人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《可能性》教材分析與學(xué)情分析

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)可能性教材分析與學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五單元P104105（例1、例2）教材分析：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在各個(gè)學(xué)段中，安排了數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其中統(tǒng)計(jì)與概率中統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)在一、二年級(jí)已經(jīng)涉及，但概率知識(shí)對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說還是一個(gè)全新的概念，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)，并且概率問題是一個(gè)與社會(huì)生活關(guān)系密切的重要問題。在現(xiàn)實(shí)世界中，有些事件的結(jié)果在一定的條件下可以預(yù)知，即確定現(xiàn)象；有些事件的結(jié)果在一定的條件下無法事先預(yù)知，即隨機(jī)現(xiàn)象（不確定現(xiàn)象）。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的確定現(xiàn)象和隨機(jī)現(xiàn)象，課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段新增了屬于概率知識(shí)范

2、疇的內(nèi)容可能性，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生活中的現(xiàn)象，初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著不確定現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的確定性和不確定性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者能否主動(dòng)建構(gòu)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，取決于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里是否具有清晰可同化新的知識(shí)的觀念以及這些觀念的穩(wěn)定情況。學(xué)情分析：對(duì)于紛繁復(fù)雜的自然現(xiàn)象與社會(huì)現(xiàn)象，如果以結(jié)果能否預(yù)知為標(biāo)準(zhǔn)，可以分為確定現(xiàn)象和隨機(jī)現(xiàn)象（不確定現(xiàn)象）兩大類。概率知識(shí)對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說還是一個(gè)全新的概念，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了如下學(xué)前測試:請(qǐng)用一定、不可能、可能判斷下面事件的發(fā)生。1. 每個(gè)人（）都是小小的嬰兒成長起來的。2. 太陽（）從東方升起。3. 今天老師（）要表揚(yáng)我。4. 時(shí)間永遠(yuǎn)（）停止。測試結(jié)果：測試人數(shù)50人，全對(duì)37人，正確率為74%；13人出現(xiàn)錯(cuò)誤，錯(cuò)誤率為26%。大部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)于這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)不錯(cuò)。因此在新授課過程中，我們要發(fā)揮生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極作用，對(duì)于拋硬幣的游戲和例2的這部分的教學(xué)，我們要花的時(shí)間不多，學(xué)生必能初步體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)世界中有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。之后，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生說出課件情境中事情發(fā)生的可能性，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生用可能一定不可能說說身邊的一些現(xiàn)象或