教師言語(yǔ)道德集錦

1、教師言語(yǔ)道德集錦 1、你真了不起！你太聰明了！ 2、老師為你的進(jìn)步感到高興！老師和同學(xué)都相信你會(huì)說(shuō)得很好！ 3、請(qǐng)坐?。ú灰f(shuō)坐下吧！）、請(qǐng)你回答這個(gè)問(wèn)題。（要用“請(qǐng)”字。） 4、你的回答比沉默更有風(fēng)度！ 使用說(shuō)明：此話適用于不敢舉手回答問(wèn)題的學(xué)生。有的學(xué)生怕回答問(wèn)題，一旦答錯(cuò)了，沒(méi)面子。有的老師再批評(píng)一兩句，就更無(wú)地自容了。這時(shí)常常用這句話鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生勇于思考，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣課堂上就活躍起來(lái)，不再沉默，死氣沉沉了。因?yàn)檎l(shuí)都有風(fēng)度，有價(jià)值。 5、再想想，辦法總比問(wèn)題多。 使用說(shuō)明：如今的社會(huì)，獨(dú)生子女越來(lái)越多，學(xué)習(xí)科目越來(lái)越多，需要自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的時(shí)間越來(lái)越少。天長(zhǎng)日久，連一

2、些稍復(fù)雜的學(xué)習(xí)題目很多學(xué)生懶得動(dòng)腦思考了，他們的理由是“我不會(huì)”，一些不肯動(dòng)腦筋的學(xué)生“我不會(huì)”就成了他們逃避問(wèn)題的擋箭牌，這時(shí)候，我從不讓他們輕易坐下，而是經(jīng)常鼓勵(lì)他們說(shuō)：“讓我不會(huì)埋進(jìn)墳?zāi)拱桑瑒?dòng)動(dòng)你的腦子再想想，辦法總比問(wèn)題多”，堅(jiān)信自己“我行，我行，我一定行”，時(shí)間長(zhǎng)了，還真有效果。6、你的知識(shí)面真廣，會(huì)的知識(shí)真多！ 使用說(shuō)明：這句話適用于課堂所提的問(wèn)題涉及到課外知識(shí)，學(xué)生能回答時(shí)，教師給予的評(píng)價(jià)。 7、你的感情真豐富，謝謝你這么精彩的朗讀。 使用說(shuō)明：在語(yǔ)文課由感情朗讀課文時(shí)，對(duì)課文讀的表較好，達(dá)到預(yù)期效果的同學(xué)予以此言，會(huì)激發(fā)朗讀興趣，增強(qiáng)信心。 8、你真是一個(gè)細(xì)心的孩子,觀察得真仔

3、細(xì)。 使用說(shuō)明：可用在一些善于觀察和發(fā)現(xiàn)的孩子身上，說(shuō)上一句，他會(huì)很自豪，也可用在一個(gè)差生身上，因?yàn)樗麄儗?duì)于一些較難的問(wèn)題答不好，但會(huì)發(fā)現(xiàn)一些比較細(xì)小和不被人注意的問(wèn)題上，說(shuō)上一句，會(huì)給他們以激勵(lì)。 9、你的語(yǔ)言組織得真完整。 使用說(shuō)明：對(duì)班內(nèi)有的同學(xué)說(shuō)話是底氣不足.說(shuō)話不連貫,總是結(jié)巴,當(dāng)孩子說(shuō)的表較好時(shí),用上此用語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生。 10、問(wèn)題的三分之一已被你解決了，再想想，能否完全答對(duì)？ 使用說(shuō)明：用于學(xué)生回答問(wèn)題不完全的時(shí)候，鼓勵(lì)啟發(fā)。11、你們看，這個(gè)問(wèn)題提得多好，老師都沒(méi)想到過(guò)。 使用說(shuō)明：用于鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)他們勇于質(zhì)疑的精神，教師適當(dāng)示弱。 12、你分析問(wèn)題這么透徹，老師真希望每課

