高中物理必修1(教科版)電子教案

1、高中物理必修1(教科版) 本章內(nèi)容在模塊體系中的地位和作用本章內(nèi)容在模塊體系中的地位和作用從知識(shí)本身來(lái)說(shuō)，本章講述的有關(guān)“力”的基礎(chǔ)知識(shí)，是研究靜力學(xué)和動(dòng)力學(xué)所必需的預(yù)備知識(shí)，因此本章的內(nèi)容具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性，目的就是通過(guò)學(xué)習(xí)一些具體的力的知識(shí)，如重力、彈力和摩擦力等，為以后了解和掌握抽象的力的概念及規(guī)律做一些鋪墊。 從物理方法來(lái)說(shuō)，本章全面闡述了平行四邊形定則，為物理中矢量的分析研究奠定了基礎(chǔ)。探究“彈簧彈力和伸長(zhǎng)的關(guān)系”、“探究力的平行四邊形定則”等，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。 本章內(nèi)容較第一章運(yùn)動(dòng)學(xué)更加抽象，

2、研究和解決問(wèn)題的方法更加側(cè)重思維，特別是矢量的運(yùn)算規(guī)則，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大，所以在本章教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生把握這些方法的一般思路和實(shí)驗(yàn)的基本操作，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法來(lái)思考和研究自己身邊物理現(xiàn)象，將起到事半功倍的作用。一次講到位就少了一次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并力求解決問(wèn)題的努力機(jī)會(huì)。 重力也是初中學(xué)過(guò)的，這里仍然用重力也是初中學(xué)過(guò)的，這里仍然用“由于地球的吸引而使物體受到的由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力力叫做重力”這一通俗而模糊的說(shuō)法，在這里沒(méi)有必要作過(guò)多的解釋或說(shuō)明。這一通俗而模糊的說(shuō)法，在這里沒(méi)有必要作過(guò)多的解釋或說(shuō)明。 （2）由教材圖）由教材圖2-2-1，通過(guò)討論交流得出重力的三

3、要素，通過(guò)討論交流得出重力的三要素 關(guān)于重力的大小關(guān)于重力的大小G=mg中，一是中，一是應(yīng)明確應(yīng)明確g就是加速度，而且是由于重力引就是加速度，而且是由于重力引起起的加速度的加速度g；二是要強(qiáng)調(diào)；二是要強(qiáng)調(diào)g值是變化的（重力加速度表和教材內(nèi)容）。值是變化的（重力加速度表和教材內(nèi)容）。“微重微重力力”和和“重力影響著我們的世界重力影響著我們的世界”是一個(gè)很好的話題，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興是一個(gè)很好的話題，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。趣和激情。 關(guān)于重力的方向，教科版上直接說(shuō)關(guān)于重力的方向，教科版上直接說(shuō)“重力的方向豎直向下重力的方向豎直向下”，老教材上也，老教材上也是這樣，但人教版上卻是這樣寫(xiě)的：

4、是這樣，但人教版上卻是這樣寫(xiě)的：“平時(shí)說(shuō)的平時(shí)說(shuō)的 豎直向下的方向豎直向下的方向 ，指的就是，指的就是重力的方向重力的方向”。 關(guān)于關(guān)于 背景材料：背景材料：神神舟舟4號(hào)研究微重力環(huán)境下液體、氣體等號(hào)研究微重力環(huán)境下液體、氣體等流體平衡與運(yùn)動(dòng)的規(guī)律流體平衡與運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 “神舟神舟”四號(hào)返回艙順利著陸，目前一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果還沒(méi)有最后揭曉，四號(hào)返回艙順利著陸，目前一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果還沒(méi)有最后揭曉，而空間微重力流體物理的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)有了滿意的結(jié)果。而空間微重力流體物理的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)有了滿意的結(jié)果。 空間微重力流體物理實(shí)驗(yàn)主要研究的是在空間微重力的條件下，液滴的運(yùn)空間微重力流體物理實(shí)驗(yàn)主要研究的是在空間微重力的

