新課標下小學數(shù)學試卷的命題趨向

1、新課標下小學數(shù)學試卷的命題趨向新課程改革給我們的課堂帶來了無限活力與精 彩，同時，我們也看到，我們的試卷也在悄悄的改 頭換面，也漸漸有了新課程的春意。那么新課程理 念下試卷的命題趨向如何呢？筆者結(jié)合實例談?wù)勛?己的淺見。一、淡化訓(xùn)練，關(guān)注知識的理解與靈活運用。新標準中已明確使用了“了解（認識）、理 解、掌握、靈活運用”等刻畫知識技能的目標動詞， 說明對知識與技能的評價，不再停留于對知識的記 憶和機械訓(xùn)練，已關(guān)注學生對知識的理解、掌握和 靈活運用。女口：A-B=5（A和B都是自然數(shù)）請從多個角度分析這個算式。這道題要學生很好理解比、分數(shù)應(yīng)用題、整除的意義，再進行靈活運用，可提出A能被B整除 、A

2、:B=1:5、A是B的1/5等多角度的理解.如：你怎樣才能找出一元硬幣的圓心位置，把 你的方法寫具體？這道題已不再簡單的檢驗學生對圓心的認識， 而是綜合考查圓的直徑、半徑、圓的特征等知識的靈活運用，更主要的是培養(yǎng)了學生的實踐動手能力二、聯(lián)系生活實際，凸顯數(shù)學人文性。 生活是數(shù)學的源泉，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生 的生活實際。（新課標語） 試題內(nèi)容要讓我們的學生 倍感親切，必須要走出"教材"，走近生 活，走向社會、甚至國際。這樣不僅評價學生掌握 知識的情況，又讓學生擴大知識面、體驗數(shù)學與生 活的緊密聯(lián)系，更培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)。如：這是5月17日和6月11日非典情況統(tǒng)計 表。省份

3、確診病例治愈出院死亡省份確診病例治愈出院死亡 北京2420 307 145北京2523 1821 186天津176 812天津175 12814山西443 20320山西44839124浙江400浙江411新課程改革給我們的課堂帶來了無限活力與精 彩，同時，我們也看到，我們的試卷也在悄悄的改 頭換面，也漸漸有了新課程的春意。那么新課程理 念下試卷的命題趨向如何呢？筆者結(jié)合實例談?wù)勛?己的淺見。一、淡化訓(xùn)練，關(guān)注知識的理解與靈活運用。新標準中已明確使用了“了解（認識） 、 解、掌握、靈活運用”等刻畫知識技能的目標動詞， 說明對知識與技能的評價，不再停留于對知識的記 憶和機械訓(xùn)練，已關(guān)注學生對知識

4、的理解、掌握和 靈活運用。女口：A-B=5（A和B都是自然數(shù)）請從多個角度分析這個算式。這道題要學生很好理解比、分數(shù)應(yīng)用題、整除 的意義，再進行靈活運用，可提出A能被B整除 、A:B=1:5、A是B的1/5等多角度的理解.如：你怎樣才能找出一元硬幣的圓心位置，把 你的方法寫具體？這道題已不再簡單的檢驗學生對圓心的認識， 而是綜合考查圓的直徑、半徑、圓的特征等知識的 靈活運用，更主要的是培養(yǎng)了學生的實踐動手能力。二、聯(lián)系生活實際，凸顯數(shù)學人文性。 生活是數(shù)學的源泉，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生 的生活實際。（新課標語） 試題內(nèi)容要讓我們的學生 倍感親切，必須要走出"教材"，走近生

5、活，走向社會、甚至國際。這樣不僅評價學生掌握 知識的情況，又讓學生擴大知識面、體驗數(shù)學與生 活的緊密聯(lián)系，更培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)。如：這是5月17日和6月11日非典情況統(tǒng)計 省份 確診 病例 治愈 出院 死亡 省份 確診 病例 治愈 出院 死亡 北京2420 307 145北京2523 1821186天津1761812天津17512814山西44320320山西44839124浙江400浙江41新課程改革給我們的課堂帶來了無限活力與精 彩，同時，我們也看到，我們的試卷也在悄悄的改 頭換面，也漸漸有了新課程的春意。那么新課程理 念下試卷的命題趨向如何呢？筆者結(jié)合實例談?wù)勛?己的淺見。一、淡化訓(xùn)練

6、，關(guān)注知識的理解與靈活運用。新標準中已明確使用了“了解（認識）、理 解、掌握、靈活運用”等刻畫知識技能的目標動詞， 說明對知識與技能的評價，不再停留于對知識的記 憶和機械訓(xùn)練，已關(guān)注學生對知識的理解、掌握和 靈活運用。女口：A-B=5（A和B都是自然數(shù)）請從多個角度分析這個算式。這道題要學生很好理解比、分數(shù)應(yīng)用題、整除的意義，再進行靈活運用，可提出A能被B整除 、A:B=1:5、A是B的1/5等多角度的理解.如：你怎樣才能找出一元硬幣的圓心位置，把 你的方法寫具體？這道題已不再簡單的檢驗學生對圓心的認識， 而是綜合考查圓的直徑、半徑、圓的特征等知識的靈活運用，更主要的是培養(yǎng)了學生的實踐動手能力二、聯(lián)系生活實際，凸顯數(shù)學人文性。 生活是數(shù)學的源泉，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生 的生活實際。（新課標語） 試題內(nèi)容要讓我們的學生 倍感親切，必須要走出"教材"，走近生 活，走向社會、甚至國際。這樣不僅評價學生掌握 知識的情況，又讓學生擴大知識面、體驗數(shù)學與生 活的緊密聯(lián)系，更培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)。如：這是5月17日和6月11日非典情況統(tǒng)計