[理學]通用技術知識點必修

1、.合肥一中2011年通用技術學業(yè)水平測試復習綱要安徽省普通高中學業(yè)水平測試綱要（試行）通用技術學科的測試內(nèi)容包括必修1技術與設計1和必修2技術與設計2兩個模塊。根據(jù)普通高中技術課程標準（實驗）的要求和安徽省普通高中新課程通用技術教學指導意見（試行）的有關精神，并結合我省普通高中通用技術教學的實際，本綱要將學習內(nèi)容各知識點的學業(yè)水平要求分為三個層次，各層次的具體要求和相關行為動詞如下表所示：水平層次具體水平要求相關行為動詞A了解/模仿/感受說出、知道、了解、認識、熟悉B理解/操作/認同說明、理解、解釋、比較、權衡、找出、選擇、識別、調(diào)查、學會C應用/熟練/內(nèi)化/掌握、分析、歸納、概括、確定、判斷

2、、優(yōu)化、改進、設計必修一：技術與設計1第一單元 技術及其性質(zhì)技術的涵義（價值和作用）1 技術產(chǎn)生的原因：為了滿足人類自身的需要（A）2 技術的作用：解放人、保護人、發(fā)展人（B）技術的發(fā)展（創(chuàng)新性）1技術發(fā)展的兩種方式：技術發(fā)明和技術革新（A）2技術與設計的關系（B）（1）技術的發(fā)展離不開設計：設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶；設計促進技術的革新。案例：書寫工具 電動剃須刀 環(huán)保餐具 P24-25（2）技術更新對設計產(chǎn)生重要影響：技術是設計的平臺；技術更新為設計提供了廣闊的發(fā)展空間，是設計的主題更豐富，設計的表達方式更多樣化。案例：達·芬奇的飛行器 燈具P25-263技術設計的涵義（B）

3、側重于功能、結構、材料、程序、工藝、等方面的技術活動技術的應用（綜合性）1 技術的應用活動需要綜合多種知識。技術具有跨學科的性質(zhì)，綜合性是技術的內(nèi)在特性。例：袁隆平研究雜交水稻 （A）2 技術與和科學的聯(lián)系和區(qū)別（A）概念科學是對各種事實和想象進行觀察、分類、歸納、演繹、分析、推理、計算和實驗，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并予以驗證和公式化的知識體系。技術是人類為滿足自身需求和愿望對大自然進行的改造。側重點認識自然利用和合理地改造自然目的有所發(fā)現(xiàn)有所發(fā)明回答的問題“是什么” “為什么”的問題“怎么辦”的問題研究方法通過實驗驗證，形成結論通過試驗，驗證方案的可行性和合理性，并實現(xiàn)優(yōu)化舉例牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律瓦

4、特發(fā)明蒸汽機技術的兩面性（A）技術的影響具有兩面性或技術具有雙刃劍的作用技術的專利性1 技術的保護制度：知識產(chǎn)權（B）2 知識產(chǎn)權的范圍（A）廣義：著作權、鄰接權、商標權、商業(yè)秘密權、產(chǎn)地標記權、專利權、集成電路布圖設計權等狹義：著作權、商標權、專利權3 申請專利的方法（一般過程）（A） 提交申請 受理 初審 公布 實質(zhì)審查 授權 （注意順序）第二單元 設計過程發(fā)現(xiàn)和明確問題1 發(fā)現(xiàn)和明確值得解決的問題（B）（1） 發(fā)現(xiàn)問題的方法和途徑：觀察日常生活、收集和分析信息（文獻法，問卷調(diào)查法，問詢法）、技術研究和技術試驗（2） 明確問題的內(nèi)容：問題表述本身是否明確，問題產(chǎn)生的原因是否明確，提出問題的

5、目的是否明確。（3） 明確問題的價值：提出的問題是否遵循基本的科學原理？（科學性）迄今為止，該問題是否被充分解決？（先進性）在調(diào)查的范圍內(nèi)，該問題是否具有普遍的意義？在更廣的范圍內(nèi)是否具有意義？（普遍性）在多個問題同時發(fā)生時，該問題是否是主要問題？（主要性）現(xiàn)有的技術條件能否解決這個問題？技術發(fā)展以后呢？（可能性）解決問題的投入和產(chǎn)出比是否理想？（能效性）2 判斷解決問題的能力與條件（B）主要有兩方面的限制：一是設計對象的特點和問題解決的標準，二是設計者的技術能力與條件3 明確設計要求，包括設計標準和設計限制（B）制定設計方案收集信息 設計分析 方案構思 方案呈現(xiàn) 方案篩選模型（原型）的制作1