4、都能聽到你的發(fā)言。 使用說(shuō)明：用于鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，讓他們能明顯的發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn) 13、你在學(xué)習(xí)上這種嘗試精神很可貴。 使用說(shuō)明：用于鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，培養(yǎng)他們不斷創(chuàng)新的精神 14、你是一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生，你今天的表現(xiàn)就說(shuō)明了這一點(diǎn)。 使用說(shuō)明：用于鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，培養(yǎng)他們勤奮好學(xué)的精神 15、你們的想法太奇特了，老師真為你高興。 使用說(shuō)明：用于鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維 16、你雖然沒(méi)有完整地回答問(wèn)題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的。 使用說(shuō)明：用于鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)他們課堂發(fā)言的積極性 17、誰(shuí)都可能會(huì)有錯(cuò)誤，只要改正了，仍然是好學(xué)生。 使用說(shuō)明：用于鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)改正錯(cuò)誤

5、，培養(yǎng)他們知錯(cuò)就改的精神 18、利用英語(yǔ)中的日常交際用語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮語(yǔ)言教育。 使用說(shuō)明：中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，是有名的禮儀之幫，而英語(yǔ)語(yǔ)言比較注重禮節(jié)， 對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌，為人大方、得體等好的品德有較大的影響，諸如：Good morning、Nice to meet you、Thank you、Goodbye、With pleasure等等。只要課堂上經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，不斷地練習(xí)，久而久之學(xué)生就會(huì)很自然地養(yǎng)成使用這些禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。 19、你們的孩子都很優(yōu)秀！你們把希望給我，我就不會(huì)讓你們失望。使用說(shuō)明：班級(jí)的總體成績(jī)?cè)谌Ｅ藕?，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，在家長(zhǎng)會(huì)上向全體家長(zhǎng)鄭重 承諾。

6、 20、我相信我的每一個(gè)學(xué)生都能有所作為。 使用說(shuō)明：當(dāng)學(xué)生考試成績(jī)不理想，或是對(duì)于一些成績(jī)不好常調(diào)皮的學(xué)生，在幫助學(xué)生找 到關(guān)鍵點(diǎn)后要讓學(xué)生知道老師對(duì)他還是很有信心 21、你能不能再換一個(gè)角度想一想。使用說(shuō)明：上課時(shí)，學(xué)生回答問(wèn)題的思路偏離主題，不應(yīng)否定學(xué)生的思路，應(yīng)想辦法充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生更積極地回答問(wèn)題 22、你別急，再想一想，你會(huì)答得很好。 使用說(shuō)明：當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，有時(shí)候由于各方面原因?qū)W生表達(dá)的不是很清楚，教師急， 學(xué)生更急，這種時(shí)候教師不應(yīng)直接讓學(xué)生坐下，可以對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，消除學(xué)生的緊張感 23、多問(wèn)，多看，相信你會(huì)解決這個(gè)難題。 使用說(shuō)明：學(xué)生遇到難題沒(méi)有信心繼續(xù)

7、研究的時(shí)候，不但要以一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生， 還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生已經(jīng)完成的部分進(jìn)行肯定 24、你一定行，你能做好，別灰心，老師很愿意幫助你。 使用說(shuō)明：學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并充分相信學(xué)生自主解 決問(wèn)題的能力，適當(dāng)?shù)募右詭椭o學(xué)生做后盾，充分的激勵(lì)學(xué)生 25、你的回答很獨(dú)到，精彩極了。 使用說(shuō)明：在課堂上我們經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生的觀點(diǎn)很新穎但又與我們的觀點(diǎn)有沖突，這 時(shí)候不應(yīng)本著師長(zhǎng)的大架，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行批評(píng)和職責(zé)，而應(yīng)看到它的精彩之處，并加以肯定 26、這個(gè)句子你讀得多好呀！請(qǐng)你再給大家讀一遍吧！ 27、老師很欣賞你讀書時(shí)專注、入神的樣子。 28、老師都被

8、你讀得感動(dòng)了，你讀得比老師還要棒！ 29、你太棒了！不隨波逐流，能從相反的角度思考問(wèn)題。你怎么會(huì)想到這一點(diǎn)的？ 說(shuō)明：以上用在語(yǔ)文課上，學(xué)生朗讀課文感情豐富、流利時(shí)的評(píng)價(jià)這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅給 其他學(xué)生指出學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還給了優(yōu)生繼續(xù)奮斗的目標(biāo)，避免使其滿于現(xiàn)狀。 30、你可能因?yàn)榫o張答錯(cuò)了，平靜一下心緒，你一定能回答得非常好。 31、老師看得出你不是一個(gè)笨孩子，你回答不出這個(gè)問(wèn)題是因?yàn)槟銊偛艣](méi)有認(rèn)真地聽講，漏學(xué)了知識(shí)，現(xiàn)在老師幫你補(bǔ)回來(lái)，希望不要犯同樣的錯(cuò)誤了。 說(shuō)明： 對(duì)于問(wèn)題答錯(cuò)了的同學(xué)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。 32、這位同學(xué)的錯(cuò)誤可幫了我們的大忙！不少同學(xué)也是這樣錯(cuò)的，老師借這個(gè)機(jī)會(huì)提醒大家注意。33

