綜合實踐活動課程規(guī)劃方案

1、.夏邑縣太平鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實踐活動課程規(guī)劃整體方案一、指導(dǎo)思想綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗和成長背景，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用。它是九年制義務(wù)教育課程計劃 所規(guī)定的小學(xué) 3-6 年級的一門必修課程。每一個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨特性、具體性，每一個學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學(xué)習方式，他們的發(fā)展不僅僅是通過書本知識的學(xué)習而獲得的。綜合實踐活動的設(shè)計與實施，有利于克服書本知識和課堂教學(xué)的時空局限，引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中學(xué)習，在實踐中發(fā)展。綜合實踐活動課程以小組活動為主要開展形式， 在教師指導(dǎo)下從社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定主題作為課程

2、主要內(nèi)容， 以學(xué)生自主選擇、親身體驗、研究探索為主要學(xué)習形式，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“調(diào)查”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“操作”、“制作”、“服務(wù)”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。二、學(xué)校環(huán)境和資源分析我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)，自然條件、社會文化等方面的課程資源有著得天獨厚的條件， 這些條件為學(xué)校實施綜合實踐活動提供了豐富的課程內(nèi)容和學(xué)生開展實踐活動的廣闊空間。word格式 . 整理版.我校在學(xué)生小組合作學(xué)習方面積累了一定的經(jīng)驗。我們的班隊活動、興趣小組活動、 校園文化節(jié)活動等活動類課程一貫開展得有聲在色，再加上實行學(xué)生自主管理以及構(gòu)建濃

3、郁的校園特色文化等方面，為學(xué)校綜合實踐活動課程的常態(tài)有效實施打下了堅實的基礎(chǔ)。三、課程目標綜合實踐活動的總目標是通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、與學(xué)校的聯(lián)系、與社會的聯(lián)系， 幫助學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；提高學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質(zhì)。四、各年級規(guī)劃思路：三年級1、能力目標是：具有問題意識、規(guī)劃與設(shè)計的能力、實驗與觀察的能力。2、情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成按計劃完成一件事的好習慣，能夠持之以恒。3、三年級活動名稱：身邊的零食主要內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，從日常生活、學(xué)習生活、家庭生活中發(fā)現(xiàn)一些有意義、有價值的問題

4、，設(shè)計調(diào)查研究計劃，開展調(diào)查研究，向小伙伴進行展示。選題可以是：學(xué)習用具的調(diào)查、校園垃圾的調(diào)查、課間游戲研究、身邊的食品安全等。四年級word格式 . 整理版.1、能力目標是：總結(jié)與交流的能力、調(diào)查與訪問的能力、實驗與觀察的能力。2、情感態(tài)度價值觀：欣賞他人學(xué)習別人的長處，取長補短；認識自己了解自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的長處，知道自己的不足，設(shè)法改進。3、四年級活動名稱：走進縣博物館，感受歷史主要內(nèi)容：走進博物館，了解歷史，選出不同種類的具有代表性的文物進行研究，感知中國文化的精髓及勞動人民的智慧。五、六年級1、能力目標是：總結(jié)與交流的能力、信息收集與處理的能力、實驗與觀察的能力。2、情感態(tài)度價值

5、觀：喜歡從事小研究，能夠獨立完成一份研究報告。主要內(nèi)容：走進社會，一方面由學(xué)生自主選題進行研究，另一部分圍繞節(jié)約用水研究。五、課程實施（一）活動組織形式綜合實踐活動的實施，一般采取小組活動和個人活動等兩種組織形式。小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。 鼓勵學(xué)生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。為了保證綜合實踐活動的正常開展，每一小組 4-6 人，由學(xué)生自己選出組長，并自擬組名。組長負責小組內(nèi)成員的分工，制訂活動方案，主持小組的討論等。（二）學(xué)習活動方式word格式 . 整理版.1 、研究性學(xué)習活動方式：觀察、調(diào)查、探究、實驗?；顒踊具^程：（ 1）創(chuàng)設(shè)問題情境，布置探究任務(wù)；（ 2）指導(dǎo)

6、選題，建立課題項目小組；（ 3）制定研究或活動計劃、人員分工；（ 4）展開研究活動，收集、分析各種資料；（ 5）針對性指導(dǎo)，組織中期交流研討；（ 6）調(diào)整改進探究活動，整理資料，撰寫論文；（ 7）進行成果展示、匯報，開展評價活動。2 、社區(qū)服務(wù)與社會實踐社區(qū)服務(wù)和社會實踐的開展應(yīng)考慮為學(xué)生提供盡可能多的走出教室、參與和體驗社會生活的機會，讓每一個學(xué)生都能得到實際鍛煉，不能局限于教室和書本知識。應(yīng)圍繞主題整合各科知識，幫助學(xué)生提高綜合應(yīng)用各學(xué)科知識的能力，使學(xué)生形成較完整的經(jīng)驗。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生自己參與設(shè)計、自己選擇主題、自己組織實施、自己進行評價， 盡可能將活動的實施過程作為學(xué)

