河北省邢臺(tái)市臨西一中九年級(jí)語(yǔ)文《如何寫的開(kāi)頭》課件 人教新課標(biāo)版

1、一、開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)題一、開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)題 開(kāi)門見(jiàn)山，即不拐彎抹角，直截了當(dāng)點(diǎn)明與題目有關(guān)開(kāi)門見(jiàn)山，即不拐彎抹角，直截了當(dāng)點(diǎn)明與題目有關(guān)的人、事、物，揭示主題的方法的人、事、物，揭示主題的方法 示例：示例： 1、時(shí)間老人牽著我的手帶著我走過(guò)了十五個(gè)春夏秋冬，、時(shí)間老人牽著我的手帶著我走過(guò)了十五個(gè)春夏秋冬，驀然回首，驀然回首，成長(zhǎng)的成長(zhǎng)的路上已留下了我一串串由小變大的路上已留下了我一串串由小變大的腳腳印印。 -成長(zhǎng)的腳印成長(zhǎng)的腳印 2、老師高興地拿著一張獲獎(jiǎng)證書給我，此時(shí)我知道我、老師高興地拿著一張獲獎(jiǎng)證書給我，此時(shí)我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書，欣喜地成功了。老師給我豎起了

2、大拇指。我拿著證書，欣喜地流下高興的淚水，我流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指。為自己豎起了大拇指。 -為自己豎起大拇指為自己豎起大拇指 好處：文章一開(kāi)頭就緊扣題目，用此方法入題快，符好處：文章一開(kāi)頭就緊扣題目，用此方法入題快，符合讀者心理，節(jié)省篇幅。合讀者心理，節(jié)省篇幅。二、描寫環(huán)境，烘托氣氛。二、描寫環(huán)境，烘托氣氛。 所謂描寫環(huán)境，烘托氣氛，就是在文章的開(kāi)頭，通所謂描寫環(huán)境，烘托氣氛，就是在文章的開(kāi)頭，通過(guò)環(huán)境、景物描寫，渲染氣氛，烘托人物，同時(shí)也迅過(guò)環(huán)境、景物描寫，渲染氣氛，烘托人物，同時(shí)也迅速地把讀者帶到了特定情境中。速地把讀者帶到了特定情境中。 示例：獨(dú)自坐在廣場(chǎng)的長(zhǎng)椅上，仰頭呆呆

3、地望著示例：獨(dú)自坐在廣場(chǎng)的長(zhǎng)椅上，仰頭呆呆地望著夜空，暗淡的夜空中只有一輪圓月，卻又被一片殘?jiān)埔箍?，暗淡的夜空中只有一輪圓月，卻又被一片殘?jiān)普趽趿艘话?，發(fā)出慘淡的光遮擋了一半，發(fā)出慘淡的光張笑寒張笑寒 文章開(kāi)頭都通過(guò)景物描寫來(lái)渲染氣氛和抒發(fā)情感，文章開(kāi)頭都通過(guò)景物描寫來(lái)渲染氣氛和抒發(fā)情感，其作用是為全文定下了感情基調(diào)，展現(xiàn)出一幅生動(dòng)的其作用是為全文定下了感情基調(diào)，展現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面，創(chuàng)造出一種藝術(shù)境界。畫面，創(chuàng)造出一種藝術(shù)境界。 三、設(shè)置懸念，扣人心弦。三、設(shè)置懸念，扣人心弦。 設(shè)問(wèn)置疑這種開(kāi)頭的方法能引起讀者的關(guān)注，設(shè)問(wèn)置疑這種開(kāi)頭的方法能引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)可以增加文章的

4、曲折性。激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)可以增加文章的曲折性。 示例：鏡子里出現(xiàn)了一個(gè)楚楚動(dòng)人的女孩，示例：鏡子里出現(xiàn)了一個(gè)楚楚動(dòng)人的女孩，最顯眼的是那張充滿喜悅、純真的笑臉。為什最顯眼的是那張充滿喜悅、純真的笑臉。為什么女孩現(xiàn)在會(huì)笑得那么燦爛、動(dòng)人呢么女孩現(xiàn)在會(huì)笑得那么燦爛、動(dòng)人呢？ 鏟平心中的那座鏟平心中的那座“山山” 例句在一個(gè)特寫鏡頭后有意提出問(wèn)題，這樣例句在一個(gè)特寫鏡頭后有意提出問(wèn)題，這樣以直接提問(wèn)開(kāi)啟下文，都能激發(fā)讀者心中的疑以直接提問(wèn)開(kāi)啟下文，都能激發(fā)讀者心中的疑問(wèn)，引導(dǎo)讀者急切地讀下去。問(wèn)，引導(dǎo)讀者急切地讀下去。四、巧妙模仿，取人之長(zhǎng)。四、巧妙模仿，取人之長(zhǎng)。 模仿不僅是一種借鑒，同樣可以