9、、回答錯(cuò)了不要緊，重要的是你已經(jīng)舉起了手。 34、你已經(jīng)很努力，現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了失誤的原因，我們離成功更近了。 說(shuō)明：對(duì)學(xué)困生，熱切地激勵(lì)。 35、你真是個(gè)好奇的小問(wèn)號(hào)，這樣善于提問(wèn)老師很欣賞。 36、你的提問(wèn)真有價(jià)值，希望你能通過(guò)自己的努力去解決。 37、你的這個(gè)問(wèn)題提得非常好，我想也是每位學(xué)生心中的疑問(wèn)吧?。ń獯鸷螅┠憧梢宰鐾瑢W(xué)們的小顧問(wèn)了！ 說(shuō)明：對(duì)學(xué)生的不時(shí)提問(wèn)、大膽發(fā)言教師給予的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。 38、完成今天的作業(yè)有困難嗎？說(shuō)出來(lái)，老師幫助你。如果因?yàn)槟阖澩鏇](méi)完成作業(yè)，你愿意想辦法解決嗎？相信你今后一定會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)，做事有耐心、有毅力。 說(shuō)明：對(duì)于偶爾沒(méi)完成作業(yè)的學(xué)生給于批評(píng)和鼓勵(lì)

10、。 39、看，同學(xué)們悅耳的讀書聲和高漲的學(xué)習(xí)興趣引來(lái)了這只小可愛，來(lái)，讓我們拿出最好的狀態(tài)，用最富有表情的聲音歡迎客人的到來(lái)好嗎？ 說(shuō)明：一堂語(yǔ)文課上，一只小螞蜂從窗外飛來(lái)，這位“不速之客”的到來(lái)轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，這時(shí)教師用這樣的語(yǔ)言使課堂的氣氛一下子活躍起來(lái)，集中了學(xué)生的注意力。 40、你能說(shuō)出自己不懂的地方，真棒！正因?yàn)橛胁欢?，所以要學(xué)習(xí)，你說(shuō)對(duì)嗎？ 說(shuō)明：對(duì)學(xué)生課上有勇氣提出不懂的問(wèn)題時(shí)給予的鼓勵(lì)。 41、今天，我們班級(jí)又冒出了一個(gè)“新星”！ 使用說(shuō)明：用于不善于發(fā)言的學(xué)生，回答出一個(gè)問(wèn)題以后教師對(duì)于他（她）的評(píng)價(jià)。 42、你，就是今天的主角！ 使用說(shuō)明：用于對(duì)發(fā)言積極的學(xué)生的鼓勵(lì)。

11、 43、I bet you do！ 使用說(shuō)明：用于對(duì)缺乏信心不敢回答問(wèn)題的學(xué)生的鼓勵(lì)。49、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，謝謝你！使用說(shuō)明：用于能夠從不同角度、不同思路來(lái)解決問(wèn)題的學(xué)生評(píng)價(jià)。 50、請(qǐng)聽完某同學(xué)的回答，你再說(shuō)好不好？ 使用說(shuō)明：用于勸戒不會(huì)傾聽的、沒(méi)有聽完別人回答完就想發(fā)言的學(xué)生。 51、大家都不希望在自己明亮的眼睛上按上一扇窗戶吧！ 使用說(shuō)明：用于學(xué)生“三姿”不正確時(shí)的提醒！ 52、你們專注聽講的表情，使我快樂(lè)，給了我很大的鼓勵(lì)。 【使用說(shuō)明：這句話使用在低年級(jí)學(xué)生的組織教學(xué)中，當(dāng)孩子的注意力有所分散時(shí)，可以用這樣的語(yǔ)句來(lái)提醒。】 53、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍。

