2017-2018年班主任工作總結(jié)范文

1、2017-2018年班主任工作總結(jié)范文緊張而又繁忙的一學期工作即將結(jié)束, 本學期我按照學校下達的計劃圓滿地完成了各項工作任務(wù), 學生的各方面能力都得到了提高 , 行為習慣訓練也得到了加強 , 現(xiàn)將本學期 的工作總結(jié)一、注重各項常規(guī)教育 , 養(yǎng)成良好的行為習慣。俗話說 : “沒有規(guī)矩 , 不成方圓 . ”學生只有受到必要的 約束 , 才能健康地成長。從小養(yǎng)成良好的行為習慣 , 學生會終 身受益。為此 , 我結(jié)合班級實際把小學生日常行為規(guī)范 具體量化 , 分為禮儀、守紀、學習、衛(wèi)生等諸方面 , 使學生有 明確的行為目標 , 讓學生懂得怎么做才是站有站相 , 坐有坐 相, 上課與下課時的紀律如何保持

2、 , 間操怎樣做到“快、靜、 齊” , 課間不打鬧 , 走路靠右側(cè) ,放學后做到“兩清除” , 站好 隊回家 , 寫字時做到“三個一” , 時刻提醒學生保護眼睛 , 預(yù) 防近視。精心設(shè)計紅花榜，粘貼在班級的顯著位置。由于紅花榜 是一張顯示學生多方面表現(xiàn)的綜合記載表, 學生只有不懈努力, 始終如一 , 才能脫穎而出 , 否則 , 只能表現(xiàn)平平。因而“紅 花榜”最具有參考價值 , 是“事實的代言人” , 同學們經(jīng)常到 紅花榜前查看自己和別人的紅花，孰優(yōu)孰劣 , 一目了然。每個人都渴望成功 , 學生也不例外 , ”紅花榜” 這一舉措 , 激發(fā)了學生的上進心 , 增強了他們的榮譽感 , 形成了良好的

3、競爭氛圍 , 并鞭策學生在競爭中主動糾正自己的不良行為 , 強化了“自我教育”的意識 , 同時, 為塑造良好的性格打下堅 實的基礎(chǔ)。二、實行周班長、周組長制度，培養(yǎng)小干部管理能力 小學生上進心強，都想當班干部，抓住這一心理特點，本學期我實行周班長、周組長制度。由學生自愿申請，師生 選舉，在周五選出下周的班長和組長， 舉行小型授標志儀式。 然后對上周的班長、 組長進行評定， 對責任心強、 工作認真、 表現(xiàn)突出的班干部提出表揚，并獎勵一朵小紅花。如果自我 要求不嚴，工作不負責的絕不姑息遷就, 立即撤換，讓學生各盡所能 ,展示自己的才能。普遍培養(yǎng)班干部 , 人人參與班級 管理,個個爭做班級小主人。同

4、學們都積極踴躍報名參加， 紛紛展示想自己的管理才能，形成一個積極向上的班集體 , 激發(fā)了學生的上進心，培養(yǎng)了一批小班干部，為今后班級工 作的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)三、 配合科任老師，抓好課堂教學。學生科任課上課說話、不拿學具，忘帶書本的現(xiàn)象時有 發(fā)生，針對這一情況，我做到勤督促、勤檢查、勤詢問。發(fā) 現(xiàn)問題及時解決，決不姑息遷就。三年級剛開始學習英語， 有的學生不重視，小學英語課是培養(yǎng)興趣的階段，如果這樣 發(fā)展下去，將來就會在這科上吃虧。從那時起，我就派一名 發(fā)音準的學生利用早午自習時間領(lǐng)讀，每天聽寫兩遍，沒得 滿分的同學回家把錯的每個寫十遍。特制作“英語步步高” 榜，每得滿分就能得到一個進步格，

5、學習稍差的學生只要比 以前進步，也可以得到一個進步格。讓同學們比一比誰的格 子升得快。 激發(fā)他們學習英語的興趣。 經(jīng)過師生們的共同努 力，每次月考都取得了較好的成績。學生得到滿意的成績， 心里別提有多高興了。看到學生興奮的樣子，我喜在臉上， 樂在心里。借此契機教育學生，這說明什么？我們不比別人 差，只是功夫沒用到，一分耕耘一分收獲。世上無難事，只 怕有心人四、 關(guān)心熱愛學困生，激勵學生進步。學困生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影 響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責

6、，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是 老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。喬世鈺是上學期降級的一一 名學生，她基礎(chǔ)差，不愛說話。有的同學歧視她。我就特意 在全班同學面前給她梳頭，讓她給我送練功板，使學生感到 老師喜歡她，這樣同學們也會喜歡她了。我經(jīng)常與其談心， 讓她時時感受到老師的愛護與關(guān)心，漸漸地她愛說話了，有 自信了，對學習也感興趣了。五、賞識每個學生，發(fā)揮他們的特長每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，都有被別人注意的心理需 求。這是一種積極的心理品質(zhì)，難能可貴。如果老師不懂得 賞識，很可能把學生的表現(xiàn)欲扼殺在萌芽狀態(tài)， 美國著名心 理學家詹姆斯說過： “人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的

