《計算機應用基礎》自診斷報告

1、精品商洛職業(yè)技術學院計算機應用基礎課程自我診斷報告一、課程診改工作概述 :計算機應用基礎課程是高職院校所有專業(yè)的公共基礎課，是一門應用非常廣泛普及且很實用的課程，各行各業(yè)都要使用計算機，所以，培養(yǎng)各專業(yè)學生掌握計算機基本操作技能和OFFICE 辦公系列軟件顯得尤為重要。學校作為人才培養(yǎng)與輸出的重要場所，應以滿足各行各業(yè)對大學生計算機基本操作能力的要求為目標，結合計算機應用基礎教學現狀與學生實際學習情況，進行課程教學深化改革。（一）課程基本情況課程名稱：計算機應用基礎課程性質：公共基礎課課時情況： 72 課時（理論 36+ 實踐 36 ）開設學期：第一學年（第一學期）適用專業(yè)及學分情況：全院所有

2、專業(yè)，4 學分課程類型與定位：計算機應用基礎是我院的一門公共基礎課程。本課程主要培養(yǎng)學生計算機的基本操作技能和應用OFFICE辦公軟件的能力，通過學習，學生可以參加計算機信息處理員考試感謝下載載精品和計算機等級一級或二級考試，獲得相應的證書。所以，本課程建設與改革在全院各專業(yè)人才培養(yǎng)中占有重要的地位。（二）教學團隊： 本課程教學團隊現有專任教師5 人，其中副教授 2 人，高級工程師1 人，講師 2 人，研究生學歷2 人，雙師型3 人。系部通過派遣教師外出進修培訓、鼓勵學歷提升等途徑也在不斷優(yōu)化教學團隊。（三）實訓條件： 學院現有計算機機房六個。 2011 年組建機房四個，其中二個機房為聯(lián)想品牌

3、電腦，二個機房為戴爾品牌電腦。2017年組建機房一個，為同方品牌電腦。2019年新組建機房一個，為聯(lián)想品牌電腦?，F有電腦共330 臺。可供全院所有專業(yè)學生的計算機應用基礎課程的教學和實訓使用。（四）軟件資源： PPT 課件、電子教案、微課、案例、習題集、試題庫，網絡視頻資源及其他院校精品在線開放課等。（五）明確差距： 2018 年，本課程被評為院級優(yōu)質課程。根據計算機應用基礎課程建設計劃，2020 本課程要建成院級精品在線開放課程，根據現有基礎，明確了與目標之間的差距，主要體現在：1 、知識點優(yōu)化程度不夠；2 、信息化教學手段應用不足；感謝下載載精品3 、教師實操經驗有限；4 、課程資源數量少

4、。二、課程診改具體情況 :（一）“兩鏈”打造1. 目標與標準（ 1）目標任務目標定位：以學院 “十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、以學院 “十三五”課程建設規(guī)劃、機電工程系課程建設規(guī)劃及計算機應用基礎課程建設計劃，確定本課程的建設目標為院級精品在線開放課。課程建設任務：課程建設依據本課程的目標定位，構建包括課程建設目標、教學團隊建設目標、資源庫目標、信息化建設目標等在內的課程目標鏈。對目標任務進行了年度分解，使課程建設有計劃、有步驟的順利執(zhí)行。感謝下載載精品（ 2）標準鏈的打造根據現有課程標準及課程資源，結合課程參與院級精品在線開放課建設目標，把握課程在專業(yè)課程體系中的定位，制定包括課程建設標準、教學團隊

5、標準、教學資源庫建設標準、課程質量標準等在內的課程標準鏈，切實提高課程建設水平和教學質量。2. 完成情況已完成計算機應用基礎課程目標鏈與標準鏈的構建。感謝下載載精品3. 存在問題及原因1 ）目標鏈課程建設任務不全面，細化程度不夠；2 ）標準鏈中各項標準的量化程度不夠詳細。4. 改進措施1 ）進行研討，完善目標鏈，并根據目標與標準之間的差距，細化目標。2 ）根據目標，加強標準量化，對目標完成度實施定量分析。（二）“ 8 字形質量改進螺旋”建立和運行1. 建立與運行情況課程團隊根據課程發(fā)展目標和標準，建立課程的自我診斷與改進機制，定期進行教學質量診斷，發(fā)現問題及時解決，不斷改進課程建設質量，形成課

6、程層面的“ 8 字形 ”質量改進螺旋體系。在實施過程中建立 “目標 標準 設計 組織 實施 診斷激勵 學習創(chuàng)新 改進 ”的大循環(huán)和 “ 實施監(jiān)測 預警改進 設計 ”的小循環(huán)，大循環(huán)為一個診改循環(huán)，小循環(huán)為實時監(jiān)控動態(tài)循環(huán)。2. 設計感謝下載載精品（ 1）教學內容設計：在教學內容的選擇安排上，改變了以往“教材式”內容，根據人才培養(yǎng)方案、課程標準、學情分析等確定教學內容，并對教學知識點進行歸類、整合，形成項目案例。根據各單位對計算機操作要求的實際情況，將項目案例的每個任務細化分解、讓學生分組討論確定實施方案，實踐操作，提交作品，每組選一個代表上臺匯報作品，小組之間互評、老師點評等六個流程，并確定每

