《聲音的產(chǎn)生與傳播》說課稿

1、聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿 一、教材分析通過對新教材的閱讀和理解，我認為聲音是人及一些動物交流信息的重要途徑。各種聲現(xiàn)象充滿了人們的生活，而對聲現(xiàn)象的了解也易于通過有趣的、易操作的探究活動來進行。從學生興趣出發(fā)來設(shè)計教材的結(jié)構(gòu)，這是本套教材把“聲現(xiàn)象”作為第一章的初衷。而第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播是解釋各種聲現(xiàn)象的基礎(chǔ)，處于較重要的地位。本節(jié)內(nèi)容注重培養(yǎng)學生學習物理的興趣和讓學生感悟物理與技術(shù)、物理與社會的聯(lián)系。更重要的是讓學生初步了解探究的基本要素，加深對探究的認識，培養(yǎng)了學生的科學探究能力。二、教學目標鑒于學生是學習和發(fā)展的主人，所以在確定教學目標時，不僅根據(jù)課標、教材的要求，更根據(jù)學生的實際特點

2、，來確定目標如下：1、知識與技能：知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；知道聲音需要在介質(zhì)中傳播；知道聲速跟介質(zhì)種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。2、過程與方法：通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的，通過學習活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、實驗?zāi)芰涂茖W抽象能力，使學生掌握初步的研究問題的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：通過教學中的師生互動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學態(tài)度，通過合作和交流，培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神。三、重點難點根據(jù)新課程標準的要求及教材內(nèi)容和學生學習的實際確定，本節(jié)的重點是知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件。對于聲音在介質(zhì)中

3、以聲波形式傳播，學生們較難理解，是學習的難點。為了突出重點，我引導(dǎo)學生采用科學探究法進行學習，以培養(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)新能力及交流合作精神。為了突破難點，我用水波類比聲波幫助學生理解。四、教學準備聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播需要介質(zhì)是本節(jié)課的兩個中心環(huán)節(jié)，圍繞這兩個中心環(huán)節(jié)，結(jié)合八年級學生的年齡特點他們正處于好奇心強、思維活躍的年齡段，喜歡動手操作，厭倦枯燥乏味的傳統(tǒng)教學。所以，我在備課中突出“引導(dǎo)學生讓他們親自設(shè)計實驗、動手實驗，使學生在自主性、探索性、合作性這三個基本軌道上有效地進行物理學習活動”的教學理念。我讓學生準備一些能夠找到的器材，自己則準備一些實驗室中能夠提供的器材，并查找相關(guān)資料及相

4、關(guān)素材，盡量讓學生能夠在這些準備的事物當中，自己去探索生意的奧秘。五、教學結(jié)構(gòu)為了實現(xiàn)教學目標，基于對教材的分析、學生的心理狀況的分析，突出學生的主體、教師的主導(dǎo)作用，按照“學生體驗教師引導(dǎo)學生實驗學生分析學生總結(jié)教師再引導(dǎo)學生再總結(jié)”的教學結(jié)構(gòu)，我將從以下幾個方面進行教學：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（5分鐘）動手實驗，探索新知（20分鐘）嘗試小結(jié)，體驗收獲（3分鐘）課堂練習，鞏固新知（15分鐘）布置作業(yè)，升華新知（2分鐘）六、教學流程1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課興趣是進行一切活動的動力和源泉。為了使學生有較高的熱情參與學習活動，我先；利用課件向?qū)W生列舉自然界中豐富多彩的聲音實例，如人們的談話聲、鈴聲、蛙鳴

5、聲、機器的運轉(zhuǎn)聲等，讓學生體會到我們生活在一個有聲的世界里，從而對聲音產(chǎn)生濃厚的研究興趣。然后設(shè)問：你想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢？從而引導(dǎo)學生自主提出研究課題。2、動手實驗，探索新知（1）聲音的產(chǎn)生讓學生利用身邊或隨手可得的物品如“尺子、紙張、橡皮筋、鋼筆帽”等，使其發(fā)聲，并觀察、思考、總結(jié)發(fā)聲物體的共同特點。然后組織學生討論這些發(fā)聲體在發(fā)聲時的共同點，引導(dǎo)學生總結(jié)出發(fā)聲物體都在振動的特點，即：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。知道聲音產(chǎn)生原理以后，讓學生舉出一些自然界中有趣的發(fā)聲現(xiàn)象，如蜜蜂的嗡嗡聲、大海的波濤聲、琴聲、笛聲等，并分析出這些聲音是由發(fā)聲體哪部分振動產(chǎn)生的，加深對聲音產(chǎn)生原理的認識。接下

6、來，從講桌下面拿出準備好的鑼，將其敲響并用手將鑼面按住，通過這一過程讓學生認識到：振動停止，發(fā)聲停止。（2）聲音的傳播 引導(dǎo)學生猜想聲音是靠什么傳播，并設(shè)計實驗來證明。教師演示：燃燒的燭焰在正在播放的音響前隨著音樂起舞。引導(dǎo)學生分析：在音響與燭焰之間存在空氣，是空氣傳播了聲音，從而使“聲音可以在空氣中傳播”這一結(jié)論躍然腦海中?！俺脽岽蜩F”在這一結(jié)論基礎(chǔ)上，鼓勵學生進行發(fā)散思維“聲音可以在空氣中傳播，那么在液體和固體中也可以傳播嗎？”鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。液體傳聲。在河邊釣魚的人最怕別人在旁邊追逐打鬧。唐代詩人胡令能的詩小兒垂釣中寫道：蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚

7、驚不應(yīng)人。引導(dǎo)學生分析這首詩的含義，使學生認識到，水可以傳播聲音。固體傳聲。讓學生以同桌為小組，甲同學將耳朵貼在桌面上，乙同學輕敲桌子的另一端，甲同學聽敲擊聲；然后兩人互換作法，說出實驗結(jié)論。引導(dǎo)學生歸納：固體、液體、氣體、都可充當傳播聲音的介質(zhì)。對于“真空不能傳聲”的認知，我采用“實驗認證-得出結(jié)論”的方法。引導(dǎo)學生一起觀察“模擬真空不能傳聲”的實驗（見課件），從而使學生得出結(jié)論，認識到真空不能傳聲。對于聲音傳播的方式，采用類比法：讓學生閉上雙眼，回憶在水中投下石子后泛起水波的情形水波一圈圈擴散傳到遠方。類比水波講解聲音在介質(zhì)中是以聲波的方式傳播的。如此增加了學生對聲波傳播方式的理解。（3）聲速對于這個知識點，我讓學生閱讀教材，并引導(dǎo)學生閱讀書中關(guān)于聲速的小數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學生找出聲音在不同介質(zhì)中傳播的一般規(guī)律。從而培養(yǎng)了學生的自學能力，真正把課堂還給學生。3嘗試小結(jié)，體驗收獲為了使這節(jié)課有一個耐人回味的結(jié)尾，我讓典型學生向全班總結(jié)本節(jié)課的收獲：包括知識方面、學法方面以及情感方面，然后教師加以提煉升華。4、課堂練習，鞏固新知此環(huán)節(jié)設(shè)計了兩類題：一類是基礎(chǔ)題，主要考查本節(jié)課的基礎(chǔ)知識；另一類是實際應(yīng)用題。注重知識與自然、生活的聯(lián)系；注重知識的實際應(yīng)用。對學生的表現(xiàn)行為給予肯定、鼓勵和贊揚。七、教學效果本節(jié)課由于是第一節(jié)課，學生表現(xiàn)出了極大的熱情：能夠找到的器材都找來了，能夠動手