《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上三顧茅廬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一作者：劉娟萍轉(zhuǎn)貼自：湟里中心小學(xué)點(diǎn)擊數(shù)：83作者：劉娟萍一、教學(xué)理念：1、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，探索自主探究的開放的課堂模式。2、以語言材料為載體，以課文為“例子”，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓每位學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)深入了解課文內(nèi)容，分清的詳略，讀懂重點(diǎn)句子。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽說讀寫”的能力，能以人物的言談舉止為突破口，研究劉備等人物形象，體會(huì)劉備的誠心誠意。3、情感目標(biāo)學(xué)習(xí)劉備的誠心誠意、禮賢下士的品質(zhì)。4、發(fā)展性目標(biāo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（自讀自悟）、學(xué)會(huì)合作（研討交流）、學(xué)會(huì)做人（尊重他人以誠

2、待人）、學(xué)會(huì)做事（持之以恒堅(jiān)持不懈）。三、教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的言行，體會(huì)人物的特點(diǎn)。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解劉備的求賢若渴、禮賢下士的精神。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，披文入情。1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，還深入地學(xué)習(xí)了“劉備一訪諸葛亮”。2、你想進(jìn)一步研究劉備嗎？研究什么？（略）要研究劉備，還涉及到他的弟弟張飛，那么，我們怎么來研究這兩個(gè)人物呢？讓學(xué)生說，通過閱讀，抓住人物言行、神態(tài)等來理解。（二）自主選擇，合作探究。1、用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，尋找自己的合作伙伴，研究自己感興趣的人物，深入學(xué)習(xí)課文，完成填表。（把表格發(fā)給學(xué)

3、生。）一顧二顧三顧怎樣一個(gè)人劉備（言、行、神態(tài)）問又問失望而回張飛（言、行、神態(tài)）失望而回（1）如果對張飛感興趣，找出描寫張飛的言行的句子填入表格。（2）如果對劉備感興趣，找出描寫劉備的言行、神態(tài)的句子填入表格。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師巡回，了解學(xué)情。2、研讀劉備、張飛的句子。（按學(xué)生回答的順序講）（1）研究劉備的同學(xué)交流。按學(xué)生交流的情況分別投影，重點(diǎn)落實(shí)字詞，這些句子要具體講，認(rèn)真讀，讀出感情。隨機(jī)板書：斥責(zé)張飛、下馬步行、階下恭候、趕緊謁見。學(xué)生另外找出的有關(guān)劉備的句子，讓學(xué)生說說讀讀就可以了。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納劉備是個(gè)怎樣的人。（2）研究張飛的同學(xué)交流。用同樣的方法投影出示，讀讀議議，可以看出張飛是個(gè)怎樣的人？（3）主要是寫劉備，但同時(shí)也把張飛寫進(jìn)去了，這是否多余？分小小組討論。然后交流。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師可以點(diǎn)撥，這是一種反襯的寫法，隨機(jī)板書：反襯（4）對比朗讀，愿意朗讀張飛的讀出他的莽撞無禮，愿意朗讀劉備的讀出劉備的誠心誠意。（三）課外延伸，激發(fā)興趣。引導(dǎo)課外閱讀三國演義，尤其是這篇課文的有關(guān)章節(jié)，以更好地