教案鷸蚌相爭(zhēng)（詳版）

1、鷸蚌相爭(zhēng)教案課題名稱蘇教版第六冊(cè)鷸蚌相爭(zhēng)科目小學(xué)語文教學(xué)對(duì)象小學(xué)三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者劉期萍課時(shí)1課時(shí)（40分鐘）一、教材內(nèi)容分析鷸蚌相爭(zhēng)是一則寓言故事，同時(shí)是戰(zhàn)國時(shí)期的史實(shí)故事，要求在了解歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，從該寓言故事中得到啟示。寓言故事易吸引學(xué)生興趣，可以配合講故事的節(jié)奏，循序漸進(jìn)地帶動(dòng)學(xué)生的注意力。由于是三年級(jí)課本里的選文，課文篇幅不長(zhǎng)，只有四個(gè)自然段。課文遵循邏輯發(fā)展順序，講述了從鷸蚌相遇，又互不相讓，產(chǎn)生矛盾沖突，最終讓漁人得利的故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中擺正價(jià)值觀，得到正確的啟示，因此可提前布置學(xué)生私下預(yù)習(xí)。課文中部分生詞是四字詞語，“毫不示弱”“得意洋洋”“筋疲力盡”“喜笑顏開”，可

2、起到拓展作用。二、學(xué)習(xí)者特征分析三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)，注意力易分散，喜歡看圖片聽故事做游戲。三、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀）知識(shí)與技能：了解并熟練使用成語“鷸蚌相爭(zhēng)”。掌握課后生詞。了解并熟練使用“不不”句式造句。拓展其他成語故事“鄭人買履”“自相矛盾”等。過程與方法：學(xué)習(xí)故事敘述技巧，并運(yùn)用此技巧自行敘述故事。情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)“斗爭(zhēng)”一事正確看待，學(xué)習(xí)在生活中適當(dāng)退讓的道理。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：課文出現(xiàn)的“不不”句式?；貧w課文，讓學(xué)生造句練習(xí)。課文的敘事技巧。如何將一個(gè)故事娓娓道來，不僅需要真情實(shí)感，也要適當(dāng)加入起伏的環(huán)節(jié)。為了掌握這種技法，首先在講述故事的時(shí)

3、候，有意為學(xué)生展現(xiàn)故事發(fā)展脈絡(luò)而后布置續(xù)寫故事的作業(yè)，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的想象力。難點(diǎn)：課文出現(xiàn)的“毫不示弱”“得意洋洋”“筋疲力盡”“喜笑顏開”等詞語是難點(diǎn)。3年級(jí)學(xué)生對(duì)成語把握不夠，故先解釋其基本意思，回到課文中感受語境而整體把握，做正誤練習(xí)，如“看著同桌滿分的試卷，我只好喜笑顏開?！敝谐烧Z使用是否恰當(dāng)。對(duì)成語形成自我認(rèn)知和理解能力，是技能學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此在反饋環(huán)節(jié)，要求學(xué)生私下尋找一個(gè)故事，模仿課上的學(xué)習(xí)方法，自我學(xué)習(xí)，自我理解。對(duì)寓言故事的把握是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。中國古代許多寓言故事都是成語故事，因此與上一點(diǎn)有所關(guān)聯(lián)。需要學(xué)生在成語學(xué)習(xí)過程中，掌握其背后蘊(yùn)涵的深刻道理，即寓言故事中的寓意，最好

4、在日常生活中有所改變，提高思想性。（教書的過程還要注意育人）。另，寓意的把握與閱讀理解答題技巧有所關(guān)聯(lián)。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)主要采取講授法，在找規(guī)律明道理的環(huán)節(jié)采取發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法中的樣例規(guī)則法：將二者的圖片擺出來，讓學(xué)生觀察其特點(diǎn)，最后總結(jié)“鷸”有喙形細(xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備學(xué)生分成兩個(gè)小組（鷸和蚌）?；脽羝庞吃O(shè)備準(zhǔn)備完善。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備總括（2分鐘）說明教學(xué)目標(biāo)教師：同學(xué)們大家好，今天我們要上的課是鷸蚌相爭(zhēng)，這是一則寓言故事。新大綱要求我們能夠做到（教學(xué)目標(biāo)見上）有整體感，理清思路導(dǎo)入（5分鐘）展示鷸和蚌的圖片教師：預(yù)習(xí)過課文的

