創(chuàng)設(shè)情景上好口語交際課

1、.創(chuàng)設(shè)情景，上好口語交際課創(chuàng)設(shè)情景，上好口語交際課新版的小學(xué)語文教科書在每單元的“積累運用中，都增設(shè)了“口語交際的內(nèi)容，這對更好的培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達才能有很大的幫助。一般口語交際課都是以學(xué)生說為主，老師僅僅起一個引導(dǎo)的作用。但這種“說不是沒有目的的說，而是有重點，有條理的“說，這樣才能真正到達進步小學(xué)生口語表達才能的目的。我在上小學(xué)語文人教版第九冊第八單元的口語交際“家鄉(xiāng)的變化時，為了更好的到達教學(xué)效果，在學(xué)生搜集了相關(guān)材料的根底上，創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：有一位外商想到我們家鄉(xiāng)來投資辦廠，可是他對我們家鄉(xiāng)的情況不是很理解，他想找一個人為他介紹一下，假如他找到你，你會怎么向他介紹呢？然后讓學(xué)生進

2、展模擬練習(xí)，在練習(xí)過程中要求學(xué)生抓住外商的身份特點，有重點的介紹。這樣一來，就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，進步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們在一種主動的環(huán)境中，不知不覺的進步了口語表達才能，很好的到達了預(yù)期的教學(xué)效果。我們可以發(fā)現(xiàn)：這種互動式的教學(xué)環(huán)境，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有利的，特別是在口語交際這類課中。所以，創(chuàng)設(shè)一定的情境，不失為上好口語交際課的一種好方法。創(chuàng)設(shè)情境來上口語交際課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓年齡和開展程度相近的學(xué)生進展交流，促進他們獨立考慮，有助于他們聽取、比較、考慮不同的意見，有助于進步學(xué)生語言表達才能的進步和鍛煉，對學(xué)生智力開展有著積極的作用。但在創(chuàng)設(shè)情境進展教學(xué)的時候，要注意以

3、下幾點：1要選擇好教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情境首先要可以吸引學(xué)生，所以選擇內(nèi)容的時候要注意：第一，要選擇有價值的內(nèi)容，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣才能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性。第二，內(nèi)容的難度要適當。由于小學(xué)生知識經(jīng)歷還不夠，所以不能選擇太難的，要不然會讓它無從下手；但也不能太簡單，那樣就無法激起學(xué)生的興趣，所以要選擇難度適當?shù)膬?nèi)容。2要做好充分的準備老師可以在上課前一兩天布置學(xué)生搜集有關(guān)資料，這樣在上課時才有足夠的材料。另外老師也要做好充足的準備，一方面可以適時的向?qū)W生介紹一些相關(guān)知識，防止老師被學(xué)生問倒；另一方面也可以防止冷場的發(fā)生。3要擅長控制，擅長引導(dǎo)在這種互動式的小學(xué)課堂中，經(jīng)常會發(fā)生課堂亂、交流偏離主題等現(xiàn)象，老師在運用這種教學(xué)方法時要擅長控制、擅長引導(dǎo)，能做到“放的開，收的住。在學(xué)生交流發(fā)言時，老師要注意傾聽，及時總結(jié)學(xué)生的各種意見，擅長捕捉交流中反映出來的問題；在討論遇到障礙、深化不下去時適當點撥；在交流脫離主題時加以提醒；在交流完畢時幫助學(xué)生整理。4要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言口語交際課最主要的就是要讓學(xué)生說