甘肅幼兒園教師招聘考試試題答案1

1、甘肅省幼兒園教師招聘考試試題答案1甘肅省幼兒園教師招聘考試試題答案請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。1 .教育活動(dòng)中所傳遞的信息是（c ）A.教育影響B(tài).教育物質(zhì)資源C.教育內(nèi)容D.教育途徑2 .人類自身再生產(chǎn)不但指人的繁衍生存，還指（a ）A.個(gè)體社會(huì)化B.人類的延續(xù)C.社會(huì)的發(fā)展D.知識(shí)的傳播3 .為工作的母親照管兒童成為學(xué)前教育目標(biāo)是（a ）A.工業(yè)社會(huì)初期 B.工業(yè)社會(huì)C.農(nóng)業(yè)社會(huì)初期D.農(nóng)業(yè)社會(huì)4 .人類在社會(huì)歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和是（ a ）A.文化B.政治C.經(jīng)濟(jì)D.教育5 .認(rèn)為兒童是民

2、族和國(guó)家的財(cái)富，是家族傳承和繁衍的工具是（ b ）A.人本位的兒童觀B.社會(huì)本位的兒童觀C.神本位的兒童觀 D.教育本位的兒童觀6 .出生到3歲兒童的社會(huì)化主要是在（d ）A.社會(huì)機(jī)構(gòu)中進(jìn)行 B.托兒所中進(jìn)行C.幼兒園中進(jìn)行D.家庭中進(jìn)行7 .個(gè)體發(fā)展是由頭到腳、由中間向四周進(jìn)行的，這表明個(gè)體發(fā)展具有（ a ）A.規(guī)律性B.個(gè)別差異C.階段性D.社會(huì)性8 .教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲教育價(jià)值的是（ a ）A.福祿貝爾B.盧梭C.蒙臺(tái)梭利D.夸美紐斯9 .皮亞杰認(rèn)為心理特點(diǎn)為“自我中心化”的兒童處于（ b ）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算思維階段C.具體運(yùn)算思維階段 D.形式運(yùn)算思維階段10 .中國(guó)教育

3、家陶行知提出的教育方法是（ b ）A.自然后果法B.教學(xué)做合一C.整個(gè)教學(xué)法D.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法11 .教育著作林哈德與葛篤德的作者是（A.戈?duì)柭麭.洛克C.裴斯泰洛齊D.加德納12 .幼兒園工作規(guī)程明確規(guī)定，幼兒園教育要以游戲?yàn)椋?a ）A.基本活動(dòng)B.教育活動(dòng)C.主要活動(dòng)D.生活活動(dòng)13 .教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾，這是活動(dòng)區(qū)之間的（b ）A.界限性B.相容性C.轉(zhuǎn)換性D.規(guī)則性14 .積木、拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在（ a ）A.操作區(qū)B.木工區(qū)C.科學(xué)區(qū)D.語(yǔ)言區(qū)15 .會(huì)選擇和利用建造材料，正確地建造物體，這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對(duì)（b127）A.

4、小班B.中班C.大班D.學(xué)前班16 .中國(guó)學(xué)前教育中特有的一條教育原則是（ b ）A.獨(dú)立自主性原則 B.保教結(jié)合原則C.發(fā)展適宜性原則D.綜合性原則17 .教師在教學(xué)中出示實(shí)物或教具，進(jìn)行示范性操作的方法是（ c ）A.討論法B.語(yǔ)言法C.演示法D.環(huán)境體驗(yàn)法18 .讓幼兒分析討論和角色扮演“如果你是一位老年人，在生活中有很多不方便，你的心情會(huì)怎么樣？”這是移情訓(xùn)練的（c ）A.認(rèn)知提示B.情緒追憶C.情感換位D.鞏固深化19 .在家庭中，人們調(diào)劑精神、消除疲勞、恢復(fù)體力，這是家庭的（ c ）A.經(jīng)濟(jì)功能B.教育功能C.休息娛樂(lè)功能D.繁衍后代功能20 .家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是終身教師

