蘇少版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)美術(shù)我的地圖教學(xué)設(shè)計(jì)熊昕1.嘗試、體驗(yàn) （教學(xué)活動(dòng)：教師在校園內(nèi)有意選擇一段路程，帶領(lǐng)兒童邊觀察、邊記錄走上一程）小朋友， 今天我們要去美術(shù)室上課。 一路上我們都經(jīng)過(guò)哪些地方呢？請(qǐng)小朋友看仔細(xì)， 也可隨時(shí)用筆畫下來(lái)。（教學(xué)活動(dòng)：教師提示兒童觀察的重點(diǎn)、一路上房屋、樹木、花草等景物，它們各自有 什么特點(diǎn)以及前、后、左、右排列的次序等）設(shè)計(jì)意圖： 此段教學(xué)培養(yǎng)了兒童留意、 隨時(shí)觀察生活的習(xí)慣， 同時(shí)還能激發(fā)兒童的作畫 熱情。2.導(dǎo)入新課1小組討論：小朋友，說(shuō)說(shuō)看，剛才我們都經(jīng)過(guò)哪些地方？你又是怎樣記住的呢？（生回憶說(shuō)出一路上的所見(jiàn)， 并互相補(bǔ)充將一段路程描述完整。 教師按兒童所述， 在投 影儀

2、下以線勾畫，示范描繪出這段路程的地圖）2請(qǐng)小朋友向大家介紹，記住剛才我們走過(guò)的一段路程，你還有什么特別的方法嗎？設(shè)計(jì)意圖： 兒童繪畫如同游戲自然而然，隨情而動(dòng)。他們天才般地選擇了“線”這一表 現(xiàn)方式，絕對(duì)不是偶然， 而是與其稚拙概念的表象特征有關(guān)。 所以教師除了適時(shí)、 適度示范 外，還需盡可能地選擇兒童將會(huì)采用的方式列入現(xiàn)場(chǎng)示范，可消除兒童作畫前的畏難情緒， 反之將會(huì)失去示范的意義。3兒童作業(yè)： 小組合作， 在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們一起來(lái)將剛才我們經(jīng)過(guò)的一段路程用畫 筆畫下來(lái)。比一比，哪一組畫得又快又仔細(xì)！4兒童作業(yè)展評(píng)： 請(qǐng)小朋友將自己小組的作業(yè)貼在黑板上， 并選出代表講一講自己所在 組的作業(yè)亮

3、點(diǎn)，在互相交流中看到自己的地圖觀察、描繪不足之處。設(shè)計(jì)意圖： 展評(píng)中教師對(duì)兒童的激勵(lì)， 可讓兒童產(chǎn)生勇氣。 另外，教師針對(duì)兒童在觀察、 描繪上的不足之處，為兒童下一步的學(xué)習(xí)指明方向。3.欣賞、感悟小朋友，剛才你們畫的一張張路程圖就是地圖，有了它， 我們就不會(huì)迷路， 它能夠領(lǐng)著我們從教室來(lái)到美術(shù)室。小朋友請(qǐng)看圖：幾百年前， 我們的古人就能根據(jù)自己的觀察來(lái)辨別自己在外活動(dòng)的方位。 到的信息用簡(jiǎn)單的線條刻在白樺樹皮上或泥板上， 從而幫助人們辨認(rèn)方向， 于是地圖就產(chǎn)生 了。清代黃河水道圖，除了重要的歷史價(jià)值外，同時(shí)還有一定的藝術(shù)價(jià)值。這幅圖以工筆 繪制，宛如一幅畫卷，令觀賞者賞心悅目。看看這張地圖上畫

4、了些什么呀？礦工們上上下下的，多忙哦！這是我國(guó)古代的礦井地他們把收集圖。（兩張圖表現(xiàn)方式和圖式都不同）再來(lái)看這條長(zhǎng)長(zhǎng)的路！看看這個(gè)小朋友要去哪里？一路上有房子、有汽車、 有樹、有地鐵這條路五顏六色，悠長(zhǎng)而有趣！小朋友， 我們的教室里還有許多小朋友畫的地圖， 仔細(xì)看這些地圖在畫法上都有些什么 不同？這是生活在現(xiàn)代城市的小朋友，這張地圖是他眼中的城市地圖?？?，這些景物好像 就在我們的眼皮底下。 為了畫這張地圖， 小朋友在城里可是轉(zhuǎn)了好幾圈， 他還用畫筆做了一 些記錄呢！ 他就像一個(gè)飛行員， 用從高處往下看的情形畫地圖，整個(gè)城市就盡收眼底啦！讓 我們感覺(jué)到這個(gè)城市除了有花、有建筑，還有空氣、陽(yáng)光、云

5、彩！這是一個(gè)有活力的城市。 所以，這不僅僅是一張地圖，更是一幅畫。住在山里的小朋友，沿著這條山路在山里繞過(guò)來(lái)又繞過(guò)去，就到家了。從畫面布局到所描繪的情趣，它不僅僅是一張地圖，它更像是一幅畫。這張洗車圖畫得多有生活情趣！看看這張地圖上什么地方最特別？ 小朋友，長(zhǎng)長(zhǎng)的路有許多條，旅游、作戰(zhàn)、造房子、醫(yī)生開(kāi)刀等等都少不了這樣的線路 圖，想象一下，還會(huì)有怎樣的地圖呢？看圖：看這張圖，它特別嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小作者的想法。地圖能幫助我們不迷失方向， 它還能講故事呢！ 它讓我們的美麗夢(mèng)想變?yōu)橐粋€(gè)好玩的故 事。設(shè)計(jì)意圖： 低年級(jí)兒童感受性強(qiáng)， 雖然在本課中兒童是以表現(xiàn)活動(dòng)為主， 但并不表示兒 童對(duì)欣賞不感興趣。

6、 教師有目的、 有意識(shí)地選擇具有審美意味的范例， 不僅可讓兒童在欣賞 中實(shí)現(xiàn)本課的意圖，更能讓兒童在欣賞中對(duì)美的物品產(chǎn)生審美意識(shí)。4.實(shí)踐、運(yùn)用請(qǐng)小朋友小組討論： 長(zhǎng)長(zhǎng)的路有許多條， 每天我們從家里到學(xué)校； 節(jié)假日我們又從家里 到公園天上飛的、 地下走的、 水中游的從起點(diǎn)到終點(diǎn)， 這條路經(jīng)過(guò)哪些地方？該怎 么走呢？你將畫怎樣的一張地圖呢？（可借助速寫本上的記錄來(lái)幫助自己） 。教師巡回了解兒童的初步打算，建議可以單做，也可小組合作。設(shè)計(jì)意圖： 兒童作畫是自己生活經(jīng)驗(yàn)的反映， 作業(yè)目標(biāo)明確就可讓每一個(gè)兒童都擁有主 題意識(shí)， 使兒童的感情與思考能融合在一起。 教師給出的題材盡量有伸縮性， 能照顧到每一 個(gè)兒童將頭腦中已有的形象清晰地浮現(xiàn)并表現(xiàn)出來(lái)。5.作業(yè)展評(píng)兒童在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)， 教師巡回輔導(dǎo)， 及時(shí)了解兒童的需求與幫助， 提示兒童可在老師處 得到幫助。建議兒童展示作業(yè)時(shí)，可小組合作形成大地圖來(lái)展示，也可2、3人合作展示，更可獨(dú)立展示。在評(píng)價(jià)方式上，教師帶著兒童邊欣賞、點(diǎn)評(píng)，邊注意傾聽(tīng)兒童的想法，圍繞 地