12、 【使用說(shuō)明：當(dāng)一位同學(xué)回答問(wèn)題的觀點(diǎn)很新穎、很獨(dú)特，有與眾不同的想法時(shí)，教師這樣的評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)全體學(xué)生的興趣，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)同學(xué)的成就感。相信教師的這句鼓勵(lì)，一定會(huì)讓每個(gè)積極發(fā)言的學(xué)生都畫上滿意的句號(hào)，使學(xué)生的參與有安全感。】 54、你總能給老師帶來(lái)驚喜！”“你的發(fā)言越來(lái)越精彩啦！ 【這兩句鼓勵(lì)語(yǔ)言適用在平時(shí)善于動(dòng)腦，上課發(fā)言積極的學(xué)生身上，給他更加充分的肯定，更好的調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性?！?55、祝賀你們，你們精彩的發(fā)言，給大家留下了深刻的印象。謝謝你們，正是因?yàn)槟銈儐?wèn)題的出現(xiàn)，才給咱們?nèi)鄮?lái)了一次有意義的討論?！臼褂谜f(shuō)明：這句話用在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)出現(xiàn)了意見不一致的情況，以此展開討論，進(jìn)行

13、引導(dǎo)，并給予歸納，得出結(jié)論。】 56、你能深入到語(yǔ)言文字當(dāng)中去讀書，真好！ 【這是在學(xué)生能抓住具體的字、詞理解含義比較深刻的句子時(shí)，老師給予的適當(dāng)表?yè)P(yáng)。這樣樸實(shí)的鼓勵(lì)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生對(duì)自己的見解有獨(dú)特的感受?！?57、只有愛動(dòng)腦筋的孩子，才會(huì)有這么精彩的回答。 【使用說(shuō)明：適用于學(xué)生平日學(xué)習(xí)很好，而且總喜歡研究一些比較難的題，上課時(shí)適時(shí)的給予他這樣的鼓勵(lì)。】 58、看，你不是回答的很好嗎？多給自己一些信心，你會(huì)更棒的。 【一個(gè)不太愛發(fā)言，而我卻覺(jué)得他會(huì)，不舉手我也把他叫起來(lái)，他的回答準(zhǔn)確，這時(shí)給予他這句話，應(yīng)該會(huì)增強(qiáng)他的信心?！?59、你的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書時(shí)是用心思考的。

14、【使用說(shuō)明：這句話適用在當(dāng)老師提出的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生回答比較獨(dú)具匠心，老師給予的評(píng)價(jià)，能夠增強(qiáng)他們自覺(jué)讀書的信心?！?60、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感動(dòng)。 【使用說(shuō)明：這句話適用在學(xué)生讀文時(shí)聲情并茂，教師為了鼓勵(lì)學(xué)生以后能夠像這樣朗讀課文時(shí)的一種鞭策語(yǔ)言。】 61、傾聽別人說(shuō)話，也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。 使用說(shuō)明：用于上課不專心聽講的學(xué)生。 62、我建議把這次發(fā)言的機(jī)會(huì)讓給某某同學(xué)！好嗎？ 63、誰(shuí)能把你的想法與大家一起分享？ 64、請(qǐng)同學(xué)們?cè)?，老師剛才說(shuō)錯(cuò)了。 65、謝謝你提醒了老師！ 66、傾聽也是學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽也是對(duì)說(shuō)者的一種尊重，你想做一個(gè)有禮貌的孩子嗎

15、？那就請(qǐng)你學(xué)會(huì)靜靜地聆聽！ 說(shuō)明有同學(xué)在回答問(wèn)題或表演對(duì)話時(shí)，下面其余的同學(xué)比較嘈雜時(shí)教師可使用上面的提示語(yǔ)。 67、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！ 說(shuō)明這條用語(yǔ)適用于數(shù)學(xué)課堂上，當(dāng)新知探究這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，有的。學(xué)困生仍然提出比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)采用。也適用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，文中主人公積極的思想行為與自己或同伴的某些不良的又不愿為他人所知的行為相對(duì)比，能找到自己或同伴的錯(cuò)誤之處時(shí)可采用。 68、你們的眼神告訴我，你們還是沒(méi)有明白，想不想讓我再講一遍？ 69、你們真聰明，我很愿意成為你們的朋友。 70、我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問(wèn)題提得很好。 71、謝謝同學(xué)們對(duì)我的信任與支持。