5、，這是家庭教育的（ c ）A.率先性B.豐富性C.終身性D.深刻性21 .解除父母的后顧之憂，保證父母安心地參加工作，這是托兒所的（ d ） A.保育性B.教育性C.社會(huì)性D.社會(huì)福利性22 .能正確辨別基本顏色，但還不能正確命名顏色的是（A.3個(gè)月兒童B.6個(gè)月兒童C.1歲兒童D.3歲兒童23.2個(gè)月的嬰兒每天睡眠時(shí)間一般為（ c ）A.810小時(shí)B.1314小時(shí)C.17 18 小時(shí) D.21 22 小時(shí)24 .處于發(fā)展的不平衡期，甚至出現(xiàn)“撒野”行為的是（ a ）A.12 歲 B.34 歲 C.45 歲 D.56 歲25 .在剛?cè)雸@時(shí)，當(dāng)與家人暫時(shí)分離后，幼兒會(huì)出現(xiàn)情緒不安的表現(xiàn)，稱為（c

6、 ）A.分離依戀B.分離異常 C.分離焦慮D.分離斷乳26 .幼兒與同伴說(shuō)：“我看到一條象牛那樣大的狗”，幼兒的這種說(shuō)謊屬于（ b ）A.夸耀式的說(shuō)謊B.分不清事實(shí)與想象的說(shuō)謊C.掩蓋式的說(shuō)謊D.模仿式的說(shuō)謊27 .現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、幼兒園與家庭是（ b ）A.合同關(guān)系B.伙伴關(guān)系C.指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系 D.教育者與受教育者關(guān)系28 .以聯(lián)邦政府以及州政府為主投入資金，由受過(guò)培訓(xùn)的教師對(duì)家庭環(huán)境不佳的兒童提供負(fù)責(zé)的學(xué)前教育的“提 前開(kāi)端計(jì)劃”是（d ）A.日本B.澳大利亞C.法國(guó)D.美國(guó)29 .毛毛對(duì)小朋友說(shuō)：“昨天我爸爸帶我去動(dòng)物園了”，其實(shí)她爸爸、媽媽計(jì)劃近期帶她去一次動(dòng)物園，她的說(shuō)

7、謊行為屬于（a199 ）A.分不清事實(shí)與想像的說(shuō)慌B.夸耀式說(shuō)謊C.掩蓋式說(shuō)慌D.模仿式說(shuō)謊30 .社區(qū)教育形式是多樣的,應(yīng)面向社區(qū)內(nèi)的（dA.學(xué)前兒童B. 青少年 C. 成人 D.全體成員31 .“三優(yōu)”工程是由全國(guó)婦聯(lián)倡導(dǎo)的群眾性活動(dòng)，其宗旨是 （d365 ）A.提高家長(zhǎng)教育水平 B.創(chuàng)造良好育人環(huán)境C.推動(dòng)兒童社會(huì)化進(jìn)程D.促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展32 .社區(qū)教育的真正發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之后的（ a）。A.美國(guó)B.英國(guó)C.法國(guó)D.日本33 .中國(guó)社區(qū)學(xué)前教育的“三優(yōu)工程”是指（ b ）。A.優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)育 B .優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教 C .優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)教 D .優(yōu)生、優(yōu)護(hù)、優(yōu)教34 .中

8、國(guó)農(nóng)村不發(fā)達(dá)地區(qū)為了適應(yīng)所在地區(qū)園舍缺乏、設(shè)備不足、適齡幼兒多的特點(diǎn)而采取的農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育 形式是（c）。A.二部制幼兒園 B .完全幼兒園C .學(xué)前班D .巡回輔導(dǎo)班舉例論述題.試分析學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害以及原因，并提出改革建議。答：答：教師在指導(dǎo)角色游戲時(shí)應(yīng)注意：豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)闊眼界是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)，教師要善于利用各種途徑，如散步、郊游、參觀、看電影等來(lái)豐富兒童的 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)兒童的游戲興趣。尊重兒童的意愿。角色游戲的主題反映了兒童對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)，主題應(yīng)該由兒童自己提出，教師不要硬性規(guī)定。對(duì)于年齡小的兒童，教師能夠利用玩具以及富有情感的語(yǔ)言啟發(fā)兒童，幫助她們確定游戲