5、創(chuàng)新。我們模仿不僅是一種借鑒，同樣可以創(chuàng)新。我們說(shuō)的模仿應(yīng)該既吸取它的長(zhǎng)處，又不能完全照搬。說(shuō)的模仿應(yīng)該既吸取它的長(zhǎng)處，又不能完全照搬。請(qǐng)看下面這篇學(xué)生作文的開(kāi)頭：請(qǐng)看下面這篇學(xué)生作文的開(kāi)頭： 如果你失去了金錢，你只失去了一部分；如如果你失去了金錢，你只失去了一部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了誠(chéng)信，那你幾乎一貧如洗了。去了誠(chéng)信，那你幾乎一貧如洗了?！罢\(chéng)信誠(chéng)信” 這位同學(xué)模仿了歌德的名言這位同學(xué)模仿了歌德的名言：“你失去了財(cái)產(chǎn)，你失去了財(cái)產(chǎn)，你只失去了一點(diǎn)；你若失去了榮譽(yù)，你就丟掉了你只失去了一點(diǎn)；你若失去了榮譽(yù)，你就丟掉了許多；你

6、若失去了勇敢，你就把一切都丟掉了！許多；你若失去了勇敢，你就把一切都丟掉了！”這在時(shí)間非常有限的考場(chǎng)上，如能扣緊話題，巧這在時(shí)間非常有限的考場(chǎng)上，如能扣緊話題，巧妙模仿，也是一種不錯(cuò)的開(kāi)頭方法。妙模仿，也是一種不錯(cuò)的開(kāi)頭方法。五、廣泛引用，突出主題。五、廣泛引用，突出主題。 開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句、歌詞或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、典開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句、歌詞或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、典故等，可以達(dá)到吸引讀者，幫助突出中心的作用。故等，可以達(dá)到吸引讀者，幫助突出中心的作用。 此法的可貴之處，在于作者開(kāi)篇巧妙引用貼切的名此法的可貴之處，在于作者開(kāi)篇巧妙引用貼切的名詩(shī)佳句，從中引出要寫的人或事來(lái)，這樣的開(kāi)頭能引起詩(shī)佳句

7、，從中引出要寫的人或事來(lái)，這樣的開(kāi)頭能引起讀者的遐想，并為故事開(kāi)拓思路，突出了所表達(dá)的中心。讀者的遐想，并為故事開(kāi)拓思路，突出了所表達(dá)的中心。六、巧用修辭，展示文采。六、巧用修辭，展示文采。 開(kāi)篇使用修辭（擬人、排比、對(duì)比、比喻、開(kāi)篇使用修辭（擬人、排比、對(duì)比、比喻、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等），生動(dòng)形象，易把讀者帶設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等），生動(dòng)形象，易把讀者帶入文章境界中。入文章境界中。 示例：示例： 童年童年是是一首歌，唱出歡樂(lè)無(wú)譜的樂(lè)章；童年一首歌，唱出歡樂(lè)無(wú)譜的樂(lè)章；童年是是一只船，承載一只船，承載父母無(wú)數(shù)的心愿；童年父母無(wú)數(shù)的心愿；童年是是一座博物館，展出天真稚嫩的作品；童一座博物館，展出天真稚

8、嫩的作品；童年年是是一個(gè)故事，講述單純生動(dòng)的片段。一個(gè)故事，講述單純生動(dòng)的片段。 -童年童年這種方法以引起讀者對(duì)所要面對(duì)的事物或觀點(diǎn)的興這種方法以引起讀者對(duì)所要面對(duì)的事物或觀點(diǎn)的興趣，使文章開(kāi)端新穎，極富吸引力。趣，使文章開(kāi)端新穎，極富吸引力。2、試以、試以“朋友朋友”為話題，寫一段開(kāi)為話題，寫一段開(kāi)頭。頭。3、我們的生活不能離開(kāi)水，它對(duì)我們、我們的生活不能離開(kāi)水，它對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要來(lái)說(shuō)非常重要試以試以“水水”為話題，為話題，寫一段開(kāi)頭。寫一段開(kāi)頭。 開(kāi)頭方法有六條，開(kāi)頭方法有六條， 一條一條都有效。一條一條都有效。 開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)題式，開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)題式， 題目主題見(jiàn)分曉。題目主題見(jiàn)分曉。 環(huán)境描寫烘托式，環(huán)境描寫烘托式， 寫景開(kāi)頭定格調(diào)。寫景開(kāi)頭定格調(diào)。 設(shè)問(wèn)置疑方法好，設(shè)問(wèn)置疑方法好， 扣人心弦求根底。扣人心弦求根底。巧妙模仿創(chuàng)新式，巧妙模仿創(chuàng)新式， 激發(fā)讀者感情高。激發(fā)讀者感情高。 引用名言警句法，引用名言警句法， 吸引讀者突中心。吸引讀者突中心。巧用修辭好方法，巧用修辭好方法， 引人入勝添氣氛。引人入勝添氣氛。練一練練一練 運(yùn)用今天所學(xué)的開(kāi)頭方式和第二單元運(yùn)用今天所學(xué)的開(kāi)頭方式和第二單元文章中所學(xué)的到的刻畫人