歷年改革史選作題

1、歷年改革史選作題45. (2011高考）材料 我國北方草原歷史上是游牧民族的家園。他們以部落為基本的社會組織，時而因共同利益結成部落聯(lián)盟。各部落在草原上遷徙不定，往往為爭奪草地、水源相互仇殺。清朝入關前，統(tǒng)一漠南蒙古，開始分定各部地界，嚴禁互相侵越；入關后，仿八旗制度形式逐步改造蒙古社會，形成盟旗制度。蒙古各部大者被分為數(shù)旗，小者自為一旗，旗長由蒙古各部首領世襲擔任。各旗有固定的牧地，不相統(tǒng)屬，旗民不得越界放牧，日常往來亦受限制。合數(shù)旗為一盟，盟長、副盟長以及會盟地由朝廷指定，對各旗進行監(jiān)督，處理各旗不能解決的糾紛。盟不是一級行政機構，盟長不得干預各旗事務、發(fā)布政令。各旗直接受中央政府統(tǒng)轄，一

2、切重大軍政事務的裁決權屬于理藩院，各旗旗長有義務率旗下兵丁，應詔出征。蒙古族舊有的部名義上保存了下來，不具有行政功能。摘編自翁獨健中國民族關系史綱要等(1) 指出旗、盟與草原傳統(tǒng)部落、部落聯(lián)盟的區(qū)別。(5分) （2）簡析盟旗制度的歷史作用。(10分)45. （2012高考）材料 西漢后期，大商人、大地主兼并土地，占有奴婢，社會矛盾加劇，“改制”呼聲高漲。以改革家形象出現(xiàn)的王莽代漢創(chuàng)立“新”朝，以周禮為依據(jù)進行改革?！靶隆闭嘟⑶昂笃甙四觊g，推行了四次幣制改革。公元7年，鑄錯刀、契刀、大錢，與五銖錢并行。三種新鑄錢幣的含銅量與五銖錢差別不大，但兌換價分別為一比五千、一比五百、一比五十。公元9年

3、，廢除五銖錢、錯刀、契刀，另鑄造小錢，與大錢并行。公元10年，推行總名為“寶貨”的錢幣，分金貨、銀貨、龜貨、貝貨、錢貨、布貨等質地、形制各不相同的六大類，共計28個品種，相互間兌換標準復雜。公元14年，廢止大、小錢，發(fā)行重二十五銖的“貨布”與重五銖的“貨泉”?！懊恳灰族X，民用（因此）破業(yè)，而陷大刑”。幣制改革與王莽的其他改革，均告失敗。 摘編自白壽彝主編中國通史 （1）根據(jù)材料，概括指出王莽改革的目的。（5分） （2）根據(jù)材料并結合所學知識，簡析王莽幣制改革失敗 的原因。（10分） 45. （2013高考）（15分）歷史上重大改革回眸材料 1901年1月29日，慈禧太后以光緒帝名義在西安發(fā)布變

4、法詔諭：“我中國之弱，在于習氣太深，文法太密。庸俗之吏多，豪杰之士少誤國家者在一私字，困天下者在一例字，至近之學西法者，語言文字、創(chuàng)造機械而已，此西藝之皮毛，而非西政之本源也”。“舍其本源而不學，學其皮毛而又不精，天下安得富強耶?”“著軍機大巨、大學士、六部、九卿、出使各國大巨、各省督撫，各就硯在情形，參酌中西政要，舉凡朝章國故、吏治民生、學校科舉、軍政時政，當因當革，當有當并，或取諸人，或求諸己，如何而國勢始興，如何而人才始出，如何而度支始裕，如何而武備始修，各舉所知，各抒所見”。以奕劻、李鴻章、榮祿等人為督辦政務大臣，以劉坤一、張之洞為參與政務大臣，共同負責主持行政工作。在隨后五年左右的時

5、間中，改革逐步推行。史稱“清末新政”。 據(jù) 清德宗實錄等（1)根據(jù)材料并結合所學知識，概括清末新政與戊戌變法的共同之處。(6分) (2) 戊戌變法與清末新政兩次改革的結果差異很大，根據(jù)材料并結合所學知識分析其原因，并指出清末新政的實質（9分）45.（2014高考）西漢建立后，“約法三章”不再適應現(xiàn)實需要，新的法令條文不斷增加，形成九章律。漢武帝時，九章律之外的“旁章科條”迅速增至359“章”，僅關于死罪的法律條文便有1000多條，“律令頗多，百有余萬言”；具有法律意義的案例匯編越編越多，春秋一書所記史事在判案時也用作參考。三國魏初沿用的“秦漢舊律”竟多選906卷，770余萬宇，東漢以.來馬融、

