《安塞腰鼓》教案

1、安塞腰鼓教案教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、學(xué)習(xí)朗讀課文，理解文章內(nèi)容。2、理解文中一些句子的深刻含義。過程與方法：品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。教學(xué)重點(diǎn)：1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。2、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。教學(xué)難點(diǎn)：1理解排比的修辭手法的類型及在這篇文章中的作用。2理解文中一些句子的深刻含義。教學(xué)方法：朗讀.品味教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入在1992年的北京亞運(yùn)會上，一場充滿民族風(fēng)格的腰鼓表演，令無數(shù)人為之傾倒，為之魂?duì)繅衾@，這就是（板書：安塞腰鼓 生齊讀） 承載著黃土高原特有的地域文化氣息的安塞腰鼓，以其奔

2、放的動作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命的贊歌！同學(xué)們請看大屏幕：（播放一段腰鼓錄象） 現(xiàn)在請大家來評一評，你眼中的安塞腰鼓？請同學(xué)們填一填，可以填詞語、短語或者是句子。（課件出示）讀好這句話。 腰鼓捶起來了，我們的心也變得熱烈了！在著名作家劉成章的筆下，這安塞腰鼓，那就更富有震撼力了！因?yàn)?，它是一曲（出示?“陜北人民生命活力的贊歌，黃土高原厚重內(nèi)蘊(yùn)的禮贊！” ） 今天，讓我們再走進(jìn)課文，進(jìn)一步去領(lǐng)略安塞腰鼓的豐采和獨(dú)特魅力！二、欣賞腰鼓 1、速讀課文，看看“好一個(gè)安塞腰鼓！”這句話在課文里出現(xiàn)了幾次？（出示：好一個(gè)安塞腰鼓！） 2、這句話在文中出現(xiàn)了四次，這在修辭上叫做反復(fù)。那么，為什么要反復(fù)四

3、次，這安塞腰鼓到底好在哪里呢？請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀課文，去感受感受，在相應(yīng)的句子旁寫寫你的感受。然后，用上“好一個(gè)安塞腰鼓！你聽（或：你看）：”的句式來說一說。 3、交流。 （一）第一層：好一個(gè)安塞腰鼓！你看：第六節(jié)： 1、你有什么感受？（安塞腰鼓鼓聲的雄渾激越，豪放火烈）齊讀這一節(jié)。（課件出示） 2、老師把這段話改寫成這樣的形式，我們一起來讀一讀。（課件出示）有什么感覺？（像詩一樣，富有節(jié)奏）（課件出示： 驟雨一樣，( ) 是急促的鼓點(diǎn)； 旋風(fēng)一樣，( )是飛揚(yáng)的流蘇； 亂蛙一樣，( )是蹦跳的腳步；火花一樣，( )是閃射的瞳仁；斗虎一樣，( )是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 ）3、如果這樣寫，好不好呢？（課

4、件出示：那急促的鼓點(diǎn)，像驟雨一樣，那飛揚(yáng)的流蘇，像旋風(fēng)一樣那蹦跳的腳步，像亂蛙一樣那閃射的瞳仁，像火花一樣那強(qiáng)健的風(fēng)姿，像斗虎一樣）請你反復(fù)讀幾遍，比較比較，感覺有什么不一樣？（作者用恰當(dāng)?shù)谋扔?，對語言進(jìn)行巧妙的安排，更突出了安塞腰鼓豪放，火烈的舞蹈場面。）讀著詩一樣的語言，似乎安塞腰鼓就狂舞在我們的面前，我們怎能不贊嘆（課件出示：生讀“好一個(gè)安塞腰鼓！好火烈的舞蹈哇！”）（相機(jī)板書：火烈的舞蹈場面） 第七節(jié)： 1、引讀（課件出示）：這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。 2、看看不同顏色的詞語他們是什么關(guān)系？（反義詞） 腰鼓捶起來之前，空氣

