初中思品的多種評(píng)價(jià)

1、評(píng)價(jià)七十二變 初中思想品德課的多種評(píng)價(jià)           康利（ 北京市朝陽區(qū)教研中心教研員，高級(jí)教師 ）金利（北京市基教研中心教研員，高級(jí)教師）                        劉秀洪（北京市朝陽區(qū)陳經(jīng)綸中學(xué)分校教師，高級(jí)教師）主要內(nèi)容實(shí)施多

2、種評(píng)價(jià)方式的必要性 具體評(píng)價(jià)方式介紹 活動(dòng)課評(píng)價(jià)介紹 一、實(shí)施多種評(píng)價(jià)方式的必要性（一）新課程的要求評(píng)價(jià)功能上，由側(cè)重選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重學(xué)生發(fā)展。以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心，評(píng)價(jià)是促進(jìn)發(fā)展的手段。評(píng)價(jià)依據(jù)上，由以往重視結(jié)果轉(zhuǎn)向結(jié)果與過程并重。以往的評(píng)價(jià)是對(duì) “ 過去 ” 的關(guān)注，現(xiàn)在的評(píng)價(jià)理念是對(duì)發(fā)展、提高、未來的關(guān)注。評(píng)價(jià)主體上，由一元化向多元化轉(zhuǎn)變。過去單一主體，外部評(píng)價(jià)，現(xiàn)在有包括學(xué)生在內(nèi)的多元評(píng)價(jià)、互動(dòng)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)能夠更好發(fā)揮激勵(lì)、促進(jìn)作用。評(píng)價(jià)焦點(diǎn)上，不再以結(jié)果為中心，而是在評(píng)價(jià)反饋后被評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)同以及原有狀態(tài)的改善。評(píng)價(jià)內(nèi)容上，更加全面，不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握的情況，也關(guān)注學(xué)生的能

3、力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法上，在原有的紙筆測(cè)試的方法上，增加了多種多樣的評(píng)價(jià)方法，全面綜合地評(píng)價(jià)過程和結(jié)果。（二）思想品德本身復(fù)雜性決定的道德認(rèn)知：道德知識(shí)、道德判斷、道德評(píng)價(jià)、道德觀念等道德思維能力：道德推理能力、道德選擇能力等道德情感道德行為二、具體評(píng)價(jià)1. 考試：口試、辯論、情景測(cè)驗(yàn)2. 觀察3. 調(diào)查4. 項(xiàng)目評(píng)價(jià)5. 談話評(píng)價(jià)6. 同伴評(píng)價(jià) （一）口試的特點(diǎn)、程序、作用特點(diǎn)：參與全員化、能力多元化、形式興趣化程序：學(xué)生出題 選題建庫整理答案 抽簽口試 評(píng)委打分作用：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；能力與知識(shí)相結(jié)合；自主與合作相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其他考試形式辯論、 操作型考試、成果

4、型考試、情景檢測(cè)（二）觀察法觀察法主要是教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，生活中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度，能力和行為，并記錄下來，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的依據(jù)。觀察法是一種最基本的品德評(píng)價(jià)方法，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)便易行。它可以按不同的角度分為不同類型。從時(shí)間上看，可以分長期觀察與定期觀察從范圍上看，可以分全面觀察和重點(diǎn)觀察從規(guī)模上看，可分為群體觀察和個(gè)體觀察觀察和記錄什么行為呢？總體來說，我們的目標(biāo)和所期望的結(jié)果決定什么樣的行為最值得觀察。我們必須留心那些不尋常和獨(dú)特的事件，它們能幫助我們更好地理解每個(gè)學(xué)生的行為模式。觀察的步驟A 將觀察的對(duì)象界定在那些用其他方法不能夠評(píng)價(jià)的行為上

5、B 把觀察的范圍縮小到對(duì)幾種行為類型的觀察C 把觀察限定到對(duì)少數(shù)幾個(gè)需要特殊幫助的學(xué)生。對(duì)觀察記錄法的建議：事先確定要觀察的行為，并留心不常見的行為。分析觀察記錄中可能的偏見來源。充分觀察并記錄有意義行為發(fā)生的情境。觀察之后盡快做記錄。將每件軼事的記錄限定為對(duì)單一事件的簡(jiǎn)短描述。將對(duì)事件的實(shí)際描述和對(duì)事件的解釋區(qū)分開來。同時(shí)記錄積極和消極的行為事件。在對(duì)學(xué)生典型行為做出結(jié)論之前，應(yīng)當(dāng)充分收集該生的有關(guān)軼事記錄。在實(shí)踐中不斷成長。軼事記錄書寫指導(dǎo)描述要簡(jiǎn)短、具體。簡(jiǎn)明扼要地描述學(xué)生所說、所做及其軼事發(fā)生的情境不要用概括性的語言來描述學(xué)生的典型行為不要用評(píng)價(jià)性的語言來記錄軼事，即評(píng)價(jià)學(xué)生的行為是受

6、歡迎的還是不受歡迎的，是好的還是壞的不要用解釋性的語言來記錄軼事，即解釋行為的原因，通常是根據(jù)單一的一般性原因。一個(gè)軼事記錄案例：  班級(jí)：四年級(jí)                學(xué)生： M 約翰遜日期： 4 25 94            地點(diǎn)：教室事件在馬上要開始上課時(shí)?，旣惤o我看了一首她自己寫的詩春天。這首詩的確寫得不錯(cuò)，我問她是否

7、愿意在班上念一念，她點(diǎn)頭表示同意。她小聲地讀著詩，不斷地看本子，右腳在地上劃來劃去，手不停地拉著袖口。當(dāng)讀完之后，史蒂夫（坐在后排）說：“我沒有聽見，你能再念一遍嗎？大聲一點(diǎn)行嗎？”   瑪麗說“不行”，然后就坐下了。解釋瑪麗喜歡寫故事和詩，并且非常有創(chuàng)造性。然而，當(dāng)讓她在大家面前呈現(xiàn)時(shí)，她顯得非常害羞和緊張。她之所以拒絕再讀一遍是因?yàn)樘o張了。（三）調(diào)查問卷調(diào)查問卷是一種應(yīng)用很廣泛的書面調(diào)查工具，它通過被調(diào)查者對(duì)問卷的回答來反映出被調(diào)查者的某些特征。問卷的優(yōu)勢(shì)在于不受時(shí)間、空間的限制；樣本大小可以靈活掌握；可以在短時(shí)間內(nèi)獲得較多信息；可以對(duì)復(fù)雜問題、態(tài)度、自我意識(shí)、價(jià)值觀等獲得初步

