第四冊(cè)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（一）

1、.第四冊(cè)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法一頁(yè)例、例，“做一做“習(xí)題，練習(xí)十二第題教學(xué)要求掌握口算兩位數(shù)加減法兩位數(shù)和在以?xún)?nèi)的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算才能。教學(xué)重點(diǎn)掌握口算兩位數(shù)加減法兩位數(shù)和在以?xún)?nèi)的方法教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算才能。教學(xué)過(guò)程一、 復(fù)習(xí)、 口算 、 填空。 二、 新授、出示課本上準(zhǔn)備題。 要學(xué)生看版式說(shuō)得數(shù)，由此引入新課：兩位數(shù)的加減法，以前學(xué)過(guò)筆算，出可以用口算。提醒課題：口算兩位數(shù)加減法。、教學(xué)例。出示第題：老師引導(dǎo)學(xué)生想：怎樣改成已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算？把看成哪兩個(gè)數(shù)的和？該怎么辦？老師逐步板書(shū)： 想： 出示第題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想？指名答復(fù)后板書(shū)： 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口算兩位數(shù)加兩位

2、數(shù)的方法？從高位算起，用第一個(gè)加數(shù)加第二個(gè)加數(shù)的整十?dāng)?shù)；再用第一步計(jì)算的結(jié)果加第二個(gè)加數(shù)個(gè)位上的數(shù)。提問(wèn)：還能想出別的算法嗎？、 教學(xué)例。出示第提問(wèn)：怎么改成已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算呢？把看成哪兩個(gè)數(shù)的和？口算時(shí)是怎么想的？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)： 想： 出示第題：讓學(xué)生說(shuō)出是怎么想的，第一步算什么？第二步算什么？指名答復(fù)后板書(shū)：72-49=23 想：72-40=32 32-9=23、 小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生看課本例1、例2，并在例1、例2的方框中填上數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生歸納兩位數(shù)加減法的口算步驟：要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，先算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，再算兩位數(shù)加減一位數(shù)。三、 穩(wěn)固練習(xí)課本第46頁(yè)“做

3、一做習(xí)題。第1題。分別指名口算，并說(shuō)說(shuō)怎么想的。第2題。全體列式計(jì)算。指名說(shuō)說(shuō)怎樣列式和怎樣口算，全體訂正。四、 課堂作業(yè)練習(xí)十二第1-4題。全體同學(xué)直接把結(jié)果寫(xiě)在書(shū)上。老師巡視，指名學(xué)生答復(fù)是怎么想的，再訂正。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容口算整百、整千數(shù)的加減法。課本第48-49頁(yè)例3、例4、例5及“做一做習(xí)題，練習(xí)十三第1-3題教學(xué)要求學(xué)會(huì)口算整百、整千數(shù)的加減法，進(jìn)一步進(jìn)步口算才能，為教學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)的筆算加減法打好根底。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)口算整百、整千數(shù)的加減法教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步進(jìn)步口算才能，為教學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)的筆算加減法打好根底。教學(xué)過(guò)程一、 復(fù)習(xí)、 口算出示練習(xí)卡片。40+30 62-40 25+30 32-87

4、+15 86-80 56-38 37+25、 口答。85是由 個(gè)十和 個(gè)一組成。300是由 個(gè)百組成。 個(gè)十和 個(gè)一組成64。、 出示課本48頁(yè)復(fù)習(xí)題。 80和130里面各有幾個(gè)十？ 700和1000里面各有幾個(gè)百？ 13個(gè)十是多少？25個(gè)百呢？分別指名口算，并由此導(dǎo)入新課。二、 新授老師板書(shū)課題：口算整百、整千數(shù)加減法。、 教學(xué)例3。 出示第1小題：400+300=700提問(wèn)：這是幾個(gè)百和同幾個(gè)百相加？引導(dǎo)學(xué)生想：4個(gè)百和3個(gè)百相加是7個(gè)百，也就是700。 出示第2小題：700-300=提問(wèn)：怎樣想？7個(gè)百減32上百得4個(gè)百，也就是400。3出示第3、4小題：2019+6000=8000 9

5、000-4000=5000右讓學(xué)生先試做。指名說(shuō)得數(shù)以及怎么樣想的。、 教學(xué)例4。先讓學(xué)生試做。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。200+30可以這們想：20個(gè)十加上3個(gè)十是23個(gè)十，也就是230。也可以直接這樣想：2個(gè)百加上3個(gè)十是230。230-30可以這們想：23個(gè)十減3個(gè)十是20個(gè)十，也就是200。也可以直接這樣想：二百三十減三十是二百整。230-200可以這樣想：23個(gè)十減去20個(gè)十是3個(gè)十，也就是30。也可以直接想：二百三十減去二百是三十。、 完成課本第48頁(yè)“做一做習(xí)題。學(xué)生直接在課本上寫(xiě)得數(shù)。指名說(shuō)說(shuō)每題結(jié)果，部分習(xí)題要學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。、 教學(xué)例5。出例如5前兩題：80+50和平共處

6、30-50先讓學(xué)生口算出結(jié)果，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。80+50可以這樣想：8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，也就130。130-50可以這樣想：13個(gè)十減5 個(gè)十是8個(gè)十，也就是80。再出示900+600和1500-600讓學(xué)生試做，再指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的。、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，把例3-例5的得數(shù)填完全。完成課本第49頁(yè)“做一做習(xí)題，把得數(shù)直接寫(xiě)在書(shū)上。小結(jié)：口算整十、整百、整千數(shù)加減法時(shí)，先把整十、整百、整千都看成是幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千，然后再相加、減。三、 穩(wěn)固練習(xí)練習(xí)十三第1-3題。由學(xué)生獨(dú)立完成，把得數(shù)寫(xiě)在課本上。老師巡視，抽部分題要學(xué)生講講是怎么想的，集體訂正。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：幾百幾十的加

