《加速度》說課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載加速度說課稿一、說教材加速度 是高中新 課程 實(shí)驗(yàn)教材人教版 （必修一） 第一章第 5 節(jié)的內(nèi)容，是運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力學(xué)中一個(gè)重要的物理概念和物理量，將為以后學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，它又是一個(gè)較抽象的物理概念。考慮到高一學(xué)生現(xiàn)在的知識(shí)基礎(chǔ)和理解水平，不急于從科學(xué)性、知識(shí)性的角度客觀地、嚴(yán)密地闡述這一概念，而是用去繁就簡的方法從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，仿照平均速度的引入方法引入加速度這一概念。這樣既能順應(yīng)學(xué)生的理解水平，又在此概念上留有較大的拓展空間，待學(xué)生日后深化。二、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、知道加速度的物理意義。2、掌握其定義公式和單位。3、知道加速度的方向與速度變化量的方向

2、一致。4、區(qū)別加速度、速度、速度變化量。過程與方法：1、通過比值定義法，進(jìn)一步了解加速度的物理意義。2、通過對(duì)速度變化快慢描述的探索過程，體會(huì)一個(gè)量的變化與變化快慢的區(qū)別。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思想和作風(fēng)，體會(huì)物理知識(shí)來源于生活實(shí)際中，感受研究問題的樂趣，養(yǎng)成分析物理概念的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和習(xí)慣；三、說教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)： 加速度概念的建立和加速度與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；加速度時(shí)速度變化率，它描述速度變化量和方向。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解加速的的概念，樹立變化率的思想；區(qū)分速度、速度的變化量及速度的變化率；利用圖像分析加速度的相關(guān)問題。四、說教法由于本節(jié)是概念教學(xué)，為了避免陷入滿

3、堂灌的誤區(qū)，因此主要采用： 案例分析法； 引導(dǎo)啟發(fā)；分組討論；類比法等。充分體現(xiàn)“教 ”服務(wù)于 “學(xué) ”， “教 ”與 “學(xué) ”有機(jī)結(jié)合的教學(xué)理念。另外，為了體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生領(lǐng)悟的情況，實(shí)現(xiàn)同時(shí)間、 零距學(xué)習(xí)好資料歡迎下載離教學(xué)反饋，靈活地對(duì)加速度的瞬時(shí)性做適當(dāng)?shù)耐卣?。五、說學(xué)法學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生理解加速度概念，會(huì)用之解決一些簡單的問題是本課教學(xué)的中心目標(biāo)。 因此，巧用提問， 激發(fā)學(xué)生思考問題的積極性、活躍課堂氣氛， 讓學(xué)生在輕松、自主的環(huán)境下 ,進(jìn)行討論和交流，較好地完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)現(xiàn)“人人能學(xué)習(xí)，人人能掌握”。六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)1、復(fù)習(xí)平均速度和瞬

4、時(shí)速度：強(qiáng)調(diào)平均速度只能粗略的反映物體在某段時(shí)間或某段位移內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢，而瞬時(shí)速度能精確反映物體在某個(gè)時(shí)刻（或某一位置）的運(yùn)動(dòng)快慢，再談比值定義法和極限思想；指明瞬時(shí)速度的矢量性，平均速度的矢量性，為理解加速度的矢量性鋪墊；2、導(dǎo)入新課利用多媒體展示小汽車、摩托車、旅客列車速度變化的表格。讓學(xué)生分析討論他們之間的速度變化，引出加速度概念 是描述速度變化快慢的物理量，表示為 a類比：速度和加速度速度 :描述物體運(yùn)動(dòng)快慢即物體置變化快慢定義式：加速度 :描述速度的變化快慢讓學(xué)生猜想定義式：讓學(xué)生依照公式寫出a 的單位： ms2,讀：米每二次方秒3、什么是速度變化量先介紹速度在一維坐標(biāo)軸上的表示；同

5、一直線上的矢量計(jì)算方法，再說明 v 的計(jì)算。4、加速度的方向v 是矢量差，也是矢量。而t 是標(biāo)量，故a 的方向與實(shí)際速度變化量的方向相同，研究a的方向?qū)嶋H上是研究速度變化量的方向， 用變速直線運(yùn)動(dòng)實(shí)例進(jìn)行分析， 加深學(xué)生對(duì)加速度方向的理解。5、加速度與速度方向的關(guān)系在這里我會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)例： 汽車加速、 減速的不同情況。 引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)加速度和初速度方向的關(guān)系：速度增加， a 與 Vo 方向相同；速度減小， a 與 Vo 方向相反。6、加速度和速度的區(qū)別：速度和加速度對(duì)初學(xué)者來說易混淆，非常有必要讓學(xué)生澄清。學(xué)生討論以下問題：、加速度大則速度大，加速度小則速度小，加速度為0 則速度為 0，這三種說法正確嗎？為什么？、加速度大則速度變化大，加速度小速度變化小，加速度為0 速度不變化。這三種說法對(duì)嗎？為什么？、勻速直線運(yùn)動(dòng)的加速度有何特點(diǎn)？、 4 m s2 2ms2 這三種說法對(duì)嗎？為什么？師生互動(dòng)解決以上問題。7、 課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)好資料歡迎下載、加速度是表示速度變化快慢的科學(xué)概念， 它不是速度也不是速度的變化，加速度大，速度變化越快；反之，速度變化慢，加速度為 0 速度不變，有加速度的運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)；、加速度的正負(fù)只表示方向，不是代數(shù)意義上的正負(fù)，直線運(yùn)動(dòng)中只有兩個(gè)方向，可用正負(fù)表示，往后的應(yīng)用中為避免出錯(cuò)，一般規(guī)定