8、線索。但是也存在問題，問卷回收率低，信息不夠真實(shí)，對(duì)深層次的問題得不到滿意回答。（四）項(xiàng)目評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)是按照不同的項(xiàng)目將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，可以圍繞真實(shí)的社會(huì)生活問題進(jìn)行活動(dòng)。要求學(xué)生收集、組織、解釋或表達(dá)信息，據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。項(xiàng)目評(píng)價(jià)的實(shí)施應(yīng)由幾部分組成：（ 1 ）將現(xiàn)實(shí)的教學(xué)任務(wù)分解為構(gòu)成項(xiàng)目成果的、可觀察的具體行為制定評(píng)價(jià)的行為的標(biāo)準(zhǔn)。（ 2 ）制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)可以借鑒以下幾項(xiàng)行動(dòng)策略。 1 ）對(duì)要評(píng)價(jià)的行為活動(dòng)，教師自己先實(shí)際試驗(yàn)一下，記錄和研究自己項(xiàng)目活動(dòng)結(jié)果或任何可能的活動(dòng)成果。 2 ）列出這些活動(dòng)和成果的重要方面，作為指導(dǎo)觀察和評(píng)價(jià)的項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。 3

9、）為方便觀察和判斷，行動(dòng)數(shù)量的標(biāo)準(zhǔn)不宜太多，一般限制在 10 15 項(xiàng)之間。 4 ）盡可能用可觀察、可測(cè)量、可量化的學(xué)生行動(dòng)或成果特質(zhì)來界定項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，避免用含糊不清的高眼來界定項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。 5 ）按行為出現(xiàn)的順序排列項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，以方便觀察和判斷。 6 ）檢查是否有現(xiàn)成的項(xiàng)目評(píng)價(jià)工具，若有，則可直接借用，若無，再自行制定，這樣可節(jié)省精力與時(shí)間。（ 3 ）選擇適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目類型與完成項(xiàng)目的環(huán)境，要考慮的因素有學(xué)生的年齡、思維水平、知識(shí)基礎(chǔ)以及適于項(xiàng)目的環(huán)境。（ 4 ）選擇或設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工具。（五）談話法談話法的優(yōu)勢(shì)：談話法是于學(xué)生面對(duì)面，便于溝通；靈活掌握談話的內(nèi)容、節(jié)奏和氛圍；被訪者不受文字能力的約束。談

10、話，教師通過與學(xué)生的各種形式的對(duì)話獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息，據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。（六）同伴評(píng)價(jià)學(xué)生有機(jī)會(huì)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中觀察他們的同伴，而且他們觀察到的細(xì)節(jié)往往比教師所看到的更多。因此，同伴評(píng)價(jià)可以成為教師評(píng)價(jià)的一個(gè)有力的補(bǔ)充。有效的同伴評(píng)價(jià)需要借助合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給出一定的評(píng)分。一個(gè)同伴的評(píng)分能激發(fā)起更強(qiáng)的參與性和責(zé)任感，建立起一個(gè)清晰的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)技能，提供更多的反饋。實(shí)施同伴評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)把握好以下幾個(gè)原則：1 、讓學(xué)生樂于評(píng)價(jià)同伴和被同伴評(píng)價(jià)。2 、重視同伴評(píng)價(jià)的結(jié)果。3 、合理掌握實(shí)施同伴評(píng)價(jià)的時(shí)間。同伴評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生心理的影響：1. 有利于形成積極健康、樂觀

11、、誠實(shí)、向上的心態(tài)。2. 共同的期望使學(xué)生易找到人生價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)的感覺。3. 學(xué)生受從眾心理的影響，易產(chǎn)生自覺抵制不良行為習(xí)慣的心理傾向，有利于學(xué)生健全人格的發(fā)展。同伴評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生行為的影響：1. 學(xué)生能更好的認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己。2. 有利于學(xué)生形成正確的是非觀念，并在生活實(shí)踐中應(yīng)用這些觀念。3. 對(duì)學(xué)生行為產(chǎn)生無形的約束力和追求欲。有利于兒童根據(jù)自身特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，并發(fā)揚(yáng)光大。4. 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生行為的自主性。三、活動(dòng)課的評(píng)價(jià)活動(dòng)課是具有活動(dòng)課程特點(diǎn)的新課型 , 彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)的不足 , 把握對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力 , 促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展具有積極的作用。根據(jù)活動(dòng)課與一般課型相區(qū)

12、別的特點(diǎn) , 在評(píng)價(jià)上也有它的特點(diǎn)?；顒?dòng)課評(píng)價(jià)活動(dòng)課是一種開放的、廣域的課程，它所涉及的主體是多元的：有教師、學(xué)生家長，也有其他社會(huì)主體。多元主體評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常有利的。首先，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)反思，有助于培養(yǎng)獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展的能力。其次，學(xué)生對(duì)他人評(píng)價(jià)的過程也是學(xué)習(xí)與交流的過程，能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。最后，多元主體評(píng)價(jià)能夠從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r的信息，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我。（一）活動(dòng)課評(píng)價(jià)遵循的原則1 參與性原則：活動(dòng)要注重學(xué)生親身參與和學(xué)生全員參與，強(qiáng)調(diào)課程計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)活動(dòng)量的參與情況和

13、參與態(tài)度的考核，即學(xué)生是否參與了活動(dòng)的某些環(huán)節(jié)，參與是否主動(dòng)積極。2 過程性原則：活動(dòng)課評(píng)價(jià)特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的過程和實(shí)踐體驗(yàn)，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，并且把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。在活動(dòng)開展過程中，應(yīng)采用學(xué)生自評(píng)或教師的即時(shí)評(píng)價(jià)等措施使評(píng)價(jià)貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)過程。3 綜合性原則：活動(dòng)本身由幾部分組成，而各部分的教學(xué)目標(biāo)又包含各自的認(rèn)知、情感、技能和能力等要求，因此，活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、要求、過程和結(jié)論都應(yīng)是綜合而全面的。4 激勵(lì)性原則：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。例：實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)生評(píng)價(jià)

