努力做好班主任工作設(shè)計(jì)好班會(huì)課

1、努力給聽障學(xué)生設(shè)計(jì)好班會(huì)課我是一位缺乏班主任經(jīng)驗(yàn)的特校教師。正因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，所以才需要學(xué)習(xí)；正因?yàn)橹匾?，所以才?huì)用心對(duì)待；所以在這里談幾點(diǎn)，我對(duì)如何設(shè)計(jì)班會(huì)課的淺顯體會(huì)，如有不對(duì)，請(qǐng)予指正。我所任教的班是一群有著聽力殘疾缺陷的學(xué)生，他們對(duì)價(jià)值的取向，學(xué)業(yè)的追求，理想前途的渴望和客觀事物的態(tài)度與正常孩子確實(shí)有許多差異，因此班主任工作艱巨而復(fù)雜，但我從來(lái)沒有想過放棄，一直不斷的向前輩老師們?nèi)〗?jīng)，為這群學(xué)生帶來(lái)我的光和熱。我認(rèn)為學(xué)生雖然是特殊學(xué)生，但首先前提是學(xué)生，然后再是特殊。我們的學(xué)生需要正常的教育，我們就應(yīng)該給予正常的教育，這就是說我們應(yīng)該從心理上把他們放在同等的位置，不要覺得聽不到、不會(huì)說，

2、學(xué)點(diǎn)基本生活知識(shí)、掌握些生存能力就好。不！我們應(yīng)該給予他們更多特殊的關(guān)愛，找出一套特殊的方法，讓他們接受和正常孩子一樣正常的教育，使他們從心理上感到自己是健康的孩子。因此我們的班會(huì)課如果是對(duì)學(xué)生們客觀事物價(jià)值的升華，還不如說是學(xué)生們一次情感觸動(dòng)的旅程。根據(jù)一年來(lái)班會(huì)課的開展以及與特校同行們的探討，我認(rèn)為在班會(huì)課設(shè)計(jì)上要做到以下幾點(diǎn)：首先，班會(huì)課要體現(xiàn)到一個(gè)關(guān)鍵字“愛”。班上學(xué)生基本都是寄宿生，班主任要管學(xué)生的衣食住，充當(dāng)家長(zhǎng)的角色。因此對(duì)學(xué)生的愛，既有母親的溫暖，又要有教師的嚴(yán)格，這種愛對(duì)情感欠缺的聽障學(xué)生尤為重要，它是班主任做好思想教育工作的基礎(chǔ)。所以不管是從“大愛”愛祖國(guó)、愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)，

3、到“小愛”愛自己、愛家人、愛老師，我都會(huì)圍繞著這個(gè)核心來(lái)設(shè)計(jì)主題班會(huì)內(nèi)容。我想的問題是如何讓我們的主題教育與他們的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際相聯(lián)系，讓他們感覺自己是社會(huì)的一份子，是祖國(guó)美麗的花朵，是老師眼中積極向上的好少年，是家長(zhǎng)心中充滿希望的乖孩子。只有你傾注愛在其中，潛移默化、源源不斷的向他們灌輸愛，學(xué)生們才能真切地感受到什么是愛，才能學(xué)會(huì)怎樣去愛。愛是特殊孩子們進(jìn)步的起點(diǎn)，是促使他們以后真正融入社會(huì)這個(gè)茫茫大海的航標(biāo)。其次，班會(huì)課要注重“豐富”。對(duì)于聽障學(xué)生來(lái)說，自身的缺陷導(dǎo)致他們很難與正常人交流，害怕面對(duì)社會(huì)、生活范圍極小，久而久之，容易產(chǎn)生偏激、自卑、封閉的心理，嚴(yán)重影響他們的身心健康發(fā)展。此刻

4、班集體就形成了一個(gè)小社會(huì)，每一個(gè)學(xué)生有他的個(gè)性，有他的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，我要好好的利用這個(gè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生從心里感受要想得到老師的贊賞，得到同窗的肯定，因此通過開展形式豐富多樣的班會(huì)課、班級(jí)活動(dòng)，比如班上人數(shù)少，我們就跨班組織，與普校同齡學(xué)生建立聯(lián)系，多方位提高學(xué)生與與其他學(xué)生的交流能力，通過除了耳朵之外的其他感官去感受事物，看、說（手語(yǔ)）、做等形式來(lái)獲得知識(shí)開闊視野、鍛煉意志、提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的形成，挖掘?qū)W生的潛能，為班級(jí)文化建設(shè)的開展提供了有力的條件，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起著重要的積極意義。最后，班會(huì)課的設(shè)計(jì)上要充分的換位思考。聽障學(xué)生對(duì)情感的感知、事物的辯證分析比正常孩子要弱一些，也許某一個(gè)拔高的要求，會(huì)影響他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性；也許某一句嚴(yán)厲的批評(píng)，換來(lái)他們情緒的偏激。因此主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與策劃中，主題作為一個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，多思考：學(xué)生是否能理解接受？是否能產(chǎn)生情感、心理上的共鳴？是否能運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)與生活中？于是，我平時(shí)沒事都會(huì)與學(xué)生們?cè)谝黄?，觀察他們，研究他們的處事能力，與他們一起商量班級(jí)事務(wù)，讓他們參與各項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)劃等，雖然每一次任務(wù)艱難又費(fèi)時(shí)間，但作為特校教師不求得出怎樣的榮譽(yù)與成績(jī)，本著尊重孩子的身心健康發(fā)展為目的，只求學(xué)