《絕句》教學(xué)設(shè)計方案

1、（1）教學(xué)設(shè)計方案模板教學(xué)設(shè)計方案課題名稱絕句（兩個黃鸝鳴翠柳） 姓名歐秀蘭工作單位北流市永豐小學(xué)年級學(xué)科小學(xué)三年級教材版本蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）杜甫的絕句是語文三年級下冊的一篇古詩，也是一首膾炙人口的寫景小詩。全詩僅二十八字，描寫的景物卻極有特色。詩中大量使用了表示顏色的形容詞，如“黃”、“翠”、“白”、 “青”等，使畫面色彩絢麗鮮明，更顯示出春天景色的明朗秀麗。詩人又巧用數(shù)字入詩，“兩”、“一”、“千”、“萬”四個字，虛實結(jié)合，時空結(jié)合，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。眼前的“黃鸝鳴柳圖”，天邊的“白鷺沖天圖”，窗外的“西山積雪圖”，門

2、前的“吳船待發(fā)圖”。四句詩相映生輝，遠(yuǎn)近交錯、動靜掩映 、經(jīng)緯交織、氣象恢弘，共同組成一軸生機(jī)勃勃、情味雋永的連環(huán)畫，透露出詩人棄官寧居、對春光的由衷喜悅之情。四句景語表現(xiàn)了詩人復(fù)雜細(xì)致的內(nèi)心活動：身居草堂，思接千載，視通萬里，胸懷祖國，充滿著對山河的熱愛。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）1.初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出詩的意思，體會作者喜悅的思想感情。2.在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗詩人

3、作詩時的歡快的心情。3.有感情地背誦全詩。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí)）三年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些古詩，也具備了一定的獨立閱讀能力，他們基本能讀懂古詩的大意。但是對古詩所表達(dá)出來的意境、情感的體會能力還不強(qiáng)。四、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）1.了解詩人及其詩2.初讀：解詩意而知其蘊3.精讀：研詩眼而品其妙4.賞讀：探詩境而悟其情5.了解對仗及其妙處五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計（針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計教與學(xué)方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點）教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖一、初讀：解詩

4、意而知其蘊1讀吟古詩學(xué)生按自己喜歡的方式讀古詩，掃除生字障礙，并糾正容易讀錯的字。通過教師的示范朗讀，讓學(xué)生學(xué)著古人“吟詩”，體會吟詩的樂趣。2. 疏通文句先讓學(xué)生找出這首詩中寫了哪些景物讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，按一定的觀察順序說說這首詩所描繪的圖景這里采用一種“散而不亂、細(xì)而不碎”的方式處理，使學(xué)生由解詞而會意，從而自如地達(dá)成對詩意的初步感受和索解。二、精讀：研詩眼而品其妙讓學(xué)生再讀古詩，思考“這首詩中的哪個詞語或字用得妙？妙在何處？”1. 在這首詩中找找形容顏色的詞語。2. 在這首詩中找找形容動作的詞語。這些動詞中重點要和學(xué)生品味的是“含”字的妙處。3.在這首詩中找找數(shù)字。讓學(xué)生體會“黃、翠、

5、白、青”用得好，使詩句所描繪的景象色彩鮮明，讓人產(chǎn)生視覺上的愉悅。讓學(xué)生體會“鳴、上、含、泊”等動詞用得妙，有了這些動詞，詩句不但色彩鮮明，而且動靜有致，有聲有色。讓學(xué)生體會“兩”、“一”、“千”、“萬”數(shù)字用得妙，虛實結(jié)合，使詩句顯得參差錯落。三、賞讀：探詩境而悟其情意境圖一：春天來了，新綠的柳樹上兩只黃鸝在唱歌。意境圖二：一行白鷺輕盈地飛向藍(lán)天。意境圖三：推開窗子，遠(yuǎn)方有雪山。意境圖四：江邊停泊著船只。四、了解對仗及其妙處四句詩中所寫的“黃鸝”“翠柳“白鷺”“青天”“千秋雪”“萬里船”等景物有代表性且互有聯(lián)系，雖無直接抒情，但面對美景時的感嘆之情感溢于言表。讓學(xué)生在欣賞圖片的同時，想象“黃

6、鸝鳥在唱什么歌？”或“它們在說什么悄悄話？”或“它們在講什么故事？”等“你看到的一行白鷺是怎么樣飛向藍(lán)天的？”以這個問題幫助學(xué)生走進(jìn)意境中。讓學(xué)生再用左右手的大拇指和食指一一對應(yīng)組成“窗框”，移至眼前，然后想像一下，你看到的是怎樣的畫面?！澳阒澜呁？康拇皇菑哪睦镩_來的呢？它們已經(jīng)行走多遠(yuǎn)呢？”讓學(xué)生在詩句中尋找線索。再讓學(xué)生縱觀四幅畫，讓學(xué)生思考“假如你是詩人，你看到這樣的景色，你會說些什么？”在學(xué)生充分討論和交流的基礎(chǔ)上，再追問“詩人為什么要寫這首詩呢？”體會詩的意境，感悟詩人愉悅的心情。讓學(xué)生把自己想象成一只只可愛的、輕盈的白鷺鳥，正展開美麗的翅膀飛向藍(lán)天呢。讓學(xué)生充分感受詩人憑窗眺望的情境。發(fā)揮想象，盡情地猜測。在學(xué)生的思考、議論中悟出了詩歌的內(nèi)蘊。再通過感情朗讀達(dá)到悟情的目的。六、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價）1.初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出詩的意思，體會作者喜悅的思想感情。2.在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。3.有感情地背誦全詩。