14、表 （分析遵循的原則）活動(dòng)內(nèi)容 _ 班級(jí) _ 姓名 _ 時(shí)間 _評(píng)價(jià)項(xiàng)目一、在活動(dòng)中參與的態(tài)度1 認(rèn)真參加每一次活動(dòng)。2 努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)。3 做好資料積累和處理工作。4 主動(dòng)提出自己的設(shè)想。5 樂于合作，能和同學(xué)交流，尊重他人。二、在活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)6 善于提問，樂于研究，勤于動(dòng)手。7 關(guān)心國家大事，有一定的責(zé)任心。8 能對(duì)自己進(jìn)行“反思”。9 實(shí)事求是，尊重他人想法與成果。10 不怕吃苦、勇于克服困難。三、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)方法的掌握11 能用多種途徑獲取信息。12 能運(yùn)用已有知識(shí)解決問題。四、在活動(dòng)中的實(shí)踐能力的發(fā)展13 有求知的好奇心、探索的欲望。14 獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題

15、，提出問題，尋求解決問題的方法。15 積極實(shí)踐，發(fā)揮個(gè)性特長，施展才能。注： 1 評(píng)價(jià)結(jié)果分為 A 、 B 、 C 、 D 四個(gè)等級(jí)。2 A 表示好； B 表示較好； C 表示一般； D 表示尚可。歸納活動(dòng)課評(píng)價(jià)原則： 1 參與性原則 2 過程性原則 3 綜合性原則 4 激勵(lì)性原則（二）評(píng)價(jià)的內(nèi)容1. 非智力因素發(fā)展情況。對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的理解及參與態(tài)度，對(duì)活動(dòng)課的積極性、專注程度和喜愛程度，對(duì)身邊事情的關(guān)注程度，主動(dòng)參與程度、意志力和合作意識(shí)等。2. 活動(dòng)能力，包括思維、表達(dá)、觀察、創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力等。3. 活動(dòng)效果，包括作品成果、競(jìng)賽成績(jī)、技能特長、綜合意識(shí)、整理與分

16、析等。4. 客觀性資料的收集與使用，包括筆記、訪談?dòng)涗?、參考書、發(fā)言提綱和小論文等?；顒?dòng)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)表一學(xué)生自我反思評(píng)價(jià)表課題名稱： 班級(jí)： 姓名：評(píng)價(jià)內(nèi)容1. 你對(duì)自己選擇的活動(dòng)主題是否感興趣？2. 你收集資料、信息的途徑有哪些？3. 你與其他小組成員合作是否愉快？4. 你在活動(dòng)開展中，當(dāng)遇到困難時(shí)，你是如何克服的？5. 你對(duì)自己的活動(dòng)成果滿意嗎？6. 你應(yīng)從哪些方面改進(jìn)？活 動(dòng) 小 組 互 評(píng) 表（組長填寫）課題名稱： _ 班級(jí)： _ 姓名：評(píng)價(jià)內(nèi)容參與合理計(jì)劃的制定開展實(shí)踐活動(dòng)的積極性小組協(xié)作精神勇于探索精神使用信息技術(shù)手段的表現(xiàn)活動(dòng)課質(zhì)量評(píng)價(jià)表項(xiàng)目 評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)目標(biāo)內(nèi)

17、容 目標(biāo)明確符合情感、能力、知識(shí)要求   貼近生活        內(nèi)容綜合        實(shí)踐性強(qiáng)  活動(dòng)方式 組織形式  活動(dòng)過程 活動(dòng)要素 活動(dòng)步驟  活動(dòng)效果      知識(shí)面 主動(dòng)性 創(chuàng)造力  評(píng)價(jià)的內(nèi)容歸納：1. 非智力因素發(fā)展情況2. 活動(dòng)能力3.

18、 活動(dòng)效果4. 客觀性資料的收集與使用（三）活動(dòng)課評(píng)價(jià)的方法：成果展示法自我評(píng)價(jià)法他人評(píng)價(jià)法師生民主評(píng)議法檔案袋評(píng)價(jià)法（略）問卷調(diào)查法（略）成果展示法 是活動(dòng)課最常用的方法之一。活動(dòng)課具有開放型和實(shí)踐性的特征。課堂上更多的事制定活動(dòng)前的方案和進(jìn)行活動(dòng)后的成果交流。學(xué)生的成果是多種多樣的，有問卷、有統(tǒng)計(jì)、有網(wǎng)頁、有制作，活動(dòng)中還要明確的分工、相互的合作。因此，活動(dòng)課采用展示評(píng)價(jià)是很真實(shí)的直截了當(dāng)?shù)?。探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)展示評(píng)價(jià)表（小組互評(píng)）組別 姓名 表現(xiàn)A 很好B 一般C 較差發(fā)言聲音洪亮層次清楚   對(duì)資料分類整理和篩選  &#

19、160;資料豐富、突出活動(dòng)化   活動(dòng)形式有創(chuàng)新性   課件清晰、準(zhǔn)確   成果展示法評(píng)價(jià)，還要注意教師的及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，這是很重要的，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，肯定他們的努力是必要的。也要注意指出問題和不足，提出不同意見，這樣的評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。對(duì)學(xué)生實(shí)施多元評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)到的知識(shí)、技能，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度及價(jià)值觀，評(píng)價(jià)方式的多樣化。其方式有自評(píng)、伙伴評(píng)、教師評(píng)、家長評(píng)等，評(píng)價(jià)的表達(dá)方式有等級(jí)、評(píng)語等。自我評(píng)價(jià) 需要預(yù)先規(guī)定評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有學(xué)生對(duì)照著進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生將自

20、己的活動(dòng)感受、體驗(yàn)書寫出來，讓他們自己感受自己的進(jìn)步。學(xué)生自我評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)項(xiàng)目具體評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)結(jié)果學(xué)生 活動(dòng)中你完成的任務(wù)是： 你從哪兒搜集的信息 你為小組提出什么建議 你對(duì)小組活動(dòng)滿意嗎 合作精神你幫助誰解決什么問題 你能提取別人意見嗎 你最大的貢獻(xiàn)是什么 能力發(fā)展活動(dòng)中你學(xué)到了什么  你的最大收獲是什么  本次活動(dòng)中你的遺憾是什么 自我評(píng)價(jià)的好處學(xué)生自評(píng)：讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，積極地把評(píng)價(jià)要素納入到自己學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而逐步形成和

