一年級(jí)上冊(cè)《小松鼠找花生》教學(xué)反思

1、.一年級(jí)上冊(cè)?小松鼠找花生?教學(xué)反思?小松鼠找花生?這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題照應(yīng)又發(fā)學(xué)生考慮。下面是小編分享的一年級(jí)上冊(cè)?小松鼠找花生?教學(xué)反思，歡送大家閱讀！一年級(jí)上冊(cè)?小松鼠找花生?教學(xué)反思一?小松鼠找花生?是一篇非常有趣的科學(xué)童話，語言活潑，富有情趣。但我認(rèn)為對(duì)一年級(jí)的小朋友來說，語言不算粗淺，但生動(dòng)，吸引人，尤其是小松鼠的形象稚氣、得意。如何讓一年級(jí)的小朋友既能掌握本課的字詞，同時(shí)能語言才能方面也有進(jìn)一步的進(jìn)步呢，這是我在本課中所要解決的。在今天的這堂課中，我力務(wù)實(shí)在，能讓學(xué)生在課堂中真的有所學(xué)，學(xué)有所樂。因此，整

2、堂課，也努力讓學(xué)生成為課堂的主人，讓自己成為課堂中的組織者，引導(dǎo)者，做一個(gè)平等中的首席。問題的設(shè)計(jì)從學(xué)生的認(rèn)知程度出發(fā)，順引學(xué)生的思路進(jìn)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言，讓其讀出句子的美，體會(huì)用詞，是有相當(dāng)?shù)碾y度的。如在教學(xué)“花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷這一句時(shí)，我先讓學(xué)生看圖自由說，然后讀句再說，進(jìn)步的學(xué)生語言的表達(dá)才能，和對(duì)語言的感覺力，提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。然后出示“的花生花這一卡片讓學(xué)生說，既豐富學(xué)生的口頭詞匯，又為“鮮艷的理解做了鋪墊。學(xué)生在讀讀說說的過程中自然而然地吸收了句中的“一朵朵、格外、金黃色等詞，學(xué)生在讀句時(shí)也就體會(huì)得更深了。在整堂課中，學(xué)生

3、的朗讀也很出色，出現(xiàn)的亮點(diǎn)也很多。比方有個(gè)男孩兒，在男女生分角色讀對(duì)話時(shí)，他就喊了，說他要讀小鼴鼠的話，自信十足，他說鼴鼠是男的，讓我們?nèi)炭〔唤?。這種童言稚語給課堂增添了亮色。因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主人，他才敢如此暢所欲言。在整堂課的教學(xué)中，我非常注重對(duì)學(xué)生語言習(xí)慣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)語誤，糾正語病，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放標(biāo)準(zhǔn)的氣氛。但一堂課中的缺乏也是顯而易見的。我自己明顯感覺到的有兩處：一是生字教學(xué)比較薄弱。比方在讀題時(shí)，只點(diǎn)了“生、找兩個(gè)生字，而忽略了學(xué)生最易念錯(cuò)的“松字；在生字檢查時(shí)，把寫有生字的花生一下子就獎(jiǎng)給了學(xué)生，認(rèn)讀生字的面非常小。雖說這些花生卡片的用處還有另外兩個(gè)，一是要

4、有卡片的學(xué)生要給別的學(xué)生讀，檢查識(shí)字情況，二是為下堂課讓學(xué)生貼貼，知道花生長(zhǎng)在哪兒。但在本課中，明顯地忽略了中下學(xué)生的識(shí)字情況。二是關(guān)于評(píng)價(jià)方面的缺乏。在讀句子時(shí)，采用了競(jìng)賽讀，效果是顯而易見的，學(xué)生讀得非常棒，一次比一次有了進(jìn)步，但我在肯定她讀得好時(shí)，卻忽略了她的進(jìn)步，輕易地放棄了這一資源，只作了簡(jiǎn)單籠統(tǒng)地評(píng)價(jià)。此時(shí)，假如再肯定這個(gè)女孩子自身的進(jìn)步，再讓全班的學(xué)生學(xué)一學(xué)，讀一讀，就更有深度和厚度了。一年級(jí)上冊(cè)?小松鼠找花生?教學(xué)反思二、?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目的的第一條?？梢姷湍昙?jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開場(chǎng)，然而文字畢竟比較抽象，對(duì)出學(xué)的兒童來說容

5、易產(chǎn)生畏難情緒，本課的教學(xué)就用多媒體手段，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)童話世界，受到了很好的效果。、對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，如何上好起步階段的閱讀呢？我想就必須打破以往的教學(xué)形式，徹底摒棄繁瑣的分析，空洞的說教，代之以引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，引導(dǎo)學(xué)生入其境，感其情。本課的教學(xué)就以讀為主以讀代講，在讀中領(lǐng)悟，并采用了多種讀書方法，如：自由讀，分角色讀，同位合作讀，小組合作讀，表演讀等。學(xué)生們都興趣十足，躍躍欲試，爭(zhēng)著搶著讀，激發(fā)了興趣又活潑了課堂，同時(shí)又領(lǐng)悟了課文內(nèi)容，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率。今后還要在教學(xué)中多探究更好的讀書方法。讓學(xué)生樂學(xué)！、“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在語文教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主探究的理論活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，形成才能。以這一課課前預(yù)習(xí)和課后擴(kuò)展練習(xí)為例，讓學(xué)生查閱資料自己理解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)，通過檢查我很驚訝，有的學(xué)生給拿來了簡(jiǎn)報(bào)，有的學(xué)生