基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)院校工程訓(xùn)練教學(xué)改革探索

1、基于創(chuàng)新才能培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)院校工程訓(xùn)練教學(xué)改革探究摘 要工程訓(xùn)練是高等工程理論教育體系中重要的一門技術(shù)根底課，農(nóng)業(yè)院校的工程訓(xùn)練由于受到辦學(xué)條件等因素影響，與培養(yǎng)工程理論才能強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神應(yīng)用型人才的目的還有較大差距。針對農(nóng)業(yè)院校工程訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，討論在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核體系、創(chuàng)新理論等方面進展改革，以進步學(xué)生的創(chuàng)新才能，獲得了較好的理論效果。關(guān)鍵詞農(nóng)業(yè)院校 工程訓(xùn)練 教學(xué)改革 創(chuàng)新才能一、農(nóng)業(yè)院?！肮こ逃?xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀一教學(xué)內(nèi)容缺乏與時俱進農(nóng)業(yè)院校的工程訓(xùn)練由于和實際消費聯(lián)絡(luò)較少，其理論內(nèi)容往往落后于現(xiàn)階段社會開展。教學(xué)程度還根本停留在20世紀(jì)90年代的金工

2、實習(xí)階段。教學(xué)內(nèi)容相對陳舊且千篇一律，即不同專業(yè)雖實習(xí)時間長短不一，但實習(xí)內(nèi)容完全一樣，形成了內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合少、重點不突出的缺點。機械類專業(yè)內(nèi)容不精深，非機械類專業(yè)泛泛理解，動手理論少。工種根本以車、銑、刨、磨、鉗工等為主3，數(shù)控機床、快速成型機等先進加工設(shè)備臺套少，從學(xué)員、設(shè)備平安角度考慮，只能是驗證性實習(xí)，學(xué)生很少有動手操作的時機。二教學(xué)方法、手段單一目前，農(nóng)業(yè)院校工程訓(xùn)練還普遍采用傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟式教學(xué)方法4，即指導(dǎo)教師在現(xiàn)場簡單講解、示范，學(xué)生操作訓(xùn)練，以教師為中心，教師讓做什么形狀工件，學(xué)生就做什么形狀工件。教學(xué)方法、手段單一，內(nèi)容枯燥，形式不靈敏、不多樣，學(xué)生對知識的掌握死板，學(xué)

3、習(xí)興趣不高，易產(chǎn)生懶散拖沓思想，消極怠工，缺乏自主創(chuàng)新才能培養(yǎng)。三考核體系不完善現(xiàn)有的考核體系，廣泛地采用“實際操作+平時表現(xiàn)形式，重理論輕理論，靠一個考核件就定出學(xué)生的最終成績，過于片面和單一?？偝煽兎譃閮?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等，學(xué)生成績往往拉不開檔次，降低了學(xué)習(xí)積極性，表達(dá)不出學(xué)生的綜合才能。二、工程訓(xùn)練教學(xué)改革探究一開展分階段模塊化教學(xué)為了便于培養(yǎng)創(chuàng)新，工程訓(xùn)練課程由一體式教學(xué)改為分階段模塊化教學(xué)，即將知識體系分為“工程根底訓(xùn)練、“先進技術(shù)訓(xùn)練和“綜合創(chuàng)新訓(xùn)練三個模塊，分別在三個階段完成?！肮こ谈子?xùn)練模塊安排在第二學(xué)期進展，時間為2周，主要進展車削、銑削、鉗工、鑄造、鍛造、焊

4、接等傳統(tǒng)加工技術(shù)訓(xùn)練，為后續(xù)實習(xí)打下了根底；“先進技術(shù)訓(xùn)練模塊安排在第四學(xué)期進展，時間為2周，主要進展數(shù)控車、數(shù)控銑、線切割等現(xiàn)代加工技術(shù)訓(xùn)練；“綜合創(chuàng)新訓(xùn)練模塊在第六學(xué)期進展，時間為1周，主要以工程或產(chǎn)品為驅(qū)動，進展綜合創(chuàng)新設(shè)計和制作。分階段模塊化教學(xué)各模塊間既相對獨立，又有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，有著遞進關(guān)系，可以使課堂理論知識與理論很好結(jié)合，創(chuàng)新與應(yīng)用結(jié)合，使學(xué)生在掌握根本操作技能的根底上，進步綜合素質(zhì)和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。二教學(xué)內(nèi)容表達(dá)專業(yè)特點和創(chuàng)新1.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合用人單位對學(xué)生知識體系的要求，應(yīng)與專業(yè)特點嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。為此，我們嚴(yán)密結(jié)合不同專業(yè)的特點，重新制訂了不同專業(yè)的教學(xué)大綱，合理安排了教學(xué)內(nèi)容。如