21、提高學(xué)生自我分析、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)的能力。他人評(píng)價(jià)： 他人評(píng)價(jià)可以較全面、綜合的考察學(xué)生的活動(dòng)情況。還有上級(jí)教育部門對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育部門、學(xué)生家長對(duì)教師的評(píng)價(jià)，社會(huì)輿論對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)都屬于他人評(píng)價(jià)。這可以更好的達(dá)到評(píng)價(jià)的目的，促進(jìn)活動(dòng)課更好的開展。評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生自評(píng)興趣情況參與熱情動(dòng)手能力創(chuàng)造能力合作意識(shí)克服困難小組互評(píng)      家長評(píng)價(jià)      教師評(píng)價(jià)      師生民主評(píng)議師生民主評(píng)議法包

22、括學(xué)生互評(píng)、教師協(xié)商和師生合作民主評(píng)議。1. 學(xué)生互評(píng)一般采用表格式，將所評(píng)定的項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)先制定程表，由學(xué)生互評(píng)；組長記錄等2. 教師協(xié)同商討，由各位教師以自身觀察、記錄所收集的材料為依據(jù)，互相商討，再綜合結(jié)果。3. 師生合作民主評(píng)議，要求教師參與整個(gè)評(píng)議活動(dòng)，師生在評(píng)議中民主發(fā)表自己的看法，可以自我反思、總結(jié)，也可以互相幫助，提出問題等。活動(dòng)課學(xué)生評(píng)價(jià)過程中需處理好幾對(duì)關(guān)系：過程與結(jié)果的關(guān)系個(gè)人與小組的關(guān)系多元主體評(píng)價(jià)的必要性與實(shí)效性的關(guān)系附：思想品德專題四：評(píng)價(jià)的七十二變初中思想品德課過程性評(píng)價(jià)參加拍攝團(tuán)隊(duì)：康利（主持人）、金利（專家）、劉秀洪 （教師）第一課時(shí)：序號(hào)畫 面內(nèi) 容時(shí)長1主

23、持人導(dǎo)語：各位老師，大家好！大家知道，新課程中的考試評(píng)價(jià)，已經(jīng)改變了以往唯一的閉卷考試形式，出現(xiàn)了許多新穎的考試評(píng)價(jià)方式。那么，老師怎么看待多種評(píng)價(jià)呢，我們一起來聽聽。1 分2教師回答：平常是否多種評(píng)價(jià)了1 分3專家多種評(píng)價(jià)已成為趨勢(shì)1 分4主持人這講我們一起討論三個(gè)問題一、多種評(píng)價(jià)的必要性二、 具體評(píng)價(jià)方式三、 活動(dòng)課評(píng)價(jià)1 分5視頻（教師談必要性）視頻 2 分 11 5 分 26談到了無法評(píng)價(jià)道德、是趨勢(shì)等3 分6主持人首先，我們來認(rèn)識(shí)多種評(píng)價(jià)的必要性：新課程的要求1 分7專家、主持人、教師新課程的要求金： 評(píng)價(jià)功能上，由側(cè)重選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重學(xué)生發(fā)展。以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心，評(píng)價(jià)是促進(jìn)發(fā)展

24、的手段?？担?評(píng)價(jià)依據(jù)上，由以往重視結(jié)果轉(zhuǎn)向結(jié)果與過程并重。以往的評(píng)價(jià)是對(duì) “ 過去 ” 的關(guān)注，現(xiàn)在的評(píng)價(jià)理念是對(duì)發(fā)展、提高、未來的關(guān)注劉： 評(píng)價(jià)主體上，由一元化向多元化轉(zhuǎn)變。過去單一主體，外部評(píng)價(jià)，現(xiàn)在有包括學(xué)生在內(nèi)的多元評(píng)價(jià)、互動(dòng)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)能夠更好發(fā)揮激勵(lì)、促進(jìn)作用。劉： 評(píng)價(jià)焦點(diǎn)上，不再以結(jié)果為中心，而是在評(píng)價(jià)反饋后被評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)同以及原有狀態(tài)的改善。金： 評(píng)價(jià)內(nèi)容上，更加全面，不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握的情況，也關(guān)注學(xué)生的能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)?？担?評(píng)價(jià)方法上，在原有的紙筆測(cè)試的方法上，增加了多種多樣的評(píng)價(jià)方法，全面綜合地評(píng)價(jià)過程和結(jié)果。4 分8主持人專家教師思想品德本身

25、復(fù)雜性決定的道德認(rèn)知：道德知識(shí)、道德判斷、道德評(píng)價(jià)、道德觀念等道德思維能力：道德推理能力、道德選擇能力等道德情感道德行為3 分（共 15 分，需 12 分）9主持人 既然提到多元評(píng)價(jià)的必要性， 劉老師談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)際中都運(yùn)用過哪些評(píng)價(jià)方法。1 分10視頻（教師談采取的評(píng)價(jià)方法）視頻 5 分 27 9 分 094 分11教師談操作過的方法2 分12專家對(duì)評(píng)價(jià)方法與手段教學(xué)補(bǔ)充。1 分13主持人幻燈片字 幕具體評(píng)價(jià) 1. 考試：口試、辯論、情景測(cè)驗(yàn) 2. 觀察 3. 調(diào)查 4. 項(xiàng)目評(píng)價(jià) 5. 談話評(píng)價(jià) 6. 同伴評(píng)價(jià) 2 分14主持人先來看看老師們對(duì)于考試評(píng)價(jià)您都采取過哪些新的方式和變革

26、？ 15視頻（ 考試評(píng)價(jià)采取過哪些新的方式和變革）視頻 9 分 12 12 分 28教師說到了口試3 分18主持人劉老師對(duì)于考試評(píng)價(jià)您都采取過哪些新的方式和變革？ 19教師嘗試過口試 21主持人 下面我們談?wù)勅绾芜\(yùn)用口試方式對(duì)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)。請(qǐng)先看 劉老師所在學(xué)校進(jìn)行口試的視頻。20 秒22視頻 劉老師所在學(xué)校進(jìn)行口試的視頻。（單獨(dú)在另外一張盤上）視頻 00 秒 4 分 555 分23主持人劉老師你們?yōu)槭裁匆M(jìn)行口試？20 秒24教師談進(jìn)行口試的背景、原因2 分25主持人請(qǐng)劉老師具體介紹口試的準(zhǔn)備、實(shí)施過程20 秒26教師劉老師具體介紹口試的準(zhǔn)備