6、工藝的含義和常用的工藝種類（A）工藝是指利用工具和設備對原材料、半成品進行技術處理，使之成為產(chǎn)品的方法。常見的有加工工藝、裝配工藝、檢測工藝、鑄造、表面處理工藝等2了解12類常用工具和設備（A）金工工具：劃針、劃規(guī)、鋼直尺、角尺、樣沖；鋼鋸；銼刀；臺鉆；絲錐和絲錐扳手，圓板牙和圓板牙扳手等木工工具：木工筆（鉛筆）、鋼直尺、角尺、卷尺、墨斗；木工鋸；木工刨；木工鑿和羊角錘等3 學會一種材料的12種加工方法（B） 掌握金工工具的操作要領及注意事項（P143-149）4 根據(jù)已有的的設計方案或已有條件選擇加工工藝并正確、安全的操作（B）5 根據(jù)設計方案制作一個模型或原型（C）測試、評估、優(yōu)化1了解1

7、2類產(chǎn)品的常用測試方法（A） 2根據(jù)設計要求使用簡單的方法對產(chǎn)品進行測試（B）3在分析測試結果的基礎上提出改進措施或更換方案（C）4對產(chǎn)品的外觀加以潤色（B） 產(chǎn)品的使用和維護1產(chǎn)品說明書或用戶手冊的作用及一般結構（A）作用：消費指南，幫助用戶了解和選擇產(chǎn)品，幫助用戶正確、安全地使用產(chǎn)品等一般結構：標題（置于文首或封面，完整的標題由產(chǎn)品的商標、型號、貨名以及“說明書”或“使用說明書”組成）、正文（是說明書的主體，包括產(chǎn)品構造、性能、適用范圍、技術參數(shù)、安裝、使用方法、注意事項）、標記（包括產(chǎn)品商標、廠家名稱、地址、電話、郵編、代號或批準文號，置于文末或封面的標題之下，往往配有實物的照片） 2編

8、寫簡單的產(chǎn)品說明書或用戶手冊（B）產(chǎn)品說明書的寫作要求：充分考慮用戶的閱讀需要，語言準確、通俗、簡潔、內(nèi)容條理清楚，不必平均用力，而應有所側重，體現(xiàn)產(chǎn)品的設計特點3常用產(chǎn)品的維護方法和服務途徑（A）第三單元 設計的交流設計的交流1 在設計過程和設計完成之后，能用恰當?shù)姆绞脚c他人交流設計想法和成果（B）2 根據(jù)不同的內(nèi)容和交流對象選擇恰當?shù)慕涣鞣绞剑˙）3 在交流中提煉有價值的信息（B）技術語言及其作用1技術語言的內(nèi)涵技術語言是一種在技術活動中進行信息交流的特有的語言形式。常見的有：圖樣、圖表、模型、符號等分類：按專業(yè)類型分，有計算機程序語言、工程圖學語言等；按人的感覺的不同有，視覺語言，聽覺語

9、言，觸覺語言等；按人的視覺形式分，有圖形符號語言，文字符號語言等。2識讀一般的零件加工圖、線路圖、效果圖等常見的技術圖樣（B）3繪制草圖來描述設計意圖（B）徒手繪圖的步驟；網(wǎng)格法徒手繪的要領；基本圖形的畫法。4 繪制簡單的三視圖來表達設計成果（1）三視圖的繪制方法（P122-123） （2）尺寸標注的三要素及其規(guī)則：三要素：尺寸界線、尺寸線、尺寸數(shù)字（P124） 規(guī)則：所標注的尺寸為真實大小，與繪圖比例無關；圖樣上的尺寸單位為毫米（mm）時，不注寫單位；尺寸線、尺寸界線都用細實線繪制；尺寸數(shù)字水平方向上字頭向上，垂直方向上字頭向左。 第四單位 設計的評價設計的評價1 設計評價的涵義、目的、原則

10、（B）設計的評價是指依據(jù)一定的原則，采取一定的方法和手段，對設計所涉及的過程及結果進行事實判斷和價值認定的活動。它對設計者樹立質(zhì)量管理意識、強化質(zhì)量管理、高質(zhì)量完成設計任務具有重要任務，同時也有助于設計中的信息交流和工作反思。2 設計評價的方法（A）從評價對象看，可分為對設計過程的評價和對設計成果的評價；從評價者看，可分為自我評價和他人評價。3 根據(jù)設計過程的每一階段的要求進行評價，樹立質(zhì)量管理意識（B）對設計過程進行評價有著豐富的內(nèi)容，如，設計的過程是否完備，分工是否合理，采用的方法是否正確，各個環(huán)節(jié)或階段的任務是否完成，形成的中間成果（方案）是否符合要求，全過程是否有質(zhì)量控制和相應的監(jiān)督、改進措施等。4 根據(jù)設計要求對設計的最終產(chǎn)品進行評價（B）兩個依據(jù)：一是參照設計的一般原則進行評價，二是依據(jù)事先制定好的設計要求進行評價表達形式：坐標圖（P70-71）5 寫出設計總結報告（C）技術試驗1技術試驗在技術設計過程中的作用（A）2常見的技術試驗的方法（A）