16、72、讓我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。 73、誰(shuí)都可能會(huì)有錯(cuò)誤，只要改正了，你仍然是好樣的！ 74、你很有個(gè)性，希望你發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處?？朔蛔?！ 75、你今天比昨天好，這就是希望！ 使用說(shuō)明：這句話使用于班級(jí)的后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心或者自暴自棄的學(xué)生，即時(shí)抓住閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。 76、相信自己，就有收獲。 使用說(shuō)明：這句話使用于學(xué)生課堂不敢發(fā)言，經(jīng)教師鼓勵(lì)站起來(lái)回答問(wèn)題，并答對(duì)的時(shí)候給學(xué)生的鼓勵(lì)。 77、你的特長(zhǎng)就是你的優(yōu)勢(shì)。 使用說(shuō)明：這句話使用于對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但在某一方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值所在，從而樹立起自信心。 78、你們的發(fā)現(xiàn)非常重要。 使用說(shuō)明：肯定學(xué)生的微小進(jìn)步、鼓勵(lì)

17、進(jìn)步。 79、老師知道你心里明白，但是嘴上說(shuō)不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來(lái)，然后再請(qǐng)你學(xué)一遍。 使用說(shuō)明：這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又保證了知識(shí)的準(zhǔn)確性，還可以提高他轉(zhuǎn)述的能力。 80、從你的成績(jī)中感受到了你的努力。 使用說(shuō)明：適用于有進(jìn)步的學(xué)生。 81、這才是真正的你-我心中的你，加油!老師太為你高興了! 使用說(shuō)明：適用于學(xué)生作業(yè)、寫字狀況明顯改變的情況下，教師對(duì)他友好的鼓勵(lì)。適用于聰明但不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。 預(yù)期效果：學(xué)生聽了老師激勵(lì)，覺(jué)得很有成就感，愿意繼續(xù)努力下去。 82、老師一直關(guān)注你的進(jìn)步，相信你會(huì)努力的，相信你會(huì)做得更好！ 使用說(shuō)明：適用于三年級(jí)以上對(duì)自己信心不足或發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)落后的同學(xué)

18、。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生和教師之間的默契關(guān)系，讓學(xué)生感知到老師的關(guān)愛就在它身邊，老師是信任他的。 這句評(píng)語(yǔ)適用于學(xué)生的作業(yè)本批改。 預(yù)期效果：學(xué)生在教師的關(guān)注中，能自覺(jué)提高對(duì)自己的要求，并設(shè)立努力的目標(biāo)。 83、哇！好棒??！讓人敬佩的是你們，老師真為你們驕傲。 使用說(shuō)明：適用于課堂和各項(xiàng)活動(dòng)的比賽活動(dòng)中。 適用于對(duì)一個(gè)小團(tuán)體的激勵(lì)。 預(yù)期效果：激勵(lì)他們團(tuán)結(jié)奮斗，共同進(jìn)步的目的。 84、老師才發(fā)現(xiàn)你原來(lái)這么棒！ 使用說(shuō)明：適用于原來(lái)某方面不太理想，而現(xiàn)在有進(jìn)步的學(xué)生，給予鼓勵(lì)，使他有信心。 適用于學(xué)生課堂發(fā)言和各科作業(yè)評(píng)改中。 預(yù)期效果：學(xué)生對(duì)自己有了信心以后改掉不良習(xí)慣。 86、老師喜歡的那個(gè)認(rèn)真、仔細(xì)

19、的小家伙哪去了？ 你能幫老師找回原來(lái)那個(gè)認(rèn)真的你嗎？ 使用說(shuō)明：這樣的評(píng)語(yǔ)適用于那些素質(zhì)挺好，比較要強(qiáng)、比較認(rèn)真，但近一段時(shí)間學(xué)習(xí)出現(xiàn)滑坡的學(xué)生。老師這樣提醒式的評(píng)語(yǔ)既照顧了這一類學(xué)生的自尊心，恰到好處的肯定了他以往的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又點(diǎn)出了他最近的不足以及今后努力的方向。 適用于學(xué)生課堂發(fā)言和各科作業(yè)評(píng)改中。 預(yù)期效果：學(xué)生看到這樣的評(píng)語(yǔ)，會(huì)有這樣的感覺(jué)：我在老師心目中一直很棒，可是最近我確實(shí)有點(diǎn)驕傲了。老師這么喜歡我，我怎么對(duì)得起老師呢？今后我要認(rèn)真、不馬虎,老師一定還會(huì)喜歡我的！ 87、你是一個(gè)漂亮的好孩子，老師希望你的字能寫得更漂亮！ 使用說(shuō)明：適用于低年級(jí)的長(zhǎng)得可愛但字寫得不夠好的小學(xué)生。