27、、實(shí)施過程2 分27專家體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的方向1 分29主持人口試的作用1 分30教師口試的積極影響，帶來的變化。2 分31主持人幻燈片字幕我們歸納一下口試的特點(diǎn)、程序、作用特點(diǎn)：參與全員化、能力多元化、形式興趣化程序：學(xué)生出題 選題建庫 整理答案 抽簽口試 評(píng)委打分作用：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；能力與知識(shí)相結(jié)合；自主與合作相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。1 分32主持人小結(jié)本講內(nèi)容我們今天這一課時(shí)就到這里，下一課時(shí)我們繼續(xù)探討其他評(píng)價(jià)。1 分共 42 分需 28 分第二課時(shí)：序號(hào)畫 面內(nèi) 容時(shí)長1主持人導(dǎo)語 ：這一課時(shí)我們繼續(xù)交流除考試外的其他評(píng)價(jià)。1 分2專家評(píng)價(jià)方式有許多，特別是比較開放式的評(píng)價(jià)更受老師們

28、的歡迎。1 分3主持人歸于開放型的考試評(píng)價(jià)老師們有許多認(rèn)識(shí)，我們看看視頻。1 分4視頻（哪些開放型評(píng)價(jià)）視頻 12 分 3313 分 2113 分 3216 分 50教師主要說了各種活動(dòng)4 分5教師舉出自己采用的方法。 6專家幻燈片 其他考試形式辯論操作型考試成果型考試情景檢測(cè)8 分 （共 15 分，需 11 分）7主持人先來看看觀察法。 8主持人劉老師在評(píng)價(jià)時(shí)采用過觀察法嗎？你認(rèn)為什么是觀察法？20 秒9教師談自己的認(rèn)識(shí)1 分10視頻（采用觀察法評(píng)價(jià)）視頻 16 分 56 21 分 05教師談到：情景中觀察、時(shí)間、針對(duì)某一行為等4 分11專家談?dòng)^察法的

29、認(rèn)識(shí)和特點(diǎn)觀察法是一種最基本的品德評(píng)價(jià)方法，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)便易行。它可以按不同的角度分為不同類型。從時(shí)間上看，可以分長期觀察與定期觀察；從范圍上看，可以分全面觀察和重點(diǎn)觀察；從規(guī)模上看，可分為全面觀察和重點(diǎn)觀察；從規(guī)模上看，可以分為群體觀察和個(gè)體觀察。1 分12主持人歸納：（字幕條）觀察法主要是教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，生活中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度，能力和行為，并記錄下來，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的依據(jù)。 2 分13主持人 劉老師觀察中主要記錄什么？20 秒14教師例舉實(shí)例：2 分15專家點(diǎn)評(píng)觀察和記錄什么行為呢？總體來說，我們的目標(biāo)和所期望的結(jié)果決

30、定什么樣的行為最值得觀察。我們必須留心那些不尋常和獨(dú)特的事件，它們能幫助我們更好地理解每個(gè)學(xué)生的行為模式。1 分16主持人為了制定一個(gè)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的觀察記錄，我們需要采取幾個(gè)步驟來控制我們的觀察：A 將觀察的對(duì)象界定在那些用其他方法不能夠評(píng)價(jià)的行為上B 把觀察的范圍縮小到對(duì)幾種行為類型的觀察C 把觀察限定到對(duì)少數(shù)幾個(gè)需要特殊幫助的學(xué)生。2 分17  下面是幾點(diǎn)有效使用軼事記錄法的建議：事先確定要觀察的行為，并留心不常見的行為。 分析觀察記錄中可能的偏見來源。 充分觀察并記錄有意義行為發(fā)生的情境。 觀察之后盡快做記錄。 將每件軼事的記錄限定為對(duì)單一事件的簡(jiǎn)短描述。 將對(duì)事件的實(shí)際

31、描述和對(duì)事件的解釋區(qū)分開來。 同時(shí)記錄積極和消極的行為事件。 在對(duì)學(xué)生典型行為做出結(jié)論之前，應(yīng)當(dāng)充分收集該生的有關(guān)軼事記錄。 在實(shí)踐中不斷成長。 1 分18主持人出示軼事記錄書寫指導(dǎo)、案例3 分（共 32 分，需 24 分）25主持人 調(diào)查問卷是一種應(yīng)用很廣泛的書面調(diào)查工具，它通過被調(diào)查者對(duì)問卷的回答來反映出被調(diào)查者的某些特征。劉老師，你的調(diào)查問卷問過什么問題？1 分 26教師 如：讓學(xué)生如實(shí)回答以下問題，你平時(shí)在家做家務(wù)嗎？做得最多的是什么？你每天看報(bào)紙嗎？一般每天看多長時(shí)間？經(jīng)?？词裁磮?bào)？20 秒27專家 評(píng)析。典型的調(diào)查問卷，其形式是自由表述，即受

32、調(diào)查者知道什么就寫什么，不必拘泥于形式。這種調(diào)查往往讓受調(diào)查者感到親切自然，能夠獲得很多受調(diào)查者的信息。但是，獲得的信息是雜亂無章的，需要再處理。1 分28主持人是這樣的，但是，這種方法，也有很多優(yōu)勢(shì)。聽聽教師怎么說。看視頻30 秒29視頻視頻 21 分 3424 分 00談?wù){(diào)查問卷法的優(yōu)勢(shì)3 分30專家、主持人問卷的優(yōu)勢(shì)在于不受時(shí)間、空間的限制；樣本大小可以靈活掌握；可以在短時(shí)間內(nèi)獲得較多信息；可以對(duì)復(fù)雜問題、態(tài)度、自我意識(shí)、價(jià)值觀等獲得初步線索。但是也存在問題，問卷回收率低，信息不夠真實(shí)，對(duì)深層次的問題得不到滿意回答。  3 分共 39 分需 28 分第三課時(shí)：序號(hào)畫 面內(nèi) 容時(shí)