5、同學(xué)們肯定知道，課文講的是鷸和蚌的故事，那大家能認(rèn)出這兩種動(dòng)物嗎？看看老師幻燈片上出現(xiàn)的這兩種動(dòng)物，像鳥的這個(gè)是鷸還是蚌呢？觀察鷸和蚌的特點(diǎn)學(xué)生：像鳥的是鷸！激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（興趣）對(duì)鷸蚌兩種動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單了解提問鷸和蚌的特點(diǎn)教師：好的。大家回答都很積極啊?，F(xiàn)在看看幻燈片上的這兩種動(dòng)物，有沒有哪位同學(xué)能告訴老師它們分別是什么，都有什么特點(diǎn)嗎？回答問題學(xué)生：鷸的嘴巴尖尖的，蚌的身體里面有珍珠。學(xué)生：蚌的身體外面有殼。總結(jié)二者特點(diǎn)：鷸喙形細(xì)長(zhǎng)；蚌帶殼，產(chǎn)珍珠。教師：剛才回答問題的同學(xué)觀察力特別敏銳。大家可以看到，幻燈片上的鷸這種動(dòng)物，它的嘴是細(xì)長(zhǎng)型的。鳥類的嘴巴，我們一般叫做喙。再來看看另外一個(gè)叫蚌的動(dòng)

6、物，眼尖的同學(xué)一定能夠發(fā)現(xiàn)，它的身體里有個(gè)閃閃的東西，這就是珍珠，又白又大的珍珠。這些就是這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)。那么，同學(xué)們以后看到這兩種動(dòng)物能夠認(rèn)出來嗎？播放成語故事“鷸蚌相爭(zhēng)”視頻教師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的都非常棒，現(xiàn)在為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家播放一個(gè)小視頻，就是“鷸蚌相爭(zhēng)”這個(gè)故事。觀看視頻介紹（8分鐘）介紹戰(zhàn)國七雄歷史背景，即“鷸蚌相爭(zhēng)”。教師：剛才大家都很認(rèn)真地看了這個(gè)小故事。但是呢，這則寓言的來源更加遙遠(yuǎn)。講的是啊，在戰(zhàn)國時(shí)期，趙國想攻打燕國，而說客蘇代為了阻止戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生，就向趙國的大王講了這個(gè)故事。以故事激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期的歷史做基本了解互動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與課堂把握寓意提問啟示教師：

7、同學(xué)們是不是覺得蘇代很聰明呢，那么有沒有聰明的同學(xué)可以站起來跟大家說說，你從蘇代講的這個(gè)故事里，明白了什么道理？舉手回答問題（2個(gè)機(jī)會(huì)）學(xué)生：我覺得蘇代是想告訴大王戰(zhàn)爭(zhēng)是不好的。學(xué)生：我覺得蘇代是想告訴大王要學(xué)會(huì)讓步?？偨Y(jié)寓意教師：好的，剛才舉手的兩位同學(xué)非常勇敢，也非常有自己的想法，大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)。想知道蘇代真正想表達(dá)什么意思嗎？那就聽老師慢慢說來。蘇代的意思是，做事要權(quán)衡得失，不要只想著對(duì)自己有利的一面，要相互謙讓。退一步海闊天空，一味地相互鉗制往往顧此失彼，讓他人鉆空子。同學(xué)們明白了嗎？現(xiàn)在對(duì)照自己的想法，在心里想想，故事的寓意和自己得到的啟示有沒有不同？為什么會(huì)不同？鼓掌，并對(duì)比

8、自己的想法，思考故事寓意與自己得到的啟示是否相同？為何不同？生詞（8分鐘）生詞認(rèn)讀教師：接下來我們回到課本，翻到課后的生詞。同學(xué)們齊讀生詞。預(yù)備，開始。齊讀生詞展示：啄肉、威脅、夾住、毫不示弱、得意洋洋、相持、筋疲力盡、喜笑顏開生詞解釋教師：剛才同學(xué)們都讀得很好，說明大家私底下都把預(yù)習(xí)作業(yè)完成得很好。接下來就由老師來講解一下它們的意思。其中比較難的幾個(gè)，第一個(gè)，毫不示弱，一點(diǎn)也不表現(xiàn)出軟弱的樣子，不服輸。大家可以看看幻燈片，它的近義詞和反義詞也非常多。第二個(gè)，得意洋洋形容很得意的樣子。同學(xué)們有沒有得意的樣子?。康谌齻€(gè)，筋疲力盡，意思是精神疲憊，力氣用盡。第四個(gè)，喜笑顏開，指的是心里高興，滿臉笑

