物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)

1、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)龍口中學(xué) 秦旭日一、教學(xué)內(nèi)容分析：（一）教材的地位及作用。本節(jié)課是初三化學(xué)第一單元的第三課時(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)微觀化學(xué)的啟蒙課，目的是通過引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)看不見的微觀世界，認(rèn)識(shí)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，從而進(jìn)一步體會(huì)化學(xué)的魅力和內(nèi)在的神奇。初步形成化學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀，物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀，初步嘗試用宏觀和微觀相聯(lián)系的思維方式認(rèn)識(shí)身邊的物質(zhì)。（二）教材主要內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容有四個(gè)（1）化學(xué)把我們帶入一個(gè)看不見的奇妙世界，物質(zhì)都是由極其微小的粒子構(gòu)成的（2）化學(xué)家能將如此微小的粒子原子分子等進(jìn)行移動(dòng)，排列改造。（3） 什么是化學(xué)(4)復(fù)習(xí)本單元第一節(jié)的內(nèi)容，初步形成學(xué)習(xí)化學(xué)的三個(gè)基本觀念。二、教學(xué)對(duì)象

2、分析： 學(xué)生剛接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)充滿好奇，對(duì)宏觀的化學(xué)變化剛有了初步的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)內(nèi)容、目的、意義等依然有著不同程度的困惑，分子原子的知識(shí)對(duì)學(xué)生來講是抽象難懂的，甚至是沒聽說過，對(duì)于化學(xué)所研究的微觀世界基本知道的很少，因此本節(jié)課的任務(wù)就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)是從宏觀和微觀兩大方面研究物質(zhì)的，初步形成最簡單的微粒觀。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：1、充分利用“分子模型”的拆”“放”鞏固原子、分子的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生充分發(fā)揮空間想象能力。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，小組合作能力、交流表達(dá)的能力3、利用影像資料或多媒體技術(shù)，把不可見的微粒變?yōu)榭梢姷?，幫助學(xué)生了

3、解微觀世界。四、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：、知道物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀。、知道化學(xué)是在分子、原子的水平上研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)。、初步建立宏觀與微觀有聯(lián)系的思維方式、通過回顧復(fù)習(xí)，建立化學(xué)科學(xué)價(jià)值觀，物質(zhì)變化觀和物質(zhì)微粒觀。（二）過程與方法：通過學(xué)生間相互討論交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：、認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的價(jià)值； 、激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究的欲望。五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)： 知道物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的。2、教學(xué)難點(diǎn)：初步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 由生物體的基

4、本構(gòu)成單位細(xì)胞說起，讓學(xué)生觀察自己的手、同桌的臉找細(xì)胞，看不見然后引出是因?yàn)榧?xì)胞太小的緣故，進(jìn)而引出我們周圍形形色色的物質(zhì)是不是也是由很小很小用肉眼看不見的東西構(gòu)成？讓我們展開想象進(jìn)入一次奇妙的旅行ppt導(dǎo)入課題。引出課題 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘閱讀課本，尋找信息 1、 水是由大量水分子構(gòu)成的2、一個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成；3、水分子的化學(xué)式水分子模型演示 1、拆分重組水分子模型，認(rèn)識(shí)分子的結(jié)構(gòu)。2、重組氧分子氫分子的模型 1、 認(rèn)識(shí)分子由原子構(gòu)成， 交流討論，分享成果 2、分子有固的空間結(jié)構(gòu)3、不同物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)不同，展開想象 一 口水中的分子，一把小刀中的鐵原子-初步建立起宏觀物質(zhì)與微

5、觀粒子之間的聯(lián)系）。知識(shí)拓展，認(rèn)識(shí)化學(xué)感悟化學(xué)的神奇魅力 認(rèn)識(shí)科學(xué)家在研究分子原子方面的成就，知道什么是化學(xué)。本節(jié)知識(shí)小結(jié)長話短說 總結(jié)學(xué)過的知識(shí)，樹立基本的化學(xué)觀念七、教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖創(chuàng)設(shè)情境生物中我們大家學(xué)過：組成生物體最基本的單位是什么？請(qǐng)同學(xué)們觀察自己的手、同桌的臉，能找到找細(xì)胞嗎？為什么ppt一次奇妙旅行。原來還有比細(xì)胞更少的微粒。我們周圍形形色色的物質(zhì)是不是也是由很小很小用肉眼看不見的東西構(gòu)成？ 學(xué)生思考、解答細(xì)胞細(xì)胞很小，得通過顯微鏡才能看到通過學(xué)生已有的知識(shí)引入思考，假設(shè)，猜想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 為下面的學(xué)習(xí)打下鋪墊引入新課： 這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成的

6、奧秘板書： 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 引起思維上的延伸，同時(shí)也使學(xué)生更加明確本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程 物質(zhì)是有什么構(gòu)成的呢，下面我們從最熟悉得水開始，閱讀課本第二第三段，找學(xué)生讀一下。小組討論，你從中獲得哪些信息 學(xué)生稍作思考交流回答1、水是由大量水分子構(gòu)成的2、一個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成3、水分子中的氫原子氧原子按一定角度排列成特定的空間結(jié)構(gòu)學(xué)生通過閱讀，自主獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力（引導(dǎo)學(xué)生看水分子的模型圖分析：介紹水分子的構(gòu)成，引入原子的概念，水分子里的三個(gè)原子不是隨便排列的，是有一定空間結(jié)構(gòu)的，并在黑板上畫出水分子的模型圖，強(qiáng)調(diào)只有這樣的結(jié)構(gòu)才是水分子，這樣的水分子聚集才是水。）