9、主題。例如，教師看到一個(gè)孩子在使勁地切菜，便可啟發(fā)說(shuō)：“你忙著切菜，給誰(shuí)吃呀？”孩子說(shuō)：“我給幼兒園切菜”。老師接著說(shuō)：“那你是幼兒園的廚師了，你跟誰(shuí)一起玩幼兒園的游戲呢，你還會(huì)燒飯嗎？等。在選擇角色的過(guò)程中，教師應(yīng)允許兒童扮演各種角色，根據(jù)她們的經(jīng)驗(yàn)自由表現(xiàn)。在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育。角色游戲是按兒童的意愿進(jìn)行活動(dòng)，她們?cè)诨顒?dòng)中能夠充分、真實(shí)地表現(xiàn)自己，教師能夠經(jīng)過(guò)觀察兒童的游戲活動(dòng)，了解每個(gè)兒童的特點(diǎn)與表現(xiàn)，經(jīng)過(guò)游戲教育她們。例如，一個(gè)兒童膽小、孤僻，很少參加游戲，教師觀察到這一現(xiàn)象后，能夠帶領(lǐng)她去參加別的兒童的游戲活動(dòng)，到“商店”買東西，到“娃娃家”做客，并鼓勵(lì)她大膽與人

10、交往，說(shuō)話聲音要大一些等。根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。當(dāng)兒童游戲出現(xiàn)困難，或者游戲內(nèi)容單調(diào)乏味，以至于不能順利進(jìn)行等情況，教師能夠適時(shí)地參加到游戲中，扮演其中的角色，能夠起到示范榜樣和指導(dǎo)作用。如，兒童在玩食堂游戲是，出現(xiàn)了混亂局面，教師能夠扮演衛(wèi)生檢查員的角色，提出改進(jìn)意見(jiàn)，使食堂工作變得有秩序了。.試分析學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害以及原因，并提出改革建議。答：學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害：1、影響幼兒身體的正常發(fā)育 2、制約幼兒智力的發(fā)展 3、壓制幼兒良好個(gè)性的形成4、不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因：1、迎合了家長(zhǎng)“望子成龍”的心態(tài)

11、 2、師資力量薄弱3、辦學(xué)條件差學(xué)前教育區(qū)別與學(xué)校教育，要杜絕學(xué)前班“小學(xué)化”傾向。1 、以游戲活動(dòng)為主，在豐富多彩的活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。學(xué)前班的教育活動(dòng)應(yīng)以游戲?yàn)橹?，掌握知識(shí)不是學(xué)前班的主要目的，而應(yīng)經(jīng)過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。2、根據(jù)農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習(xí)慣差、社會(huì)適應(yīng)能力弱等特點(diǎn)，抓好生活常規(guī)的培養(yǎng)和文明禮貌的教育。農(nóng)村幼兒沒(méi) 有養(yǎng)成個(gè)人身體和服裝清潔衛(wèi)生的習(xí)慣，而且語(yǔ)言表示能力差，不愛(ài)說(shuō)話，教師在日常教育中要重視生活衛(wèi) 生習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)糾正幼兒的不良行為。還要使幼兒逐漸學(xué)會(huì)與別人相處，待人有禮貌等行為規(guī)范。3、根據(jù)農(nóng)村幼兒知識(shí)面窄、語(yǔ)言表示能力差等特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫(xiě)算能力，為入小學(xué)打基礎(chǔ)。由于許多農(nóng)村學(xué)前班附設(shè)于小學(xué)內(nèi)，能夠有計(jì)劃、有目的地組織小學(xué)生到學(xué)前班當(dāng)老師，利用課余時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，既豐富了幼兒生活，同時(shí)使幼兒學(xué)到了許多知識(shí)。4、充分利用大自然對(duì)幼兒進(jìn)行教育。農(nóng)村在自然條件上與城市相比有無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)，有廣闊的戶外活動(dòng)場(chǎng)地和豐富的自然材料，如各種豆子、