5、條件下，液滴的運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律。這次實(shí)驗(yàn)選擇的是硅油和氟液兩種物質(zhì)，就像油和水兩種物質(zhì)動(dòng)有什么規(guī)律。這次實(shí)驗(yàn)選擇的是硅油和氟液兩種物質(zhì)，就像油和水兩種物質(zhì)一樣，在地面上，由于水的密度比油大，油自然會(huì)漂浮在水上，而在空中微重一樣，在地面上，由于水的密度比油大，油自然會(huì)漂浮在水上，而在空中微重力的情況下，油擺脫了地球引力和浮力的羈絆而懸浮在水中間，這時(shí)如果水的力的情況下，油擺脫了地球引力和浮力的羈絆而懸浮在水中間，這時(shí)如果水的溫度發(fā)生變化，這滴油就會(huì)由溫度低的區(qū)域向溫度高的區(qū)域移動(dòng)，從而留下一溫度發(fā)生變化，這滴油就會(huì)由溫度低的區(qū)域向溫度高的區(qū)域移動(dòng)，從而留下一條運(yùn)動(dòng)的軌跡，神舟四號(hào)安裝在設(shè)備前的一臺(tái)

6、攝象機(jī)恰好把硅油在氟液中運(yùn)動(dòng)條運(yùn)動(dòng)的軌跡，神舟四號(hào)安裝在設(shè)備前的一臺(tái)攝象機(jī)恰好把硅油在氟液中運(yùn)動(dòng)的全程拍了下來(lái)，并時(shí)時(shí)傳回了實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中的照片。的全程拍了下來(lái)，并時(shí)時(shí)傳回了實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中的照片。 中科院力學(xué)所國(guó)家微重力實(shí)驗(yàn)室主任胡文瑞院士指出，這次相當(dāng)成功這個(gè)中科院力學(xué)所國(guó)家微重力實(shí)驗(yàn)室主任胡文瑞院士指出，這次相當(dāng)成功這個(gè)實(shí)驗(yàn)，第一個(gè)我們技術(shù)上是非常成功的，我可以非常精確的控制液滴的體積，實(shí)驗(yàn)，第一個(gè)我們技術(shù)上是非常成功的，我可以非常精確的控制液滴的體積，這一點(diǎn)在國(guó)外還做不到。這一點(diǎn)在國(guó)外還做不到。 胡文瑞院士同時(shí)介紹說(shuō)，在太空制作稀有金屬的合金材料時(shí)，或是對(duì)意外胡文瑞院士同時(shí)介紹說(shuō)，在太空

7、制作稀有金屬的合金材料時(shí)，或是對(duì)意外受損的飛船進(jìn)行空間焊接時(shí)，都會(huì)碰到材料密度不同而產(chǎn)生的氣泡，這就會(huì)影受損的飛船進(jìn)行空間焊接時(shí)，都會(huì)碰到材料密度不同而產(chǎn)生的氣泡，這就會(huì)影響焊接或產(chǎn)品的質(zhì)量，如果掌握了如何利用溫度控制滴液的運(yùn)動(dòng)方向這一原理，響焊接或產(chǎn)品的質(zhì)量，如果掌握了如何利用溫度控制滴液的運(yùn)動(dòng)方向這一原理，就會(huì)獲得高質(zhì)量、均勻的合金產(chǎn)品和高質(zhì)量的焊接效果。就會(huì)獲得高質(zhì)量、均勻的合金產(chǎn)品和高質(zhì)量的焊接效果。 流體物理學(xué)研究是微重力科學(xué)的重點(diǎn)領(lǐng)域，在神舟上開(kāi)展的流體物理流體物理學(xué)研究是微重力科學(xué)的重點(diǎn)領(lǐng)域，在神舟上開(kāi)展的流體物理學(xué)研究將針對(duì)一些具體問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，?zhuān)家期望通過(guò)此次實(shí)驗(yàn)?zāi)茉谙嚓P(guān)

