月光曲課堂實錄

1、月光曲課堂實錄教學目標：1、 有感情地朗讀課文。2、了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。3、體會貝多芬感情變化的原因。教學重點：了解貝多芬創(chuàng)作 月光曲的經(jīng)過。以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。教學難點：體會貝多芬感情變化的原因。教學準備：多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設情景氛圍，激發(fā)學生情感，導入新課。師；孩子們，今天你們已經(jīng)學習了好幾節(jié)課，很累了吧？現(xiàn)在老師要你們放松一下，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲。仔細聽，聽完以后請你 們說說，你仿佛看到了什么？你感受到了什么？師：同學們真會欣賞音樂，欣賞美。這首優(yōu)美的樂曲就是德國有 名的音樂家貝多芬譜寫的世界名曲月光曲 。今天老師就

2、要帶大家 去認識這位德國偉大的音樂家貝多芬。 （屏幕出現(xiàn)貝多芬及其名言） 他一生創(chuàng)作了許多不朽的作品，如英雄 、田園命運合唱 等廣為流傳，他不辭辛勞， 一生為民譜曲彈琴。他曾說過這樣一句名 言：“我的音樂只應當為窮苦人造福， 如果我做到了這一點該是多么 幸福。”二、直奔文章重點，體會樂曲意境。 師：優(yōu)美的音樂讓人陶醉，讓我們走進課文這篇美麗的傳說，再 和文中鞋匠兄妹一起感受這美妙的樂章。 請同學們輕聲朗讀課文。 思 考：鞋匠兄妹在音樂聲中仿佛看到了什么？生：讀。并匯報。（課文第9自然段）屏幕出示。師：音樂能表達一個人的情感，聲情并茂的朗讀也能表達音樂的 情感，表達一個人對音樂的理解。你準備怎樣

3、來誦讀這段話，先試著 練習練習，然后小組討論應該怎么讀。生：練讀，四人小組討論老師的問題。師：現(xiàn)在誰來說說你認為應該怎樣讀？生1:我覺得（讀）“他好像面對著大海，月亮 灑滿了銀光”是曲子剛開始時皮鞋匠所聯(lián)想到的， 這時貝多芬可能是輕輕地按起琴 鍵，節(jié)奏也比較慢。應該讀得舒緩。師：那表明曲子很舒緩，對嗎？（板書：舒緩）請你讀讀這個句 子，把我們也帶到那月光下的靜靜的海邊吧。生2：我覺得月亮剛升起時，照得海面一片銀光，這時的月光一定很柔和，那貝多芬彈的曲子也一定很柔和。讀也應該柔和一點。師：好，看來這時的曲子是舒緩柔和的。 （板書：柔和）那你能把這種感覺讀出來嗎？（生讀）生3:讀“月亮越升越高 這

4、時的一個連一個朝著岸邊涌過來曲子應該逐漸增強，聲音也高些，節(jié)奏也應該快些。生4:我覺得除了節(jié)奏加快，它的力度也應該加強了。師：那就是快速有力了，是嗎？（板書：快速有力）誰能來讀讀 呢？（生讀）師：我們合起來讀一讀。（生讀）師：老師也好想來讀一讀，請你們聽老師讀。師：多么美好的景象，多么美妙的音樂，讓我們合著音樂美美的 來讀讀。（放音樂，生合作讀）師：這一幕幕美麗的景象真的是鞋匠兄妹在音樂中看到的嗎？生：不是，是作者的聯(lián)象。師：多么豐富的聯(lián)想，多么美妙的音樂，這正是這首樂曲的魅力。讓我們不得不嘆服作曲者貝多芬的高超技藝。（板書；貝多芬）三、追根溯源。了解人物的心境過渡語：我們知道貝多芬是一們偉大

5、的音樂家，是什么打動了他 的心，能讓他為鞋匠兄妹彈琴，并譜寫出這世界名曲月光曲呢？ 請同學們默讀課文27自然段，到字里行間去尋找答案。找出相 關的句子。（生：讀）師：同學們都讀得陶醉了，相信此時此刻你們的心同貝多芬的心 一樣被告深深打動了。是什么打動了貝多芬的心呢？生：讀師：剛才這位同學讀的正是兄妹倆的對話。 （課件出示相關內(nèi)容） 你覺得是哪一句讓貝多芬開始心動呢？請你們也讀得打動貝多芬的 心。生：讀師：哪究竟是什么打動貝多芬的心呢？生：姑娘對音樂的熱愛，對音樂的渴望，對音樂的追求。生：從姑娘“哪該有多好啊！ ”中感受到這是肓姑娘內(nèi)心的渴望， 是她一直以來夢寐以求的愿望， 可是她卻從沒有辦法親