5、是(冰冷的) ，陽光是 (恬靜的) ，世界是 (困倦的)，腰鼓捶起來了 ，空氣 (立即變得燥熱)，陽光(立即變得飛濺了) ，世界(立即變得亢奮了) 。這樣的變化，全因?yàn)橛辛诉@安塞腰鼓！這熱烈而奔放的安塞腰鼓！齊讀：好一個(gè)安塞腰鼓！（二）第二層：好一個(gè)安塞腰鼓！你聽：1、讓我們跟著他一起齊讀9、10兩節(jié)。2、說說你的感受。3、山崖在動，心更在動，人也在動，一切都因?yàn)檫@安塞腰鼓在動！這鼓聲震撼山河，震撼我們的心靈，我們不由得在心里大聲吶喊好一個(gè)安塞腰鼓?。ㄏ鄼C(jī)板書：鼓聲的巨大力量） （三）第三層：好一個(gè)安塞腰鼓！你看：學(xué)習(xí)第12、13小節(jié)：1、指名讀，齊讀。2、你們看（課件出示），這就是黃土高原。

6、黃土高原，一片貧瘠，一片荒涼，在這兒，種不出充滿生機(jī)的莊稼。這兒的人們吃的，是黃土高原上長出來的紅豆角、老南瓜，他們生活貧窮、落后，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑?？墒牵?dāng)我們看到了這安塞腰鼓，它使你從來沒有如此鮮明地感受到（課件出示）因?yàn)檫@里有一群(茂騰騰)的后生，有一群(元?dú)饬芾?的后生。（1）理解“茂騰騰”、 “元?dú)饬芾臁?，指?dǎo)朗讀。 （2）從他們身上，我們看到的是旺盛的生命力，更是頑強(qiáng)的民族生命力！正如著名文學(xué)評論家厚夫先生這樣評價(jià)安塞腰鼓（課件出示，齊聲朗讀） 讀到這兒，我們怎能不由衷地贊嘆好一個(gè)安塞腰鼓！好一群茂騰騰的后生?。ò鍟好v騰的擊鼓后生）3、誰賦予了后生們?nèi)绱似鎮(zhèn)グ蹴绲哪?/p>

7、量？原文中還有這樣一段話，（齊讀13節(jié)）你能說說自己的理解嗎？ 是啊，厚土蘊(yùn)藏著原始的生命，積蓄著騷動的力量。黃土高原上的人們，有著自然、健康的生命，黃土高原是他們力量的源泉。所以，只有黃土高原生讀：才能承受如此驚心動魄的搏擊！好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！（四）第四層：好一個(gè)安塞腰鼓！你看：（課件出示） 1、第15小節(jié)：多么美妙的舞姿！多么變幻的舞姿！使每一個(gè)人都嘆為觀止！一組排比句，更增強(qiáng)了表達(dá)的氣勢。讓我們齊聲朗讀這一小節(jié)，大聲說：好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓?。ㄏ鄼C(jī)板書：變幻的舞姿） 2、現(xiàn)在請同學(xué)們看著文中的插圖，聽老師讀。（引讀16節(jié)：看啊，安塞腰鼓愈

8、捶愈烈了！痛苦和）我們已完全沉醉在了這腰鼓表演之中，此時(shí)此刻，老師只想說一句話，大家知道嗎？（好一個(gè)安塞腰鼓?。┱媸抢蠋煹闹舭?！三、感受最后一節(jié)，體會作者的情感。 （語速稍慢）鼓聲戛然而止，世界一下變得出奇地靜，以致使人感到對她十分陌生。簡直到了另一個(gè)星球。耳畔傳來的是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。1、 “渺遠(yuǎn)的雞啼”是什么意思？你從中體會到了什么？（指名說）2、小結(jié)：這是熱情釋放后的冷靜，這樣的結(jié)尾意味深長。四、品味、尋找“美”。學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們來做這樣一個(gè)練習(xí)，（出示：用“我發(fā)現(xiàn)美，因?yàn)椤钡木涫綌⑹鰧φn文的理解。）五、總結(jié)1、老師再來考考大家（課件出示），總結(jié)內(nèi)容。2、總結(jié)寫法（課件出示）3、一方水土養(yǎng)育了一方人，不同的地域有不同文化。我們的祖國幅員遼闊，秀美的山河，悠久的歷史，燦爛的文化，都令我們無比的自豪?，F(xiàn)在讓我們懷著自豪的心