33、長1主持人上一講我們講了觀察法、調(diào)查問卷法， 這一課時(shí)我們繼續(xù)交流其他評(píng)價(jià)。先來說說項(xiàng)目評(píng)價(jià)吧。1 分2教師我對(duì)項(xiàng)目評(píng)價(jià)還比較陌生。項(xiàng)目評(píng)價(jià)是不是將要評(píng)價(jià)的內(nèi)容列出來，一一進(jìn)行評(píng)價(jià)呀。2 分3專家項(xiàng)目評(píng)價(jià)是按照不同的項(xiàng)目將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，可以圍繞真實(shí)的社會(huì)生活問題進(jìn)行活動(dòng)。要求學(xué)生收集、組織、解釋或表達(dá)信息，據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。1 分4主持人項(xiàng)目評(píng)價(jià)的實(shí)施應(yīng)由幾部分組成：（ 1 ）將現(xiàn)實(shí)的教學(xué)任務(wù)分解為構(gòu)成項(xiàng)目成果的、可觀察的具體行為制定評(píng)價(jià)的行為的標(biāo)準(zhǔn)。（ 2 ）制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)可以借鑒以下幾項(xiàng)行動(dòng)策略。1 ）對(duì)要評(píng)價(jià)的行為活動(dòng)，教師自己先實(shí)際試驗(yàn)一下，記錄和研

34、究自己項(xiàng)目活動(dòng)結(jié)果或任何可能的活動(dòng)成果。2 ）列出這些活動(dòng)和成果的重要方面，作為指導(dǎo)觀察和評(píng)價(jià)的項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。3 ）為方便觀察和判斷，行動(dòng)數(shù)量的標(biāo)準(zhǔn)不宜太多，一般限制在 10 15 項(xiàng)之間。4 ）盡可能用可觀察、可測(cè)量、可量化的學(xué)生行動(dòng)或成果特質(zhì)來界定項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，避免用含糊不清的高眼來界定項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。5 ）按行為出現(xiàn)的順序排列項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，以方便觀察和判斷。6 ）檢查是否有現(xiàn)成的項(xiàng)目評(píng)價(jià)工具，若有，則可直接借用，若無，再自行制定，這樣可節(jié)省精力與時(shí)間。（ 3 ）選擇適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目類型與完成項(xiàng)目的環(huán)境，要考慮的因素有學(xué)生的年齡、思維水平、知識(shí)基礎(chǔ)以及適于項(xiàng)目的環(huán)境。（ 4 ）選擇或設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工具。2 分5教師舉

35、例 6專家點(diǎn)評(píng)舉例：2 分7主持人歸納： 項(xiàng)目評(píng)價(jià)的特點(diǎn)？（字幕條）2 分共 10 分 主持人再來看看談話法。 8主持人劉老師在評(píng)價(jià)時(shí)采用過談話法嗎？你認(rèn)為什么是談話法？20 秒9教師經(jīng)常是在無意的談話中對(duì)學(xué)生就有了更多的認(rèn)識(shí)。談話法就是通過與學(xué)生的交流，對(duì)學(xué)生的思想或認(rèn)知上的了解，以此作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。1 分10視頻視頻 24 分 03 28 分 02 （談話的優(yōu)勢(shì)，并舉例）4 分11教師舉例。及時(shí)有效。 12主持人談話法的優(yōu)勢(shì)：談話法是與學(xué)生面對(duì)面，便于溝通；靈活掌握談話的內(nèi)容、節(jié)奏和氛圍；被訪者不受文字能力的約束。（字幕條） 13專家點(diǎn)評(píng)：

36、例如：當(dāng)年陶行知任育才學(xué)校校長時(shí)，有一天他看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長辦公室。等陶行知回到辦公室，見男生已在等他，陶行知掏出一塊方糖給他：“這是獎(jiǎng)你的”因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來了。接著又掏出一塊糖給男生說：“這也是給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明很尊重我”。男生將信將疑快接過糖。陶行知又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你有正義感”。陶先生遂掏出第三塊糖給他。這時(shí)男生哭了：“校長，我錯(cuò)了。同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！?陶先生又拿出第四塊糖說：“你已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖了分完了，我們的談話也該結(jié)束了”（摘自 2001 年 4 月教育文摘）陶行知

37、先生用談話的方法，以肯定的評(píng)價(jià)使打人的小男孩認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，說明了恰當(dāng)?shù)恼勗捲u(píng)價(jià)能達(dá)到較好的教育效果。（是否可以用，書上的）1 分14主持人歸納：（字幕條） 談話，教師通過與學(xué)生的各種形式的對(duì)話獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息，據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。2 分15專家談話法是最經(jīng)濟(jì)，最直接的一種評(píng)價(jià)方法。20 秒16教師但是，談話法，比較費(fèi)時(shí)間，更適合對(duì)個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)。2 分17主持人的確，存在缺點(diǎn)。訪談最大的缺點(diǎn)就是費(fèi)時(shí)、效率低。我適時(shí)的使用。1 分18主持人另外還有同伴評(píng)價(jià)。2 分19教師這種用的比較普遍，就是同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)。我們每節(jié)課前，學(xué)生的課前 5 分鐘，我們都是需要同伴評(píng)價(jià)，學(xué)生還是

38、很公正的。這算同伴評(píng)價(jià)嗎？1 分 20專家同伴評(píng)價(jià)是指：  21主持人自我評(píng)價(jià)是形成性評(píng)價(jià)的重要組成部分，同伴評(píng)價(jià)到底能帶來什么？1 分22教師學(xué)生有機(jī)會(huì)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中觀察他們的同伴，而且他們觀察到的細(xì)節(jié)往往比教師所看到的更多。因此同伴評(píng)價(jià)可以成為教師評(píng)價(jià)的一個(gè)有力的補(bǔ)充。舉例 23專家有效的同伴評(píng)價(jià)需要借助合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給出一定的評(píng)分。一個(gè)同伴的評(píng)分能激發(fā)起更強(qiáng)的參與性和責(zé)任感，建立起一個(gè)清晰的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)技能，提供更多的反饋。 24 教師舉例（見評(píng)價(jià)表） 25主持人同伴評(píng)價(jià)分為同組內(nèi)小組成員之間