6、鄭玄等儒學大師對法律的注釋也具有法律效力。魏晉時對法律進行了重大改革。大量行政法被編輯為“令”，由具體行政部門掌握。改定的新律以刑法為主體，共20篇、620條、27600字，大大降低了官吏判案時任意引用法令條文的可能性。與漢代明顯不同的是，新律不少條文突出上下尊卑，同罪而不同罰。摘編自張晉藩總主編中國法制通史(1)根據(jù)材料并結合所學知識，概括指出魏晉法律改革的主要特點。（8分）(2)根據(jù)材料并結臺所學知識，分別說明儒學對西漢、東漢、魏晉時期法律的影響。（7分）47（2013高考）（15分）20世紀的戰(zhàn)爭與和平材料一越南戰(zhàn)爭使美國的政界、軍界高層在后來進行戰(zhàn)爭決策時“形成一種新的共識：美國只應把

7、動用軍事力量作為最后一種手段；只有當美國國家利益明顯受到影響時方可這樣做試；只有當獲得公眾強有力的支持時才能這樣做；只有在有可能相對較快地以較小代價取得勝利時才能這樣做?！闭幾怨鹞魈峥煞蛟綉?zhàn)的戰(zhàn)后影響材料二1990年12月，海灣戰(zhàn)爭“沙漠風暴”行動發(fā)起之前，美國總統(tǒng)喬治布什表示：“你們盡管放心，倘若需要采取軍事行動，絕不會出現(xiàn)另一個越南?！闭幾酝诘碌染幓仡櫾侥蠎?zhàn)爭（1） 根據(jù)材料一、二并結合所學知識，簡析海灣戰(zhàn)爭沒有成為“另一個越南”的原因。（9分）（2） 根據(jù)材料一、二并結合所學知識，簡析兩次戰(zhàn)爭的結果對國際關系的影響。（6分）47.（2014）(15分)20世紀的戰(zhàn)爭與和平材料自

8、20世紀50年代中期起，聯(lián)合國多次討論不擴散核武器問題，但因美、蘇兩國的爭斗，沒有取得成果。1960年，聯(lián)合國大會通過了1576號決議，要求所有生產(chǎn)核武器的國家暫時和自愿地不將核武器控制權移交給非核國家，不向其提供制造核武器的曲要的機密情報。60年代上半期，法國核試驗成功，擁有了核武器。1968年，聯(lián)合國大會以95票對4票、21票棄權通過決議，批準美、蘇聯(lián)合提出的不擴散核武器條約，并表示希望有盡可能多的國家加入。隨后，美、蘇、英以及另外59個國家簽署了這一條約。條約規(guī)定：締約的核國家保證不直接或間接地把核武器轉讓給無核國家，不援助無核國家制造核武器；締約的無核國家保證不制造核武器，不直接或間接

9、地接受其他國家的核武器轉讓，不尋求或接受制造核武器的援助，也不向別國提供這種援助。摘編自王繩祖主編國際關系史（1）根據(jù)材料井結臺所學知識，說明在聯(lián)合國通過1576號決議后有關國家仍要簽署不擴散核武器條約的原因。（5分）（2）根據(jù)材料并結合所學知識，概括指出不擴散核武器條約得以簽訂的原因及其作用。47.（2011高考）（1）根據(jù)圖12并結合所學知識，分別說明圖中、兩條界線形成的主要原因。（7分）（2）根據(jù)圖12并結合所學知識，評述第二次世界大戰(zhàn)后波蘭東、西部邊界線的確定。（8分） 47.（2012高考）（15分）二十世紀的戰(zhàn)爭與和平材料 使德國陷入受奴役地位達一代之久、降低數(shù)百萬生靈之生活水平以及剝奪其整個國家、整個民族之幸福，是一項令人深惡痛絕的政策即使這種政策事實上可行，即使藉此能夠養(yǎng)肥我們自己如果法國和意大利準備利用他們暫時的戰(zhàn)勝國權利去毀掉已經(jīng)戰(zhàn)敗投降的德國和奧匈帝國并以此來結束這場歐洲內(nèi)戰(zhàn)的話，它們自身同樣會走向毀滅，因為戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國被背后的精神和經(jīng)濟紐帶緊密地聯(lián)系在了一起，密不可分通過把賠償款支付額定在德國的支付能力之內(nèi)，我們可以