20、 適用于語(yǔ)文生字的書寫中。 預(yù)期效果：學(xué)生能夠有心學(xué)字、寫字。 88、這個(gè)詞用得太棒了！老師還沒(méi)想到呢！ 使用說(shuō)明：當(dāng)學(xué)生回答用詞準(zhǔn)確時(shí)，鼓勵(lì)他們，激發(fā)學(xué)生的積極性。 89、你太可愛了！ 使用說(shuō)明：當(dāng)學(xué)生以自己的特色幽默地提出疑問(wèn)或回答問(wèn)題時(shí)，給他充分的夸贊。 90、看，做得多好。態(tài)度決定一切。 應(yīng)用環(huán)境：發(fā)現(xiàn)某同學(xué)做事十分認(rèn)真時(shí)，我這樣對(duì)他說(shuō)。 91、你真是我們班的聰明寶貝。應(yīng)用環(huán)境：當(dāng)學(xué)生正確地回答了很難的問(wèn)題時(shí)，我這樣稱贊他們。 92、老師還有一個(gè)問(wèn)題，大家?guī)蛶屠蠋?，好嗎?使用說(shuō)明：在課堂上，需要學(xué)生回答的問(wèn)題很多，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這時(shí)教師可以用此語(yǔ)言

21、。 在此情境中，教師說(shuō)這句話，學(xué)生會(huì)想：老師應(yīng)該是什么問(wèn)題都能解答出來(lái)的，現(xiàn)在突然出現(xiàn)了老師不懂的問(wèn)題，這一問(wèn)題一定很特別。于是學(xué)生便會(huì)積極的投入到此問(wèn)題的思考中。本質(zhì)是抓住學(xué)生的好奇心，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性服務(wù)。 93、“誰(shuí)都可能會(huì)有錯(cuò)誤，只要我們能改正，仍然是好學(xué)生?！薄叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉?！薄捌诖阆麓伪憩F(xiàn)更好！” 使用說(shuō)明：這些話適用于犯了不是很嚴(yán)重錯(cuò)誤，并且學(xué)生很自責(zé)、愧疚時(shí)，教師在批評(píng)之后適時(shí)地予以安慰，讓學(xué)生既意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還能有信心把其他的事情處理得更好，不至于產(chǎn)生心理壓力，影響學(xué)習(xí)。 94、你進(jìn)步真快，老師發(fā)自內(nèi)心的為你高興！ 使用說(shuō)明：這句話適用于

22、學(xué)習(xí)成績(jī)中等或較差的同學(xué)，當(dāng)他在小測(cè)驗(yàn)或考試中取得較好的成績(jī)時(shí)，在全班同學(xué)面前給予表?yè)P(yáng)，可以增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的勁頭和信心。 95、一種很美好的意境，你用語(yǔ)言描繪出來(lái)了，你一定是學(xué)語(yǔ)文的高手。 使用說(shuō)明：在語(yǔ)文課堂上用于想象文章中所沒(méi)有的意境時(shí)給予的評(píng)價(jià)。 96、你的計(jì)算準(zhǔn)確率真高，真像個(gè)小計(jì)算器，讓很多人都羨慕?。?使用說(shuō)明：數(shù)學(xué)課上對(duì)計(jì)算準(zhǔn)確的同學(xué)的鼓勵(lì)，建立每個(gè)同學(xué)對(duì)計(jì)算的自信，加大計(jì)算準(zhǔn)確率，相信榜樣的作用是無(wú)窮的 97、你的思維方式很特別，讓我們耳目一新，自愧不如，為我們打開了思考的另一扇窗，謝謝你對(duì)我們的啟發(fā)。 使用說(shuō)明：數(shù)學(xué)課上，遇到同學(xué)新的解題思路時(shí)，給予的肯定，并激發(fā)其他同學(xué)善于思考

23、，敢于各抒己見。 98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！ 使用說(shuō)明：當(dāng)遇到比較難的問(wèn)題時(shí)，其他同學(xué)都回答不上來(lái)時(shí)，對(duì)回答真確的學(xué)生給予的評(píng)價(jià)。 99、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊，而且做得很好！ 使用說(shuō)明：在科學(xué)課分組實(shí)驗(yàn)，小組同學(xué)認(rèn)真填寫、整理材料的時(shí)候給予夸獎(jiǎng)，讓這一小組同學(xué)能夠繼續(xù)這樣，而且其他同學(xué)也會(huì)向他們學(xué)習(xí)。107、老師覺(jué)得你今天的確動(dòng)腦了，雖然答案不正確，能通過(guò)再動(dòng)腦想想錯(cuò)在哪兒?jiǎn)幔?使用說(shuō)明：當(dāng)學(xué)生回答完全不正確時(shí)，教師必須及時(shí)告訴學(xué)生，并讓孩子自己試著找出原因，以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦習(xí)慣. 108、尊重別人，就是尊重自己

