統(tǒng)計(jì)教學(xué)案例(2)

1、統(tǒng)計(jì)一一數(shù)據(jù)的分段整理教學(xué)案例隨著社會的發(fā)展，收集、處理與分析各種信息，尤其是數(shù)字信息能力已經(jīng)成為信息時(shí)代每一個公民基本素養(yǎng)的一部分。統(tǒng)計(jì)在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應(yīng)用，統(tǒng)計(jì)知識是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1.1.使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是解決問題的重 要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。2.2.在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，體驗(yàn)畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會根據(jù)實(shí)際情況，用畫正字法對一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。3.3. 使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

2、會根據(jù)實(shí)際情況，對一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是解決問 題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。情境描述：1、師：同學(xué)們，如果我們參加一個比賽或者表演時(shí)，我們應(yīng)該穿什么？生：校服，統(tǒng)一的服裝。師：像參加運(yùn)動會、廣播操比賽這樣的集體活動我們都要穿校服，它是我們學(xué)校學(xué)生的一個重要標(biāo)志。而且統(tǒng)一的服裝才整齊好看。2 2、今年梅峰小學(xué)的鼓號隊(duì)即將參加比賽，學(xué)校準(zhǔn)備為鼓號隊(duì)員購買服裝。師：購買服裝需要哪些信息？生：要知道每個同學(xué)的身高。師：最重要的是要知道我們每個同學(xué)的身高，測量身高這個準(zhǔn)備工作就是我們在做校服之前的收集數(shù)據(jù)。（板書：收集數(shù)據(jù)）請看

3、這是我們同學(xué)們的身高記錄單。3 3、師：服裝店會按照每個人的身高來定做，或者做同樣大小的服裝嗎？生：不會，那樣太麻煩了。師：一般分為“小號、中號、大號”三種尺寸。根據(jù)兒童服裝制作標(biāo)準(zhǔn)，一般1010 厘米為一個號。出示：小號：120129120129 厘米中號：130139130139 厘米大號：140149140149 厘米4 4、師：根據(jù)廠家提供的型號，想一想，接下來我們要做什么工作？生：統(tǒng)計(jì)適合穿大、中、小號校服的各有多少人？師：為了弄清適合穿大、中、小三種服裝各有多少人，就需要對記錄單上的數(shù)據(jù)分段整理。（板書：分段整理）師：那你們能把隊(duì)員們的身高數(shù)據(jù)整理一下嗎？你有什么好辦法？生：用畫“

4、正”字的方法進(jìn)行整理。師：因?yàn)樗袛?shù)據(jù)都是一百多厘米，所以可以只看十位上的數(shù)快速進(jìn)行分類。學(xué)生分段整理并統(tǒng)計(jì)。身高（cmcm）人數(shù)120129120129130139130139140149140149師：誰愿意把你整理結(jié)果和大家交流一下?生：利用實(shí)物投影跟同學(xué)進(jìn)行交流。5 5、師：我們能不能把你們這張統(tǒng)計(jì)表直接交給服裝店呢？如果你是服裝店的統(tǒng)計(jì)員，希望 看到這樣的表格嗎？為什么？生：不行。太麻煩了。師：還應(yīng)該怎么辦？生：把這些數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表。師：（板書制成統(tǒng)計(jì)表）現(xiàn)在就請你們把整理好的數(shù)據(jù)填入表格（二）中。（學(xué)生動手 完成統(tǒng)計(jì)表）月日身高（cmcm）合 計(jì)130139130139140149

5、140149150159150159人數(shù)6 6、師：這里的合計(jì)（）人你是怎樣得到的，它和我們原始數(shù)據(jù)中的人數(shù)一樣嗎?生：不一樣，是把后面的人數(shù)全部加起來。師：那么你們想一想，表中的“合計(jì)”起了什么作用？生：既能反應(yīng)總?cè)藬?shù)，又能檢驗(yàn)分段整理的數(shù)據(jù)有沒有錯誤。7 7、師：（出示多張表格）現(xiàn)在每個學(xué)校的表格都送到了服裝店，可是統(tǒng)計(jì)員又傻眼了，哪 一張是梅峰小學(xué)的呀？怎么辦呢？生：還要寫上名稱。師：那怎樣給這份統(tǒng)計(jì)表命名呢？看看這個表格有沒有名稱呢？生：梅峰小學(xué)鼓號隊(duì)員身高情況統(tǒng)計(jì)表。師：最后不要忘了寫上日期。8 8、師：這就是一張完整的統(tǒng)計(jì)表，有標(biāo)題、制表日期，還有統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)。服裝廠看到這張 統(tǒng)計(jì)表

6、，會明白哪些問題呢？生 1 1:每個數(shù)據(jù)段有多少人，也就是每種型號的校服要做多少套。生 2 2:合計(jì)有多少人，也就是一共要做多少套衣服。師：服裝的工人師傅通過這張統(tǒng)計(jì)表知道了每種型號的校服要做多少套，一共要做多少 套校服，這個過程就是分析數(shù)據(jù)。（板書：分析數(shù)據(jù)）9 9、師：現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下，我們剛才是如何解決添置演出服裝的問題的？我們經(jīng)歷了 一個怎樣的過程？（1 1）收集數(shù)據(jù)（2 2）分段整理（3 3）制統(tǒng)計(jì)表（4 4）分析數(shù)據(jù)。小結(jié)：像這樣把收集得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，有助于我們快速而準(zhǔn)確地解決問題。這就是 我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)的分段整理。（板書：數(shù)據(jù)的分段整理）教學(xué)反思在課堂教學(xué)過程中，對于一些新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)槌醮谓佑|，學(xué)生會感到特別陌生，這 時(shí)最有效的方法就是從學(xué)生的