7、個流程學生應掌握的知識目標、能力目標和素質目標。（ 2）評價設計：優(yōu)化考核評價方式，實行過程性考核+ 終結性考核的考核方式，過程性考核根據課堂提問、學生匯報等實施，終結性考核主要是根據學生實踐操作的最終文件實施。根據考核方式，設計了過程性考核評價表，從學生的學習準備、學習態(tài)度、最終文件等方面對學生進行全方位的評價。（ 3）質控點：在課程診改的實施過程中，為了對其進行實時監(jiān)控和數據分析，從六個方面設置了 25 個質控點。感謝下載載精品3. 組織（ 1）學院層面：學院設置了督導委員會和質控辦公室，對整個課程診改進行決策指揮、統(tǒng)籌協(xié)調；（ 2）系部層面：對課程診改進行數據采集、業(yè)務指導等；（ 3）教

8、師層面：根據年度任務清單，將任務分給教學團隊的每一個人，實行責任人制。4. 實施（監(jiān)測 - 預警 - 改進）課程診斷的實施包含三個方面：教師的自主性診改、教學團隊的常態(tài)性診改、主管部門的考核性診改。教師和學生是整個課程診改實施的主體。（ 1）在教學過程中，教師對教學項目案例進行分析，確定任務流程，并根據工作實際情況實施教學任務，使其一一對應，以便學生了解將來計算機的用途，做到頂崗實習時的無縫連接。感謝下載載精品1 ）監(jiān)控：在整個教學項目的實施過程中，教師在機房來回走動、監(jiān)督學生實踐操作，確保每名學生按項目案例流程操作。2 ）預警：項目結束后，任課教師根據項目案例的目標、云班課數據、現場查看學生

9、的作業(yè)文件，給出學生最終評定等級，判斷學生是否達到項目任務要求。根據評價發(fā)現，學生操作文件或多或少存在這樣那樣的問題，學生作品完成率低。3 ）改進：分析原因，學生動手能力較差，實踐時間較少，授課不集中。提出改進方案：教師提前對操作過程進行演示；小組成員之間進行互相監(jiān)控；調整理論與實踐課時比例，增加實踐課時；調成課程時間安排，采用集中授課。（ 2）學院、教師、學生在課程診改的整個過程中進行實時監(jiān)控。1 ）監(jiān)控：利用，學期初、中、末檢查、督導隨機聽課、系部常態(tài)化巡檢、教師之間互聽課、學生信息員、學生評教等手段對其進行實時監(jiān)控，并對末按規(guī)定完成的任務、質控點等進行匯總和反饋。2 ）預警： 1.教學資

10、源少，不能滿足教學和學生需求。2. 實踐教學設計不盡合理，教學效果沒能達到預期要求。3 ）改進：針對預警問題，對教學設計做了相應的改進，加強PPT 課件制作、課程習題庫、微課與項目素材資源建設；優(yōu)化實踐教學與理論教學課時比例，加強項目化教學。感謝下載載精品5. 診斷經過一輪線下診改，課程建設目標完成率為85% ，有五項任務未達標，主要體現在以下四個方面：微課、微視頻建設未完成；學生課堂任務的參與度低、課堂教學中，信息化手段應用少、學生總評成績未達到預期值。6. 激勵、學習、改進（ 1）激勵：對老師和學生進行激勵，激發(fā)動力，提高診改積極性。激勵分為外部激勵與內部激勵，外部激勵有年度評優(yōu)、晉職、表

11、揚、加分等，內部激勵，對自己職業(yè)進行規(guī)劃或設定目標激發(fā)成就感，從而激勵自己不斷學習、改進。（ 2）學習：針對診改中的問題，組織教學團隊進行調研、學習、優(yōu)化課程 ；派教師參加師資素質能力提升培訓；加強信息化教學手段應用培訓提升教學團隊教學、科研、社會服務能力。（ 3）改進：鼓勵教師進行微課制作，積極參與在線課程建設，細化資源建設任務分工；優(yōu)化實踐課與理論課課時比例，加強項目式教學，提高學生參與度；鼓勵教師在教學中使用藍墨云等移動平臺，做到實時監(jiān)控；加大過程性考核比例，對學生作業(yè)情況進行分析，提升教學針對性 。（三）信息化應用感謝下載載精品1. 信息化應用情況利用多媒體、微信公眾號、藍墨云班課等信息化手段進行教學，提高學生的學習興趣，并實時采集教學過程數據，對課程進行數據分析。2. 存在的問題及原因信息化管理和應用水平需進一步提高，目前管理與應用系統(tǒng)主要是常規(guī)管理和應用，各系統(tǒng)數據不能共享，沒有形成科學、系統(tǒng)、有效的管理。3. 改進措施逐步增強信息化平臺的應用，完善數據平臺數據采集、質量監(jiān)控的建設。（四）質量文化1. 基本情況：質量文化是學院內部質量保證體系建設的核心和靈魂，是提升人才培養(yǎng)質量的重要引擎，本課程在診改過程中，以“工匠精神”為質量文化內涵，課程建設團隊做到全員參與，秉承“修德、勵志、篤學、善業(yè) ” 校訓，堅持 “認知、精技、 匠心、唯實 ”大學精神，從物質質量文化、制