5、電氣工程專業(yè)取消了與本專業(yè)關(guān)聯(lián)不大的鑄造、鍛造實習(xí)，保存車削等切削加工實習(xí)，同時增開與該專業(yè)知識體系嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的機床電氣控制實習(xí)內(nèi)容。機械設(shè)計專業(yè)在工程根底訓(xùn)練階段主要進展鑄造、鍛造、焊接、鉗工、車削、銑削等實習(xí)內(nèi)容，在先進技術(shù)訓(xùn)練階段開展數(shù)控車削、數(shù)控銑削、線切割等實習(xí)內(nèi)容，綜合創(chuàng)新階段結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計產(chǎn)品，開展快速原型等訓(xùn)練內(nèi)容。2.改革原有各工種的實習(xí)內(nèi)容，突出本課程“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的教學(xué)特點5，著力表達(dá)創(chuàng)新。如鉗工實習(xí)，大部分學(xué)校都是讓學(xué)生做錘子，千篇一律，限制了學(xué)生的思維。為增強學(xué)生實習(xí)興趣，進步積極性，我們改做更加實用的“啤酒啟瓶器、“鑰匙扣等小物件，并鼓勵學(xué)生進展創(chuàng)新，學(xué)

6、生自己設(shè)計款式、圖案，整體式、開口式均可，各種圖案應(yīng)有盡有。通過教學(xué)內(nèi)容改革、調(diào)整，做到有的放矢，突出了各專業(yè)特點，培養(yǎng)了專業(yè)技能，同時進步了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新才能。三豐富教學(xué)方法和手段面對實習(xí)知識量不斷增加而實習(xí)學(xué)時卻增加有限的現(xiàn)狀，我們更新了教學(xué)觀念，充分利用現(xiàn)有條件，采用多種方式教學(xué)。將“機械制造根底理論課程納入工程訓(xùn)練實習(xí)中，除了傳統(tǒng)板書教學(xué)外，還廣泛應(yīng)用多媒體課件、教學(xué)錄像、實物模型等教學(xué)方式，增加了理論知識信息量，拓寬了學(xué)生的知識面。建立了數(shù)控編程仿真實驗室，利用仿真軟件使學(xué)生較快掌握數(shù)控機床編程及操作知識，防止實際操作數(shù)控設(shè)備時的平安隱患。定期邀請校內(nèi)外專業(yè)進展專題講座，布

7、置課外考察、撰寫學(xué)習(xí)報告等多種形式，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進步學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)分析問題、解決問題的才能。四完善多元教學(xué)考核體系通過考核體系改革，將理論知識與理論操作結(jié)合，根本技能訓(xùn)練和綜合創(chuàng)新才能訓(xùn)練結(jié)合，使成績評定更加合理，激發(fā)了學(xué)生工程興趣，進步了理論才能。五構(gòu)建創(chuàng)新理論平臺為了進步大學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，更好地組織、培訓(xùn)學(xué)生，在工程訓(xùn)練中心構(gòu)建了創(chuàng)新理論平臺，建立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的開放式創(chuàng)新訓(xùn)練基地，成立了假設(shè)干個創(chuàng)新小組，每個小組配1名副高級職稱以上指導(dǎo)教師，以“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練工程、“大學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計大賽等工程為驅(qū)動，將科研創(chuàng)新理論、工程訓(xùn)練和各類學(xué)習(xí)及競賽活動有機結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思、設(shè)計、加工、裝配，實現(xiàn)才能和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，啟迪學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新意識，形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式。三、完畢語工程訓(xùn)練作為工科學(xué)生工程素質(zhì)教育和創(chuàng)新才能培養(yǎng)的重要課程，在教學(xué)體系中起著重要的作用。農(nóng)業(yè)院校針對教學(xué)中存在的問題，抑制自身缺點，緊抓創(chuàng)新才能培養(yǎng)這一目的，采取模塊化教學(xué)形式，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法，不斷改革、更新教學(xué)內(nèi)容，完善考核體系，定能進步學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新才能，培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才。農(nóng)業(yè)院校工程訓(xùn)練教學(xué)，只要立足改革，不斷創(chuàng)新，定能辦出成果，辦出特色。 注 釋 4 朱玉英，殷艷樹.現(xiàn)代工程教育下的金工實習(xí)改