CDIO模式下日語國際貿(mào)易實務(wù)課程研究

1、Word參考資料，下載后可編輯CDIO模式下日語國際貿(mào)易實務(wù)課程研究 摘要:隨著我國市場經(jīng)濟的逐步完善與開展，我國對外經(jīng)濟與對外貿(mào)易活動愈加活潑，具有實踐經(jīng)驗的應(yīng)用型人才已經(jīng)成為目前企事業(yè)單位急缺的資源。因此，本研究試圖將CDIO理念運用到高校日語國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)中，旨在解決該課程教學(xué)中存在的理論與實踐失衡的問題，提高學(xué)生的綜合能力。 關(guān)鍵詞:CDIO理念;日語國際貿(mào)易務(wù)實;應(yīng)用探究 一、引言 依據(jù)資料顯示，目前在高校日語國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中主要存在以下幾個問題:日語專業(yè)教學(xué)主要是用漢語進行國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)知識的教授，很難將日語與國際貿(mào)易實務(wù)結(jié)合起來。學(xué)生掌握了國際貿(mào)易實務(wù)的專業(yè)知識，但是

2、不能夠熟練地使用日語進行貿(mào)易洽談;教學(xué)方法與課程要求之間存在矛盾;實踐教學(xué)滯后;雙語教學(xué)概念的匱乏;理論與實踐失衡。相關(guān)研究講明CDIO理念下教學(xué)可以有效解決上述幾種問題。 二、實施方案 在本研究當中，為了科學(xué)的驗證將CDIO理念運用到日語國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)中的效果，在教學(xué)內(nèi)容上，本研究將課時分為5大塊內(nèi)容:市場調(diào)查、查找客戶;推銷產(chǎn)品，進行磋商;簽訂出口合同;信用證的開立與審證;運輸、保險及出口貨物報驗、報關(guān);在教學(xué)方式方法上面，為了到達該課程的教學(xué)目標，對該課程實現(xiàn)雙語教學(xué)的導(dǎo)入教學(xué)，在該課程的教學(xué)中，以日語進行主體教學(xué)的前提下，輔助以漢語的解釋、說明。對于難以理解的問題點、要點問題，用

3、漢語進行解釋。這樣即學(xué)習(xí)了日語相關(guān)術(shù)語，又用漢語進行了對應(yīng)理解，到達了日語與漢語的互譯訓(xùn)練。 三、教學(xué)運行組織 CDIO培養(yǎng)模式強調(diào)的不是專業(yè)知識的灌輸，而是通過“做中學(xué)”培養(yǎng)能力和解決問題的思維方式。但凡學(xué)生通過自學(xué)能夠掌握的就可以布置學(xué)生自學(xué)。例如在教學(xué)過程中，教師通常會布置幾個課前的案例，讓學(xué)生自己帶著一些問題去查找資料，自及學(xué)習(xí)，解決相關(guān)的問題，然后在課堂上以分組的形式進行小組討論，并且讓學(xué)生匯報各自小組的討論結(jié)果。這個模塊結(jié)束時，教師通常會給學(xué)生布置另外一個需要自己獨立完成的項目，即要求學(xué)生自己成立公司，然后確定自己的主營產(chǎn)品，并找到自己的日本客戶，向?qū)Ψ桨l(fā)日文的業(yè)務(wù)建交函。然后將他

4、們自己獨立完成的建交函交給老師。 四、結(jié)果分析 （一）平常表現(xiàn)基于教師的角度 1學(xué)習(xí)態(tài)度與積極性 就學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)積極性來說，基于CDIO理念教學(xué)模式下的學(xué)生要好于對比班。首先基于CDIO理念教學(xué)模式下的學(xué)生的出勤較好。其次基于CDIO理念教學(xué)模式下的學(xué)生的學(xué)生均積極主動的參與到各類教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)活動當中。 2實踐技能 就學(xué)生實踐技能來說，基于CDIO理念教學(xué)模式下的學(xué)生根本上均處于中等偏上的水平，學(xué)生的實踐技能得到了提高。從實踐作業(yè)的完成時間來說，絕大多數(shù)學(xué)生均能按時完成作業(yè);從作業(yè)完成的質(zhì)量上看，基于CDIO理念教學(xué)模式下的學(xué)生可以很好地將課堂上面所學(xué)的理論知識與實際相結(jié)合，分析問題，

5、解決問題，并且所提交的作業(yè)也各具特色，不會再像以前那樣所提交的作業(yè)是千篇一律，沒有相關(guān)的拓展及創(chuàng)新。 （二）問卷結(jié)果基于學(xué)生的角度 1對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的影響 基于CDIO理念教學(xué)模式下的學(xué)生在項目實施的過程中的學(xué)習(xí)主動性更高。根本上有89%的學(xué)生在課堂之外主動去查詢與本課程有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與資料，在課前進行預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)等，這大大超過以前。這從側(cè)面上說明了基于CDIO理念教學(xué)模式下的學(xué)生的學(xué)生在一定程度上面更加情愿利用自己的課外時間去進行積極主動的學(xué)習(xí)。 2對學(xué)生應(yīng)用意識的影響 基于CDIO理念教學(xué)模式下的大局部學(xué)生在理論知識的實際應(yīng)用上面要明顯的強于之前。大局部的學(xué)生均表示可以將自己所學(xué)的理論

6、知識應(yīng)用到今后的生活工作及具體的實踐中。但是在實際解決實際問題上面，同時學(xué)生在實際實踐及工作當中遇到實際問題時他們經(jīng)常會求助計算機網(wǎng)絡(luò)、老師或其他的手段去自行解決問題。 3對學(xué)生交流能力與實踐能力影響 基于CDIO理念教學(xué)模式下的學(xué)生的實際交流能力及實踐能力得到了顯著的提高?；贑DIO理念教學(xué)模式下的學(xué)生認為其實際交流能力取得了很大的進步，同時所有的學(xué)生都講明了其實踐能力獲得了不同程度的提升。 4學(xué)習(xí)成績方面 基于CDIO理念教學(xué)模式下的學(xué)生學(xué)生及對比班學(xué)生學(xué)習(xí)成績均由實踐成績（100分）與期末考試成績（100分）組成，最終按各自的權(quán)重（實踐成績40%，期末考試成績60%）計算總成績。從成績上面看，而基于CDIO理念教學(xué)模式下的學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)成績平均分為824，比之前大大提高了，并不存在兩極分化的現(xiàn)象，這說明了基于CDIO理念教學(xué)模式下的學(xué)生教學(xué)效果要明顯優(yōu)于常規(guī)的教學(xué)方法。同時，基于CDIO理念教學(xué)模式下的學(xué)生平均實踐成績也大大提高了。因此，我們可以得出這一結(jié)論，即基于CDIO理念下的學(xué)生的實踐技能得到了顯著的提高。 五、結(jié)論 基于CDIO理念下日語國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)模式更加有