7、減法1課本第52-53頁(yè)例6、例7、例8，完成“做一做習(xí)題和練習(xí)十四第1、2題。教學(xué)要求：學(xué)會(huì)幾百幾十加幾十或幾百不進(jìn)位加法和幾百幾十減幾十或幾百的不退位減法的口算方法，并能正確地進(jìn)展口算。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)幾百幾十加幾十或幾百不進(jìn)位加法和幾百幾十減幾十或幾百的不退位減法的口算方法教學(xué)難點(diǎn)能正確地進(jìn)展口算教學(xué)過(guò)程一、 復(fù)習(xí)出示課本第52頁(yè)復(fù)習(xí)題，分別指名答復(fù)。 320是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？320是由多少個(gè)十組成？220+40+300= 300+400+20=60-20+300= 300-200+60=由此導(dǎo)入新課。二、 新授提醒課題，板書(shū)：幾百幾十的加減法1。、 教學(xué)例6：指名學(xué)生上臺(tái)擺出教具，

8、先擺出320，再擺出40。提問(wèn)：320加上面0怎么算？要把哪兩部分合起來(lái)？可指名學(xué)生上臺(tái)演示，把2個(gè)長(zhǎng)條和4個(gè)長(zhǎng)條合并起來(lái)，也就是把一樣單位上的數(shù)相加，2 個(gè)十加4個(gè)十等于6個(gè)十，即60，300加上60得360。老師邊說(shuō)邊板書(shū)：320 + 40 =360 想：20加上40得到0，300 20 300加上60得360。、 教學(xué)例7。出示：360-40=引導(dǎo)學(xué)生想一想：360減去40怎樣算？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師逐步板書(shū)：把分解成300與60的和。360 - 40 =320300 2060減去40得20，300與20得320。老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)口算步驟。、 完成課本第52頁(yè)“做一做習(xí)題。全班練習(xí)在課本

9、上寫(xiě)了出得數(shù)后，指名口答并說(shuō)說(shuō)口算的步驟，并按三組題進(jìn)展比較。、 教學(xué)例8：320+400=720可先讓學(xué)生想一想怎樣算，320可分解成哪兩個(gè)數(shù)的和？讓學(xué)生試說(shuō)口算步驟。小結(jié)：幾百幾十加、減幾百，計(jì)算時(shí)先算幾百加、減幾百，再與幾十加起來(lái)。三、 穩(wěn)固練習(xí)完成課本第53頁(yè)“做一做習(xí)題。學(xué)生將每題的計(jì)算結(jié)果直接寫(xiě)在課本上，訂正時(shí)抽出部分題由學(xué)生講講口處步驟。四、 課堂練習(xí)練習(xí)十四第1-2題。第1題將結(jié)果寫(xiě)在課本上。第2題計(jì)算后指名說(shuō)說(shuō)怎樣列式，怎樣口算，再訂正。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：幾百幾十的加減法2。課本第55頁(yè)例9、例10，“做一做習(xí)題和練習(xí)十五第1、2題教學(xué)要求：學(xué)會(huì)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法的

10、口算方法，能正確地進(jìn)展口算。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法教學(xué)難點(diǎn)正確地進(jìn)展口算教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)、 口算。40+80 60+90 70+30 110-20 130-80、 出示課本第50頁(yè)復(fù)習(xí)題。20+90 160-70 30+80二、 新授今天學(xué)習(xí)幾百幾十的進(jìn)位加法和減法。板書(shū)課題。、 教學(xué)例9：320+90提問(wèn)：這道題怎么加？90先與誰(shuí)相加？為什么？在學(xué)生的答復(fù)過(guò)程中，老師板書(shū)；320 90410 想：20加上90得110，300加上110得410300 20小結(jié)：幾百幾十的進(jìn)位加法，也是先算幾十加上幾十，十位滿(mǎn)十就向百位進(jìn)一，再把和加上整百數(shù)。2完成例9下面做一做

11、的習(xí)題。先做左第1欄，全班練習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生將兩題進(jìn)展比較一樣點(diǎn)不同點(diǎn)。3教學(xué)例10：36070啟發(fā)學(xué)生想：把360分成300和60行不行？為什么?提問(wèn)；應(yīng)該把360分成怎樣兩個(gè)數(shù)？讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程，老師板書(shū)：360 - 70 = 290 想：先算160減去70得200加上90，得290200 160小結(jié)：口算幾百幾十的退位減法，當(dāng)幾十減幾十不夠減時(shí)，要把被減數(shù)分成幾百和一百幾十?dāng)?shù)，先算一百幾十?dāng)?shù)減幾十，再把差加整百數(shù)。4完成例10下面“做一做“習(xí)題中的第1題。先做第1題中的第1欄，25040和25060全班練習(xí)，指名口算，并說(shuō)出口算過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生比較這兩小題有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)要練說(shuō)，得練看。

12、看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。一樣點(diǎn)：都是幾百幾十減幾十的口算。不同點(diǎn)；上面一題是不退位減法，先算幾十減幾十，再加整百數(shù)，第二題是退位減法，要先算一百幾十,再加整百數(shù)。“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。全班練習(xí)第1題中的第23欄，完成后說(shuō)口