24、。 使用說(shuō)明：這是我那次和同學(xué)打架時(shí)老師對(duì)我說(shuō)的一句話，這句話我始終牢記在心，要想和同學(xué)和睦相處，必須尊重別人，這樣別人才會(huì)尊重你。 109、讓我們給剛才這位的精彩的回答給以掌聲鼓勵(lì)。 使用說(shuō)明：當(dāng)學(xué)上對(duì)一些有難度的問(wèn)題回答正確之后，教師向全體學(xué)生的提議。 110、如果你不緊張，這個(gè)問(wèn)題你會(huì)答得相當(dāng)圓滿。 使用說(shuō)明：當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題不是完全準(zhǔn)確時(shí)。上完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)后，能自覺(jué)的完成另一個(gè)任務(wù)。還能耐心幫助小組內(nèi)的同學(xué)，課后能有計(jì)劃的進(jìn)行預(yù)習(xí)，她還是老師的好幫手。每每課堂上她精彩的表現(xiàn)，我不禁感慨的說(shuō)：“假如你是我的孩子該有多好，老師希望這樣的孩子越來(lái)越多。我該有多幸福多自豪?。　边@樣既表?yè)P(yáng)了她，

25、對(duì)其他的學(xué)生更是一種激勵(lì)，他們會(huì)越來(lái)越喜歡老師的。 121、你的建議真好，我們采納！ 使用說(shuō)明：一節(jié)英語(yǔ)課上正好教到“Dont talk in class”(不要在課堂上講話)。有一名精神溜號(hào)講話的學(xué)生被我發(fā)現(xiàn)，我馬上讓他解釋這句話的漢語(yǔ)意思?？隙怂慕忉尯螅瑔?wèn)他：“在每一堂課上，作為一名學(xué)生應(yīng)該怎樣做？你有什么建議？”他說(shuō)：“要認(rèn)真聽講，不能隨便說(shuō)話?！薄澳愕慕ㄗh真好，我們采納你的建議，并希望提建議的人帶頭執(zhí)行，好不好？”這樣既肯定了他的建議，又保全了他的面子，相信他以后每堂課都能認(rèn)真做好。其他學(xué)生也能自覺(jué)遵守。 122、老師看到你們的眼睛里閃爍著智慧的光芒，可以把你的智慧同大家分享嗎？

26、使用說(shuō)明：當(dāng)課堂上有少數(shù)同學(xué)在發(fā)言，大多數(shù)同學(xué)想說(shuō)又不敢表達(dá)時(shí)，老師適時(shí)給他們以肯定，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。 123、你們還有另外一種想法嗎？ 使用說(shuō)明：當(dāng)一學(xué)生回答問(wèn)題不夠準(zhǔn)確，就可以避開這個(gè)同學(xué)的過(guò)錯(cuò)，讓其他同學(xué)表達(dá)另外一種想法，當(dāng)其他同學(xué)表達(dá)正確時(shí)，在糾正錯(cuò)誤，或給予委婉的提醒。 124、我要向你學(xué)習(xí)”做個(gè)“好學(xué)的老師。 使用說(shuō)明：適當(dāng)?shù)臐M足學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，會(huì)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。老師在學(xué)生的眼中是神圣的，當(dāng)學(xué)生聽到老師都要向自己學(xué)習(xí)時(shí)，他會(huì)感到很滿足，很自豪，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也激勵(lì)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，縮短了師生的距離。課堂應(yīng)該是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，所以教師應(yīng)該及時(shí)的抓住這些瞬間給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，而不是一切都必須遵循固定而沒(méi)有激情的線路 125、老師看到你們那雙渴望知識(shí)的眼睛，我很高興！ 【使用說(shuō)明：多用于當(dāng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師講課時(shí)?！?126、看，×××同學(xué)感動(dòng)的都說(shuō)不出話來(lái)了，我們?yōu)樗恼瓢桑?【使用說(shuō)明：用于學(xué)