7、生改變學(xué)習方式、學(xué)會學(xué)習的過程。3 、勞動與技術(shù)教育勞動與技術(shù)教育主要的活動形式包括勞動實踐活動、技能練習活動、工藝制作活動、簡易設(shè)計活動、技術(shù)試驗活動、發(fā)明創(chuàng)造活動、職業(yè)體驗活動等。word格式 . 整理版.六、課程管理1 、課時安排要統(tǒng)籌規(guī)劃綜合實踐活動的課時，在保證基本課時（每周3課時）總數(shù)的前提下給予學(xué)生彈性的時空環(huán)境， 允許不同的學(xué)習小組或個體有不同的學(xué)習進度，保證學(xué)生活動的連續(xù)性、長期性。同時要注意開發(fā)利用周末、 節(jié)假日等課外時間， 保證綜合實踐活動的充分開展。適于課內(nèi)教學(xué)的內(nèi)容， 如制定計劃、調(diào)查問卷的制作、 圖書檢索、匯總材料、成果展示、活動評價等，就在課堂內(nèi)進行；若要到校外開

8、展社會調(diào)查、參觀、采訪、自然探究、社區(qū)服務(wù)等實踐活動，教師可根據(jù)實際需要靈活使用課時。2 、教師的配備（ 1）研究人員如今，我校已經(jīng)成立了綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由校長擔任，成員包括三、四、五、六年級綜合實踐活動課任課教師及各班班主任和各學(xué)科任課老師。 此外，我們還另聘校外專業(yè)人士作為活動輔導(dǎo)員，并積極爭取學(xué)生家長的支持，為課程實施提供后備力量。（ 2）任課教師采用以專職教師為主， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各班班主任與輔導(dǎo)員協(xié)管，學(xué)有專長的教師與校外專業(yè)人士參與指導(dǎo)的協(xié)同教學(xué)辦法，確保課程實施的常態(tài)化進行。3 、過程管理（ 1）教學(xué)常規(guī)管理word格式 . 整理版.實施與學(xué)科課程一樣的教學(xué)常規(guī)管理， 包括

9、教師備課、 上課、作業(yè)、評價等， 但針對綜合實踐活動課程的特殊性，在常規(guī)操作上做以下基本規(guī)定：備課：可以按主題來進行整體實施方案的設(shè)計，但要對教師的指導(dǎo)策略進行細致安排； 也可以按活動實施過程分課時來撰寫教學(xué)設(shè)計。上課：嚴格按課時安排進行教學(xué)，不得隨意挪作他用。注重對學(xué)生實踐過程的指導(dǎo)， 體現(xiàn)以主題組織活動， 以小組合作形式探究、 實踐，避免學(xué)科化傾向。作業(yè)：主要以學(xué)生的實踐活動為主，教師對學(xué)生實踐過程中的記錄、體會、反思、成果等進行及時的收集和展示，做評語式批改和口頭表揚鼓勵。評價：主要對學(xué)生進行素質(zhì)發(fā)展性評價， 采取學(xué)生自評互評、小組評價、教師評價、家長評價相結(jié)合的多元評價方式。（ 2）對

10、學(xué)生的管理教師應(yīng)注重對學(xué)生實踐過程的管理，包括分組、制定計劃、小組合作方法指導(dǎo)、拓寬學(xué)生的思維，將體驗與探究活動引向深入，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當?shù)慕Y(jié)果呈現(xiàn)方式，指導(dǎo)學(xué)生對活動進行適當?shù)姆此?，實行安全管理與指導(dǎo)等方面。（ 3）對教師的管理一是加強培訓(xùn)和學(xué)習。綜合實踐活動課教師應(yīng)積極主動加強學(xué)習，每月撰寫一篇學(xué)習筆記，積極參與各類教研活動。學(xué)校采取走word格式 . 整理版.出去、請進來、網(wǎng)絡(luò)研修、現(xiàn)場觀摩、校本培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，經(jīng)常性對教師進行課程培訓(xùn)。二是根據(jù)主題和學(xué)生需要選擇課題指導(dǎo)教師。學(xué)校的每位教師都是協(xié)助指導(dǎo)教師， 由學(xué)生根據(jù)小課題的研究需要自行聘請， 負責幫助學(xué)生完成實踐任務(wù)。三是適當利用

11、社會力量提供幫助和參與指導(dǎo)。積極與有關(guān)單位和社區(qū)建立友好聯(lián)系和實踐基地， 聘請具有一定專業(yè)能力的學(xué)生家長做學(xué)生活動的指導(dǎo)教師。四是制定指導(dǎo)教師的工作職責， 要求教師認真履行。 具體是：制定學(xué)期活動計劃； 根據(jù)學(xué)校規(guī)劃設(shè)計綜合實踐活動； 幫助學(xué)生建立研究小組，根據(jù)主題需要研制活動表格；全程指導(dǎo)活動，及時糾正偏差；做好學(xué)生實踐成果的收集，提供展示舞臺，開展積極評價；搞好活動總結(jié)；積極與其他教師合作；撰寫活動案例和教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。七、課程評價1、注重過程性評價。關(guān)注學(xué)生獲得結(jié)果的過程，關(guān)注學(xué)生在活動過程中的實際體驗、變化和表現(xiàn)。力求全面評價，評價的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生在活動中的行為、情緒情感反應(yīng)、參與程度、努力程度、合作程度等。并尊重多元，引導(dǎo)反思。2、以學(xué)生自我評價為主。評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評價為主。word格式 . 整理版.3、評價的開放性。綜合實踐活動具有開放性的特點，評價也應(yīng)該具有開放性， 在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上， 應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式， 將個人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。4 、注重過程性材料的