9、容。記筆記幻燈片展示毫不示弱的近義詞有毫無懼色 不甘示弱、毫不畏懼；反義詞有唯唯諾諾、忍氣吞聲、畏縮不前朗讀（3分鐘）兩種形式指導(dǎo)朗讀（集體朗讀、小組朗讀）教師：剛才已經(jīng)學(xué)習(xí)了生詞，這樣一來，我們的閱讀就完全沒有障礙了。所以，現(xiàn)在開始朗讀課文，分為兩種形式。先是集體朗讀，后是小組朗讀。小組就按照老師上課之前劃分的代表鷸和蚌的小組。四段課文，每個(gè)小組讀兩段。同學(xué)們明白了嗎？預(yù)備，開始。朗讀復(fù)習(xí)生詞培養(yǎng)語感鍛煉朗讀技巧，切忌死氣沉沉或“拖長(zhǎng)音”，朗讀時(shí)投入感情精讀（7分鐘）分析“不不，就會(huì)”句式教師：朗讀以后可以發(fā)現(xiàn)，課文里有這么一句話，“今天不下雨，明天不下雨，沒有了水，你就會(huì)干死在這河灘上！”

10、看看哪位同學(xué)最快找到這句話。教師：非常好！現(xiàn)在我們就來重點(diǎn)講講“不不，就會(huì)”這個(gè)句式。我們知道，“不”是否定的意思，前面的兩個(gè)“不”其實(shí)是一種并列，這個(gè)句式的意思顯而易見。老師造個(gè)句子，“你不吃飯，不睡覺，就會(huì)身體不好。”同學(xué)們明白了嗎？學(xué)生：在第二段。是鷸說得話?！安徊?，就會(huì)”句式順利掌握掌握敘事技巧（如何敘述一個(gè)故事）敘述故事發(fā)展過程教師：到了現(xiàn)在，我們已經(jīng)很清楚這個(gè)故事的發(fā)展過程了，有沒有哪位小勇士可以站起來跟我們講講這個(gè)故事是怎么發(fā)展的呢？學(xué)生：首先是鷸和蚌碰見了，然后鷸想吃蚌，蚌夾住它的嘴巴不放。最后漁夫來了，把它們兩個(gè)都抓走了。板書“相遇-爭(zhēng)執(zhí)-被捉”教師：同學(xué)們說他講得好不好??？

11、那么，掌聲在哪里？現(xiàn)在老師畫畫這個(gè)故事的過程。練習(xí)（7分鐘）成語使用正誤練習(xí)教師：課文學(xué)習(xí)完了，我們要來做一些小練習(xí)。首先來看看剛才重點(diǎn)講過的成語。同學(xué)們抬頭看看幻燈片，看看老師給出的句子里有沒有錯(cuò)誤，舉手回答。教師：剛才這位同學(xué)回答得非常正確，同學(xué)們都記住了嗎？學(xué)生：第一個(gè)句子有錯(cuò)誤。喜笑顏開是心里很高興，假裝的高興不能用這個(gè)詞。第二個(gè)句子是對(duì)的。句子展示：看著同桌滿分的試卷，我只好喜笑顏開。我毫不示弱地翻了兩個(gè)跟頭。用“不不，就會(huì)”造句教師：還記得剛才老師用這個(gè)句式造句了嗎？那現(xiàn)在輪到同學(xué)們，哪位同學(xué)愿意挑戰(zhàn)呢？學(xué)生：我不聽課，不復(fù)習(xí)，考試就會(huì)不及格?；?dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)和反饋角

12、色扮演教師：同學(xué)們的想法非常多也非常豐富啊，現(xiàn)在是考大家的表演能力了。扮演鷸和蚌的小組分別念課文中它們的臺(tái)詞，由老師念旁白，看看大家的表演能力是不是也這么棒呢？組織故事演繹教師：剛才大家的表現(xiàn)非常好。現(xiàn)在開始，有沒有哪些同學(xué)給我們重新演繹這個(gè)故事？老師需要一位同學(xué)演旁白，一位同學(xué)演鷸，一位同學(xué)演蚌，一位同學(xué)演漁夫，總共四位同學(xué)。這個(gè)演繹跟剛才的不太一樣，需要同學(xué)們加入自己的想象和臺(tái)詞，不能直接念課本上的段落。有沒有小勇士們?cè)敢鈬L試一下呢？課后作業(yè)：續(xù)寫故事教師：現(xiàn)在也快下課了。老師來布置一下課后作業(yè)，同學(xué)們要續(xù)寫故事，主要從幾個(gè)方面考慮，比如，鷸蚌被漁夫捉住后會(huì)有怎樣的對(duì)話？后續(xù)會(huì)發(fā)生怎樣的故事？能否成功逃脫？還有，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)寓言故事已經(jīng)非常喜歡了，老師希望大家課后可以拓展了解一則其他寓言，下堂課講給我們大家聽。下課！記下課后作業(yè)教學(xué)流程圖總括導(dǎo)入(圖片+視頻)介紹(背景+寓意)生詞朗讀精讀練習(xí)(正誤+造句+演繹+續(xù)寫)八、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)