3.1 自然界的水循環(huán)（課時1）

1、第三章 地球上的水第一節(jié) 自然界的水循環(huán)課時1【學(xué)習(xí)目的】1.理解水圈的特點及水體組成。2.知道陸地水體之間的互相關(guān)系。【根底梳理】1.水體分類：1存在形態(tài)： 氣態(tài)水：數(shù)量 但分布 。液態(tài)水：數(shù)量 ，分布次之。固態(tài)水：僅在 、 或特殊條件下才能存在。（2） 存在空間：海洋水：最主要，占全球水量 。水圈的主體是 陸地水：約占全球水量的 。大氣水2.陸地水體：1地球淡水的主體是 。占淡水總量的 。補給類型 補給季節(jié)補給特點我國主要分布地區(qū)徑流量的季節(jié)變化雨水補給 時間集中 不連續(xù) 水量變化大 季節(jié)性積雪融水補給 有時間性 連續(xù)性 水量穩(wěn)定 永久性積雪和冰川融水補給 有時間性 有明顯的季節(jié)、日變化

2、水量較穩(wěn)定 湖泊水補給 較穩(wěn)定 對徑流有調(diào)節(jié)作用 普遍地下水補給 唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教

3、授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。穩(wěn)定 一般與河流有互補作用 普遍2互相關(guān)系：陸地各種水體之間具有 的關(guān)系。3.河流補給是指 。【合作探究】互相聯(lián)絡(luò)的水體1. 據(jù)課本圖3.2答復(fù)，河流補給可能涉及哪幾種水體？河流有哪些補給類型？2.以下圖A、B為河流與地下水的互相補給關(guān)系圖，C、D為河流與湖泊之間的補給關(guān)系圖。 1圖中A、B、C、D分別表示河流豐水期、枯水期中的哪一時期的補給，它們的互相補給關(guān)系為：我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年

4、書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家

5、的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。A 期， 補給 ；B 期， 補給 ；C 期， 補給 ；D 期， 補給 。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。2我國黃河下游河段常年具有的補給關(guān)系的是上圖中的 。與當(dāng)今“

6、老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 【穩(wěn)固練習(xí)】1.以下四種陸地水的儲量，從大到小排列正確的選項是 A.河水、湖泊水、地下水、冰川水 B.地下水、冰川水、河水、湖泊水C.冰川水、地下水、湖泊水、河水 D.湖泊水、冰川水、

7、地下水、河水2. 有關(guān)河流的表達，正確的選項是 A以雨水補給為主的河流，流量季節(jié)變化都不大 B.一切河流的流量，都有顯著的季節(jié)變化C.以永久性積雪融水補給為主的河流，流量季節(jié)變化大 D.世界上大多數(shù)河流主要靠穩(wěn)定的地下水補給3.如以下圖，假設(shè)兩條曲線分別為A、B兩水文站在同一年內(nèi)所測到的流量變化曲線，那么該河的大致流向為A由東向西流 B.由西向東流 C.由東北向西南流 D.由東南向西北流4.以雨水為主要補給的河流，豐水期不可能在 A.夏季 B.冬季 C.雨季 D.旱季5.黃河下游河水和地下潛水的關(guān)系是 A河水補給潛水 B潛水補給河水 C河水與潛水互補 D夏季河水補給潛水，冬季潛水補給河水參考答案【根底梳理】1.1最少 最廣 最大 高緯 高山296.53% 海洋水 3.47% 2.1冰川 2/3 2水源互相補給3.河流補給類型補給類型 補給季節(jié) 補給特點 我國主要分布地區(qū)徑流量的季節(jié)變化 雨水補給 雨季一般以夏秋季節(jié)為主時間集中 不連續(xù) 水量變化大 普遍，以東部季風(fēng)區(qū)為主季節(jié)性積雪融水補給 春季有時間性 連續(xù)性 水量穩(wěn)定 東北地區(qū)永久性積雪和冰川融水補給 主要在夏季 有時間性 有明顯的季節(jié)、日變化 水量較穩(wěn)定 西北和青藏高原地區(qū)湖泊水補給 全年較穩(wěn)定 對徑流有調(diào)節(jié)作用 普遍地下水補給 全年穩(wěn)定 一般與河流有互補作用 普遍探究：1.1大