7、學(xué)生模型回答老師的提問 培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力。水分子模型演示演示活動(dòng)： (1)拿出一個(gè)水分子模型讓學(xué)生觀看，引入“H2O”的化學(xué)符號(hào)表示 (2)取下水分子模型的三個(gè)小球，請(qǐng)同學(xué)回答現(xiàn)在還是不是水分子。(2)指出現(xiàn)在不再是水分子，現(xiàn)在得到的是三個(gè)原子，其中較大的一個(gè)是一個(gè)O原子，較小的兩個(gè)是H原子。 讓學(xué)生動(dòng)手拆分重組模型。依次操作：a、將原子按原樣組合；b、將兩個(gè)H原子串聯(lián)組合再安在O原子上，c、在O原子上只安裝一個(gè)H原子?！咎釂枴亢髢煞N情況還是不是水分子?怎樣才能組成一個(gè)水分子?組成水分子的原子要滿足什么條件? 【提示】學(xué)生從原子的數(shù)量、種類和組合方式三個(gè)方面進(jìn)行考慮。小結(jié)：原子組成分

8、子并不簡單，是要滿足很多條件。不僅水分子，所有的分子都是如此。改變分子的結(jié)構(gòu)就可能形成了另外的分子。1、學(xué)生根據(jù)老師的演示回答問題2、學(xué)生分小組自由討論，交流看法通過分子模型的拆分組合，幫助學(xué)生樹立正確的分子結(jié)構(gòu)觀念我們熟悉的水是這樣的，別的物質(zhì)怎樣呢？其實(shí)氫原子氧原子除了構(gòu)成水分子之外，還可以構(gòu)成其他的分子。閱讀第四段，你獲得那些信息學(xué)生補(bǔ)充總結(jié)：氧氣是由氧分子構(gòu)成的，每個(gè)氧分子是由兩個(gè)氧原子構(gòu)成的；氫氣是由氫分子構(gòu)成的，每個(gè)氫分子是由兩個(gè)氫原子構(gòu)成的。使知識(shí)得到提升與鞏固。 引導(dǎo)擴(kuò)展：剛才這幾種物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，分子是由原子構(gòu)成的?？赡苡行W(xué)生會(huì)覺得是不是所有物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的呢？。

9、進(jìn)而補(bǔ)充幾種學(xué)生比較熟悉的金屬 銅、金，金剛石，等，指出它們都是由原子直接構(gòu)成的?；脽羝┳寣W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、鞏固有些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，有些物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的，并且能總結(jié)出分子又是由原子構(gòu)成的，這時(shí)可以在板書上填上分子與原子的關(guān)系。在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生閉上眼睛想象、體會(huì)：喝一杯水，是許許多多那樣的小水分子跑進(jìn)了肚子；吸一下氣，是許許多多這樣的氧分子跑進(jìn)了鼻孔；看你的鉛筆刀刀片，是許許多多那樣的鐵原子密密麻麻聚在一起學(xué)生在老師引導(dǎo)下通過想象體會(huì)物質(zhì)的微觀構(gòu)成知識(shí)拓展。學(xué)生在老師引導(dǎo)下通過想象體會(huì)物質(zhì)的微觀構(gòu)成讓學(xué)生初步建立起宏觀物質(zhì)與微觀粒子之間的聯(lián)系。物質(zhì)構(gòu)成的奧秘是不是揭開了呢？物質(zhì)是

10、由及其微小的粒子（分子，原子等）構(gòu)成的 【出示幻燈片】一個(gè)水分子的體積相對(duì)于一個(gè)乒乓球的大小就正如一個(gè)乒乓球相對(duì)于地球的大小。給學(xué)生充分的想象空間。分子、原子非常小，我們?nèi)庋鄹究床坏?，但是科學(xué)家們借助先進(jìn)的儀器已經(jīng)觀察并拍到原子、分子的圖像，閱讀課本第七頁。你看到了什么，認(rèn)識(shí)了什么我們學(xué)習(xí)化學(xué)，化學(xué)到底是研究什么的呢？學(xué)生觀察、思考、大膽發(fā)言。鍛煉學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力收獲一路走來，一路收獲。化學(xué)真奇妙這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了，你都學(xué)到了什么，有哪些收獲。可以閱讀長話短說。概括自己的學(xué)習(xí)心得Ppt展示本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生交流自己的收獲思考、交流，回顧，體會(huì)，互相補(bǔ)充完善。 1、通過這個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生樹立最基本的化學(xué)觀念1、化學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀2、物質(zhì)的變化觀3、物質(zhì)的微粒觀2、分享學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力課堂練習(xí)檢測能力自我評(píng)價(jià)作業(yè)實(shí)驗(yàn)探究：必做題:課后小實(shí)驗(yàn)A選做題：課后小實(shí)B拓展性作業(yè)：了解掃描隧道顯微鏡（STM）的發(fā)明及其在化學(xué)研究中的重要作用 。板書設(shè)計(jì) 三物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 物質(zhì)都是由極其微小的粒子（分子，原子等）構(gòu)成的分子 構(gòu)成構(gòu)成 物質(zhì)原子 構(gòu)成八、教學(xué)反思：初中化學(xué)的分化點(diǎn)（即難點(diǎn)）就是學(xué)生難以形成宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸物質(zhì)