《麥哨》說課稿

1、麥哨說課稿【說理念】本可設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上，以讀代講，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快清新的童年生活?！菊f教材】這是一篇略讀課文。 作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形， 展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子童年生活的歡樂、無拘無束；二是感受作者語言的優(yōu)美。【說目標(biāo)】語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)重在綜合，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識

2、，語言積累，審美情趣，思想道德，思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合?！睋?jù)此，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、認(rèn)識“畔、兜、穗”等個字。2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快清新的童年生活。過程與方法：學(xué)生以文本語言為本，讀悟結(jié)合。充分利用多媒體實(shí)現(xiàn)資源拓展。情感態(tài)度與價值觀：感受語言的豐富與優(yōu)美。本次教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。【說教法學(xué)法】為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課選擇的基本教法是“以讀為本、讀中感悟”。 本文朗讀的情感基調(diào)應(yīng)歡快柔和。其次使用了情境教學(xué)法，展示最美的鄉(xiāng)村的圖片， 以此來激

3、發(fā)學(xué)生對田園美好生活的向往。自主閱讀、讀中體會是本課我要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)法。【說流程】一、資料展示、欣賞。揭示課題出示圖片，讓學(xué)生說說上面描繪的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？你想到了那些詞？設(shè)計(jì)意圖：展示最美的鄉(xiāng)村的圖片，以此來激發(fā)學(xué)生對田園美好生活的向往。二、預(yù)習(xí)交流1、整理學(xué)習(xí)目標(biāo)。 通過自讀導(dǎo)讀自己整理出本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生找學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了學(xué)生的自主意識，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、我能讀，讓學(xué)生結(jié)對朗讀。設(shè)計(jì)意圖：目的在于實(shí)現(xiàn)對學(xué)，全員參與正音。3、我想讀，是指名朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，隨機(jī)教學(xué)多音字、生字，進(jìn)一步掃清閱讀障礙。4、找出自己喜歡的句段自由

4、讀，并想一想喜歡的原因。設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生個性理解，為展示做準(zhǔn)備。三、合作探究1、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。2、梳理修辭手法，指導(dǎo)朗讀。設(shè)計(jì)意圖：這兩個環(huán)節(jié)是全課的重點(diǎn)。它們既是教學(xué)步驟，也是教師與學(xué)生對文本的交流。3、小結(jié)全文：作家陳益給我們展現(xiàn)了一個多么美麗的畫面：一群的孩子地在田野里玩耍嬉戲。設(shè)計(jì)意圖：尊重孩子的個體差異、個性張揚(yáng)，充分讓學(xué)生自主感悟文本。四、達(dá)標(biāo)檢測小練筆設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)詞匯積累，對作者寫作技巧學(xué)以致用，提升對文本的感悟。五、作業(yè)1 、將本文讀給家人； 2、閱讀可愛的草塘 。設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生引入拓展閱讀，把學(xué)習(xí)的視角引向了更廣闊的天地，使得文已盡，而學(xué)無盡意未盡?！菊f板書】 24.