6、自聽貝多芬彈 彈，從剛才老師的介紹，貝多芬的音樂只當為窮苦人造福，肓姑娘對 音樂的執(zhí)著和渴望足以打動貝多芬的心。師：我感受到你是在以一個音樂家的身份，在心貝多芬的身份在 體會。肓姑娘對音樂的熱愛和追求深深的觸動了貝多芬。 （板書：觸 動）師：妹妹的愿望一直不能實現(xiàn)其實是有苦衷的，你們知道是什么 嗎？（他們家很窮）你們是從課文中哪些細節(jié)描寫感受到的？生1：住茅屋，點一根蠟燭。生2：彈的破鋼琴。生3：買不起入場券。師：是呀！這個姑娘雖然雙目失明但她卻熱愛著生活，雖然家境 貧寒、生活艱辛， 但她卻從未放棄過對藝術的向往和追求。貝多芬的 心被深深的觸動著。讓我們帶著這份理解來讀一讀這句話。生：讀。師：

7、讀（哥哥說的話）姑娘卻說生：讀姑娘說的下一句話。師：“隨便說說”是怎么說？生：沒有考慮，順便說的話。師：“隨便說說”指的是哪句話？生：指的是“這首曲子多難彈?。∥抑宦爠e人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的， 那有多好??！ 師：肓姑娘的話真的是隨便說說嗎？生：不是。因為這首曲子很難彈，她非?？释苡H耳聽到貝多芬 自己是怎樣彈的。師：不是隨便說的，而是發(fā)自內(nèi)心，那她為什么要那么說呢？生：說明她家太窮，買不起音樂會的入場券。生：說明她能體諒哥哥的難處。生：說明她能理解哥哥貧困的處境。生：說明她為自己剛才說的話感到后悔。生：說明她很懂事、很會體貼人。師：對。窮哥哥愛妹妹，肓

8、姑娘又是多么體諒哥哥。學到這里，相信同學們也同貝多芬一樣被深深的感動了。 （板書：感動）讓我們 一起深情的讀讀兄妹倆這段話。男同學讀哥哥的話，女同學讀妹妹的 話，不用讀旁白。生：讀。師：是呀！音樂家貝多芬正是被盲姑娘善良、純潔、美好的心打 動，才推開門，輕輕地走了進去，為兄妹倆彈奏鋼琴。還有哪些地方 讓貝多芬感動的呢？生：讀（彈得多純熟呀！感情多深呀！您 您就是貝多芬先生 吧？）師：在這兒老師想問：盲姑娘與貝多芬熟不相識，她為什么能猜出為他彈琴的就是貝多芬呢？生：貝多芬走進茅屋就彈，彈得熟，而且不是一般的熟是純熟。這只有貝多芬才做得到。曲子感情又充分的表現(xiàn)出來了，這難道不是 貝多芬嗎？師：但是姑娘相信嗎？（不相信）你是從哪兒看出來的？生：您您就是貝多芬先生吧？這兒用了省略號， 用了兩個您, 前面一個您表猜測，后一個才表肯定。師：你能用這種語氣來讀讀。生：讀。師：姑娘夢寐以求的愿望實現(xiàn)了，她難以相信貝多芬會為自己彈琴，所以她很（激動）讓我們帶著這份激動一起來讀讀這句話。生：讀。師：一位盲姑娘這么愛音樂，這么懂音樂，這是知音呀！貝多芬 萬萬沒有想到在一間茅屋里能遇到知音，我相信此時此刻他同盲姑娘 一樣激動。（板書：激動）師：上篇課文伯牙絕弦鐘子期是俞伯牙的知音，他十分喜歡聽俞伯牙彈琴，且能從琴聲中聽出高山，聽出流水。俞伯牙為痛失知 音而絕弦。此時貝多芬再彈一首為的也