7、渴望?！彼?，作為班主任一定要懂得賞識學生。這學期， 我們班搞了三次寫字比賽，第一次評比前，我讓學生把自己 認為寫得好的字放在講臺上，由同學評，學生大都說缺點， 但是我卻把評的重點放在了“優(yōu)點”上，盡管有的字寫得確 實不美觀，但我覺得能送上來展評，本身勇氣就可嘉，應(yīng)該給予肯定，在此基礎(chǔ)上再委婉地向他提出， 學生就樂于接受， 學生們寫字一次比一次有進步。老師的評價對學生具有導向 性，老師的賞識會使學生產(chǎn)生一種積極的心理暗示：“我能行”、“我是優(yōu)秀的”，從而信心百倍地學習。我還根據(jù)學生的特長，給他們布置任務(wù)。寫字好的同學 負責把古詩抄在黑板上，美術(shù)好的同學負責出板報。記憶力 好的同學讓他檢查背誦課

8、文、背古詩。自理性強的讓她負責 澆花，責任心強的讓他檢查紅領(lǐng)巾佩帶情況。這樣不僅發(fā)揮 他們的特長，而且激發(fā)了他們的學習興趣。班級管理也得到 了事半功倍的效果。六、用“愛”滋潤每一方心田，構(gòu)筑情感的橋梁“愛”是做好工作的源泉，我相信人與人之間只要用“心” 去溝通，真誠地去愛我的每一位孩子，我相信我一定能走進 他們的心靈。一學期來，班上孩子們的學習生活、 思想狀況、 校內(nèi)校外、大小事情是我關(guān)注的焦點，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和不 足，及時找孩子們談心，溝通情感，還經(jīng)常和家長溝通、交 流、探討。學生的鞋帶開了，我給他系上。間操時，我?guī)退?們戴上帽子，一個小小的動作，表達了我對學生疼愛之心， 同時也加深了師生間

9、的感情。丁詩淇不幸受傷，我馬上去醫(yī) 院探望，看著她那受傷的樣子，我心疼地流淚了。第二天我 買了補養(yǎng)品又去探望，她高興地笑了。我發(fā)現(xiàn)孩子的眼里流 露的是一種“親情”。家長感激地連聲說：“謝謝！ ”。李洋是個不愛說話而又淘氣的孩子，經(jīng)常受到批評。一 天晚上我接到家長的電話，說李洋被別的班的學生弄傷了。 第二天早上我發(fā)現(xiàn)李洋的鼻子都是傷，我很生氣，就去找那 個學生。事后我給家長打了電話，說了事情的經(jīng)過，家長在 電話中說：“沒想到老師對李洋這么關(guān)心，真是太感謝了！我連忙說：“李洋雖然學習不努力，總是淘氣。但是在我心 里學生無論學習好壞、家庭貧富、家長地位高低，都是平等 的。誰受了欺負我都會不讓的?！奔?/p>

10、長聽后感激得不知說啥 好。李洋從中也感到了我的愛，學習更加努力了，比以前聽 話了。我也感到了“愛”的力量。七、作業(yè)實行“紅花”制，養(yǎng)成認真書寫的好習慣。三年級學生剛開始用鋼筆寫字，不知如何書寫。我就教 他們怎樣用鋼筆寫字，因為抹筆和涂改液對學生的身體都有 傷害，所以我讓學生把寫錯的字用斜線劃掉。這樣也能讓學 生集中精神力地寫作業(yè)。雖然剛開始學生的作業(yè)很亂，但是 經(jīng)過一段時間的刻苦練習，現(xiàn)在學生的字書寫得既干凈又美觀。為了鼓勵學生認真書寫，規(guī)定凡是字寫得符合老師的要求，獎勵他一朵小紅花。這一朵小紅花雖小，學生卻爭先恐 后地比一比，看誰的紅花最多，他們常常高興地說： “老師， 我的紅花都 30 多

11、朵了！”現(xiàn)在大部分學生寫的字漂亮、 規(guī)范， 紅花常常與他們相伴。八、 密切聯(lián)系家長， 共同教育學生。班上有的學生沒有自覺性，有些事情得靠家長來協(xié)助。陳萬鵬性格倔強，經(jīng)常不完成作業(yè)。我與家長聯(lián)系后，決定用家長聯(lián)系本來督促他。每天我給他抄寫留的作業(yè)，并在下面寫出他一天的表現(xiàn)，多夸獎少批評，如果他當天沒有好的表現(xiàn)，我就寫些鼓勵的話。家長也寫出他在家的表現(xiàn)，我根據(jù)他在家的表現(xiàn)及時對他進行教育。通過一個多月的互動， 他沒有不完成作業(yè)的現(xiàn)象，脾氣也改了不少，成績也略有提 高。當然，我也經(jīng)常感覺到一種教育的無奈和無助，但是我 無數(shù)次提醒自己做個有心人，抓住契機走近學生。點點滴滴 的“愛”構(gòu)筑的卻是堅固的“橋梁” 。也就是這點點滴滴的 “愛”熏陶、感染，教育了學生應(yīng)該學會關(guān)心別人，應(yīng)該用 真心去對待別人， 應(yīng)該擁有一顆善良的心， 擁有博大的胸懷！路漫漫其修遠兮， 吾將上下而求索。 做班主任是辛苦的，但苦中有樂。 久渴后喝到一股清泉的快