39、的評(píng)價(jià)和不同小組間的相互評(píng)價(jià)。 同伴評(píng)價(jià)應(yīng)該注意什么？ 26專家、主持人、教師教師在實(shí)施同伴評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)把握好以下幾個(gè)原則：  1 、讓學(xué)生樂于評(píng)價(jià)同伴和被同伴評(píng)價(jià)。 小組活動(dòng)時(shí)的氣氛應(yīng)保持和諧、友好、充滿信任，這樣各小組間才能給出誠實(shí)、有建設(shè)性的反饋。  2 、重視同伴評(píng)價(jià)的結(jié)果。 教師在給小組活動(dòng)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)把學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)都納入?yún)⒖挤秶箤W(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)具有更強(qiáng)的責(zé)任感。  3 、適當(dāng)控制課堂紀(jì)律。 因?yàn)橥樵u(píng)價(jià)常為實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，即學(xué)生們一邊聽一邊寫下觀感，然后和小組其他成員討論產(chǎn)生評(píng)價(jià)結(jié)果，所以教師應(yīng)對(duì)課堂紀(jì)律稍作控制，防止學(xué)生因討論

40、而影響發(fā)言小組的情緒和效果。  4 、合理掌握實(shí)施同伴評(píng)價(jià)的時(shí)間。 同伴評(píng)價(jià)往往在各小組成員協(xié)商的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，因此課堂上需要預(yù)留出一定的時(shí)間。教師應(yīng)掌握好時(shí)間以免關(guān)于評(píng)價(jià)的討論占用太多的課堂時(shí)間，或者可以考慮把這一討論過程移至課外。   27專家、主持人、教師同伴評(píng)價(jià)學(xué)生心理的影響1 、有利于形成積極健康、樂觀、誠實(shí)、向上的心態(tài)。由于能及時(shí)有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，有利于學(xué)生重新發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己、并重新構(gòu)建自信，從而對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生積極健康的影響，進(jìn)而形成誠實(shí)、友善、向上的心態(tài)。2 、學(xué)生、教師的期望相一致，共同的期望使學(xué)生易找到人生價(jià)值的自我實(shí)

41、現(xiàn)的感覺，有助于學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。3 、學(xué)生受從眾心理的影響，易產(chǎn)生自覺抵制不良行為習(xí)慣的心理傾向，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生健全人格的發(fā)展。同伴評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生行為的影響。1. 學(xué)生能更好的認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己。2. 有利于學(xué)生形成正確的是非觀念，并在生活實(shí)踐中應(yīng)用這些觀念，構(gòu)成鮮明的行為特征。3. 對(duì)學(xué)生行為產(chǎn)生無形的約束力和追求欲。有利于兒童根據(jù)自身特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，并發(fā)揚(yáng)光大，如有些學(xué)生雖對(duì)學(xué)習(xí)無興趣，但愛做家務(wù)，尊敬師長，樂于助人，評(píng)價(jià)中肯定她（他）的這些長處，并鼓勵(lì)別人向其學(xué)習(xí)，使他們產(chǎn)生一種成就感，認(rèn)識(shí)到自己也有長處，有優(yōu)點(diǎn)。既有利于形成他們的自信、自強(qiáng)的心理動(dòng)力，又有利

42、于別人對(duì)他們的尊重。因此，品德多元評(píng)價(jià)能夠讓每個(gè)學(xué)生感受到自己的優(yōu)勢(shì)，看到閃光點(diǎn)，享受其帶來的自豪感，對(duì)班集體而言，就易于形成班風(fēng)正、集體榮譽(yù)感強(qiáng)，人人有責(zé)任意識(shí)的班集體。4. 學(xué)生品德多元評(píng)價(jià)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生行為的自主性。因此對(duì)學(xué)生自律、自覺的行為養(yǎng)成起到不可估量的作用，有利于學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)。總之，品德多元評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生心理、行為產(chǎn)生著深刻的影響，對(duì)心理影響相當(dāng)于“暗”影響，對(duì)學(xué)生行為的影響相當(dāng)于“明”影響，“明”“暗”相輔相成，相互作用和促進(jìn)，有利于學(xué)生健全人格的形成，有利于優(yōu)良班風(fēng)、校風(fēng)的形成。品德多元評(píng)價(jià)是學(xué)生成長的階梯，教師在應(yīng)用時(shí)應(yīng)站在一個(gè)制高點(diǎn)上，以發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)、看待每個(gè)

43、學(xué)生，使他們?cè)诙嘣u(píng)價(jià)的關(guān)注中茁壯成長共 40 分，需 36 分第四課時(shí)序號(hào)畫 面內(nèi) 容時(shí)長1主持人活動(dòng)課是具有活動(dòng)課程特點(diǎn)的新課型 ,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)的不足 ,把握對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力 ,促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展具有積極的作用。根據(jù)活動(dòng)課與一般課型相區(qū)別的特點(diǎn) ,在評(píng)價(jià)上也有它的特點(diǎn)。這講我們來說說有關(guān)活動(dòng)課的評(píng)價(jià)。劉老師在活動(dòng)課上如何對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的？ 2教師根據(jù)活動(dòng)課的方式采取不同的評(píng)價(jià)方法。比如，在實(shí)踐動(dòng)手的活動(dòng)課，就要涉及過程評(píng)價(jià)，也要有成果的展示。也有通過觀察，采用即時(shí)評(píng)語的方式記錄學(xué)生在活動(dòng)過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等方面的表現(xiàn) 

44、0;主持我們?cè)跇?gòu)建活動(dòng)課評(píng)價(jià)方式時(shí)遵循以下原則：  專家原則1 參與性原則：活動(dòng)要注重學(xué)生親身參與和學(xué)生全員參與，強(qiáng)調(diào)課程計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)活動(dòng)量的參與情況和參與態(tài)度的考核，即學(xué)生是否參與了活動(dòng)的某些環(huán)節(jié)，參與是否主動(dòng)積極。同時(shí)重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)并自覺參與評(píng)價(jià)。2 過程性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的過程和實(shí)踐體驗(yàn)，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，并且把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。在綜合實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，應(yīng)采用學(xué)生自評(píng)或教師的即時(shí)評(píng)價(jià)等措施使評(píng)價(jià)貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)過程。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要集中于學(xué)生在活動(dòng)過程中的情緒情感、參與程度、投入程度等表現(xiàn)。3

