”到了，我的女兒坐著火車到上海來看我，還要玩幾天。誰來和 我配合一下，演演我的女兒？眾生：我、

7、我、我?guī)煟壕湍惆?，漂亮的大眼睛，和我女兒一樣。（一女生到臺上來，和教師一道表演。）師：好，我來簡單介紹一下我女兒。我這個女兒從小是跟她姥姥長大的，在家是嬌生 慣養(yǎng)的。我心里著急呀，孩子不能這樣嬌慣呀！我打電話對家里人說：現(xiàn)在她也長大了，這 回來上海，讓她一個人坐火車來，誰都不能攔著。這天，我早早地來到火車站，等那趟火 車。（本文摘自小學課堂網）左等右等火車都不來，火車晚點了，晚了一個多小時了。羅老 師這時候多么焦急呀。火車終于來了?？粗趬簤旱娜肆魍庥?，我是急切地尋找。后來， 我終于找到了我女兒，我激動的心情真是溢于言表。我們倆就來表演一下這個情節(jié)，好不 好?（上臺的女生說：好。）師：我們倆

8、不是專業(yè)演員，我們起到的作用就是拋磚引玉，你們大家要看我們表現(xiàn)的 人物有什么樣的特點，然后要選準方法，在仔細的觀察之后，進行細致描寫。（表演開始。師、生各站一邊。教師急切地上臺。）師：（一邊看表、跺腳，一邊說）唉呀，這怎么搞的，都晚點一個多小時了，這火車怎 么還不來？唉，真是急死人了。（不停地看表，用手指點手表）唉，你看看，你看看!（突然像 想起什么似的）這火車不會在路上出什么事吧？唉呀，我的孩子還小呢，這要是唉呀。（突 然向遠處看）火車來了 !（手搭涼棚）這么多人，陳陳，我的陳陳在哪兒呀？（學生上場，手搭涼棚，作四處尋找狀。）師：（不停地往上跳，找人）我的陳陳在哪兒呀?（突然激動 起來，張開

9、雙臂向學生跑去） 陳陳一一陳陳一一生：（也張開雙臂向老師奔去）媽媽一一師：陳陳一一生：（師抱著生轉了一圈）媽媽，我想死你了 ！師：（摸著學生的頭）長高了長高了，長得更漂亮了 !（說著 又把學生抱在懷里）媽媽真 想你呀!（生鼓掌）師：好了，剛才的情節(jié)表現(xiàn)了母親的什么 ? 生：表達了母親對女兒的真摯的愛。師：這就是母愛。 通過這么一個情節(jié)， 表現(xiàn)了母愛的熾 熱。你準備選用什么方法來細 致描寫呢 ?準備抓住羅老師的什 么來寫 ?生：我準備抓住羅老師的動作來寫。她是踮著腳尖，手擋 在頭上，眼睜得大大的，向 遠處望，十分著急。師：說得真好，觀察得非常仔細。 生：我也準備抓住羅老師的動作來寫，從她不停地看

10、表、 走動、跺腳，可以看出她非 常著急。師：非常好。生：我準備抓住羅老師在等火車時的語言來寫。 那時候她 不停地嘆氣， 嘴里還說：“火 車都晚點一個多小時了，怎么還不 來呀 ?”她非常擔心女兒，怕她出什么事。師：哦，羅老師當時把這話說出來了，其實這也是老師當 時的 生：心理活動。 師：很好 ! 請繼續(xù)。生：我準備抓住羅老師剛見到女兒時的動作來寫，她剛見 到女兒時緊緊擁抱著女兒， 表現(xiàn)了母親對女兒的愛。師：羅老師畢竟不是專業(yè)演員，還不能細致地表現(xiàn)出一位 母親對女兒的感情。同學們 還要展開豐富的想象， 但是這個想 象要在合理、真實的基礎之上。 同學們應該借助于豐富 的想象，把母親這種焦急的心情，把

11、母親對孩子的愛，通過恰當?shù)姆椒?、細致描寫，淋?盡致地表現(xiàn)出來。五、合作口述 師：這樣吧，我們四人一組合作，把剛才看到的那一幕描述一下，好不好?（生答好 ）既然是合作，就有分工，可以一個人說動作、神態(tài)，也可以一個人說羅老師的語言，一個人 說羅老師的心理活動。還可以有一個人總協(xié)調，看看他們說得是否細致生動。下面我們合 作開始。 （學生分組活動 ）六、學生反饋師：我來給大家一個開頭?！盎疖囈呀浲睃c一個多小時了，只見羅老師”（教師指名一組到臺前說，教師和那個表演的學生再到臺前邊聽邊演。）生1:火車已經晚點一個多小時了生 2：羅老師眉頭緊鎖， 她低頭看了看表， 焦急而憂郁地看著火車開來的方向。 她跺著

12、 腳，在站臺上走來走去。生3:還小聲嘟嚷著：生 4：“唉呀，真急人，火車都晚點一個多小時了 !”生 2：羅老師額頭上早已滲出了汗珠，眼淚都快流出來了。生 3：她心里還犯起嘀咕 生 1：可千萬不能出事，這可是她第一次出遠門。生 3：“嗚”一聲汽笛聲傳人羅老師的耳朵，火車終于進站了。黑壓壓的人群從火 車里涌了出來。生 2：羅老師焦急地踮著腳，伸長了脖子，瞪大了雙眼，努力尋找自己的女兒。生3:突然，一個熟悉的身影映入她的眼簾師：這時候，你們再看看我的眼睛和面容生 1：眼睛二亮。臉上掛滿了笑容。 師： （邊做動作邊問 ）然后呢 ?生2:揮舞著雙臂大聲喊道： 生4: “陳陳，陳陳，媽媽在這兒呢！”生 2 ：陳陳也看見了媽媽， 她奔向羅老師。 母女兩人緊緊地擁抱在一起。 羅老師抱著陳 陳轉了一圈。生 3：陳陳激動地說：“媽媽，我想死你了 ! ”生 2：羅老師愛憐地拍著姑娘的頭，親切地說： “乖寶貝，媽媽也想死你了 ! 快讓媽媽看 看長高了沒有?！鄙?3：母女倆沉浸在重逢的喜悅之中。 （ 全班掌聲 ）師：哎呀，說得真是太好了 ! 沒想到同學們想象