45、 綜合性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)本身由 4個(gè)部分組成，而各部分的教學(xué)目標(biāo)又包含各自的認(rèn)知、情感、技能和能力等要求，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、要求、過程和結(jié)論都應(yīng)是綜合而全面的。4 激勵(lì)性原則：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。  教師對(duì)于原則 舉例表格  專家點(diǎn)評(píng)  主持歸納 3主持人我們?cè)購幕顒?dòng)課內(nèi)容上的評(píng)價(jià)  4視頻（活動(dòng)課評(píng)價(jià)學(xué)生的哪些方面）視頻 28 分 1031 分 003 分5教師對(duì)于活動(dòng)課中評(píng)價(jià)學(xué)生，我們更注意評(píng)價(jià)學(xué)生參與

46、情況，積極性及學(xué)生的各種能力。比如：關(guān)于文化的活動(dòng)課，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的評(píng)價(jià)表格。你的表現(xiàn)ABC查找資料情況   與組員合作情況   展示成果   解答問題情況   新穎性和創(chuàng)新性    6專家點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容 1. 非智力因素發(fā)展情況。對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的理解及參與態(tài)度，對(duì)活動(dòng)課的積極性、專注程度和喜愛程度，對(duì)身邊事情的關(guān)注程度，主動(dòng)參與程度、意志力和合作意識(shí)等。2. 活動(dòng)能力，包括思維、表達(dá)、觀察、創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力等

47、。3. 活動(dòng)效果，包括作品成果、競(jìng)賽成績(jī)、技能特長、綜合意識(shí)、整理與分析等。4. 客觀性資料的收集與使用，包括筆記、訪談?dòng)涗?、參考書、發(fā)言提綱和小論文等。 7主持人歸納： （字幕條）評(píng)價(jià)的內(nèi)容1. 非智力因素發(fā)展情況2. 活動(dòng)能力3. 活動(dòng)效果4 客觀性資料的收集與使用 8專家介紹活動(dòng)課活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)表 P147 書目標(biāo)內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)過程、活動(dòng)效果  9教師這個(gè)評(píng)價(jià)表對(duì)活動(dòng)課評(píng)價(jià)很全面，我原來更關(guān)注活動(dòng)效果，如：自己設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表：評(píng)價(jià)方案：學(xué)生姓名內(nèi)容符合要求（ 10 分）形式恰當(dāng) （ 10 分）語言清晰 （ 10 分）合作創(chuàng)新 （ 10 分）

48、60;         10專家點(diǎn)評(píng)    學(xué) 生 自 我 反 思 評(píng) 價(jià)表課題名稱： _班級(jí)： _ 姓名： _ 日期： _評(píng)價(jià)內(nèi)容描述性評(píng)價(jià)你對(duì)自己選擇的活動(dòng)主題是否感興趣？ 你收集資料、信息的途徑有哪些？ 你與其他小組成員合作是否愉快？ 你在活動(dòng)開展中，當(dāng)遇到困難時(shí)你是如何克服的？ 你對(duì)自己的活動(dòng)成果滿意嗎？ 你應(yīng)從哪些方面改進(jìn)？  11主持人再來談?wù)劵顒?dòng)課的評(píng)價(jià)方式。 12教師除一

49、般教學(xué)的方式外，還要突出，學(xué)生互評(píng)，家長，甚至校外指導(dǎo)者的評(píng)價(jià)。 13視頻活動(dòng)課有哪些方法 視頻 31 分 0633 分2 分15主持人其實(shí)，活動(dòng)課評(píng)價(jià)的方法：成果展示法 自我評(píng)價(jià)法 他人評(píng)價(jià)法 師生民主評(píng)議法 檔案袋評(píng)價(jià)法 問卷調(diào)查法 我們先看看什么是成果展示法。 16教師對(duì)成果展示法的認(rèn)識(shí)： 在活動(dòng)總結(jié)階段，我們?yōu)閷W(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)和取得的成果通過多種方式進(jìn)行展示，予以積極、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使學(xué)生能充分地釋放自己的發(fā)展?jié)撃?，自主地發(fā)展。比如，學(xué)生設(shè)計(jì)的小報(bào)進(jìn)行展覽，采訪的結(jié)果進(jìn)行交流，實(shí)地考察的報(bào)告進(jìn)行展示等。交流展示中，既是活動(dòng)成

50、果的展示，也是學(xué)生的各種表現(xiàn)的展示，教師了解學(xué)生，學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，對(duì)他人的欣賞等。  17專家成果展示法是活動(dòng)課最常用的方法之一?；顒?dòng)課具有開放型和實(shí)踐性的特征。課堂上更多的事制定活動(dòng)前的方案和進(jìn)行活動(dòng)后的成果交流。學(xué)生的成果是多種多養(yǎng)的，有問卷、有統(tǒng)計(jì)、有網(wǎng)頁、有制作，活動(dòng)中還要明確的分工、相互的合作。因此，活動(dòng)課采用展示評(píng)價(jià)是很真實(shí)的直截了當(dāng)?shù)?。介紹案例 18主持人展示法評(píng)價(jià)，還要注意教師的及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，這是很重要的，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，肯定他們的努力是必要的。也要注意指出問題和不足，提出不同意見，這樣的評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。 19 

51、字幕：及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，指出不足和意見 20教師是的，這是老師很容易忽視的，就注意成果了。 21專家對(duì)學(xué)生實(shí)施多元評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)到的知識(shí)、技能，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度及價(jià)值觀，評(píng)價(jià)方式的多樣化。其方式有自評(píng)、伙伴評(píng)、教師評(píng)、家長評(píng)等，評(píng)價(jià)的表達(dá)方式有等級(jí)、評(píng)語等。  22主持人那我們就來說說自我評(píng)價(jià)法吧。 23教師我曾看到過一個(gè)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表，給大家介紹一下。（見表）  24專家點(diǎn)評(píng)學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，積極地把評(píng)價(jià)要素納入到自己學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而逐步形成和提高學(xué)生自我分析、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)的能力。  主持人自我評(píng)價(jià)的好處&