8、理學(xué)研究將針對(duì)一些具體問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，?zhuān)家期望通過(guò)此次實(shí)驗(yàn)?zāi)茉谙嚓P(guān)理論中取得突破。論中取得突破。 背景材料：背景材料：神舟七號(hào)搭載生物物種之多系歷次少見(jiàn)神舟七號(hào)搭載生物物種之多系歷次少見(jiàn) 新華網(wǎng)北京新華網(wǎng)北京10月月2日電日電 (記者陳玉明余福卿記者陳玉明余福卿)在在1日舉行的神舟七號(hào)飛船返回日舉行的神舟七號(hào)飛船返回艙開(kāi)艙儀式暨搭載物交接儀式上，搭載神七上天的生物物種引人關(guān)注。本次搭艙開(kāi)艙儀式暨搭載物交接儀式上，搭載神七上天的生物物種引人關(guān)注。本次搭載品種之多、涉及學(xué)科領(lǐng)域之廣、研究課題規(guī)格之高、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)濟(jì)價(jià)值之大是載品種之多、涉及學(xué)科領(lǐng)域之廣、研究課題規(guī)格之高、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)濟(jì)價(jià)值之大是以往歷次

9、搭載所少見(jiàn)。以往歷次搭載所少見(jiàn)。清華大學(xué)搭載了新型生物材料、生物燃料、醫(yī)藥和食品的重要微生物菌種，清華大學(xué)搭載了新型生物材料、生物燃料、醫(yī)藥和食品的重要微生物菌種，主要用于主要用于“工業(yè)生物技術(shù)工業(yè)生物技術(shù)”研究領(lǐng)域。中國(guó)科學(xué)院搭載了用于空間生命科學(xué)實(shí)研究領(lǐng)域。中國(guó)科學(xué)院搭載了用于空間生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)的南芥、番茄等材料，主要用于空間微重力對(duì)高等植物基因表達(dá)影響的研究，驗(yàn)的南芥、番茄等材料，主要用于空間微重力對(duì)高等植物基因表達(dá)影響的研究，實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果將為今后載人航天事業(yè)的空間保障系統(tǒng)的建立提供科學(xué)依據(jù)。中實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果將為今后載人航天事業(yè)的空間保障系統(tǒng)的建立提供科學(xué)依據(jù)。中國(guó)林科院搭載了多種林草類(lèi)種子

10、，將用于國(guó)家國(guó)林科院搭載了多種林草類(lèi)種子，將用于國(guó)家“863”計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金等項(xiàng)目的研究工作，其研究成果對(duì)城市園林綠化的植物配置、對(duì)惡劣生態(tài)環(huán)境等項(xiàng)目的研究工作，其研究成果對(duì)城市園林綠化的植物配置、對(duì)惡劣生態(tài)環(huán)境的生物恢復(fù)等有著相當(dāng)廣泛的應(yīng)用前景。衛(wèi)生部納米生物技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室搭載的生物恢復(fù)等有著相當(dāng)廣泛的應(yīng)用前景。衛(wèi)生部納米生物技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室搭載了用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域研制抗惡性腫瘤的納米藥物生物原料等多種重要植物品種，可了用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域研制抗惡性腫瘤的納米藥物生物原料等多種重要植物品種，可望篩選出具有更高活性和合成能力的抗惡性腫瘤的優(yōu)良菌株，將產(chǎn)生相當(dāng)大的望篩選出具有更高活

11、性和合成能力的抗惡性腫瘤的優(yōu)良菌株，將產(chǎn)生相當(dāng)大的經(jīng)濟(jì)效益。經(jīng)濟(jì)效益。另外，福建水產(chǎn)研究院、中國(guó)空間科學(xué)學(xué)會(huì)等單位搭載了水產(chǎn)動(dòng)植物生命另外，福建水產(chǎn)研究院、中國(guó)空間科學(xué)學(xué)會(huì)等單位搭載了水產(chǎn)動(dòng)植物生命活體和中草藥，進(jìn)行水產(chǎn)生物太空誘變育種科學(xué)研究及水產(chǎn)生物航天搭載存活活體和中草藥，進(jìn)行水產(chǎn)生物太空誘變育種科學(xué)研究及水產(chǎn)生物航天搭載存活技術(shù)研究。技術(shù)研究。 “神七神七”搭載完成了固體潤(rùn)滑材料外太空暴露，試驗(yàn)裝置及樣品由翟志剛?cè)』?。搭載完成了固體潤(rùn)滑材料外太空暴露，試驗(yàn)裝置及樣品由翟志剛?cè)』亍?為了防止學(xué)生認(rèn)為壓力和支持力都是沿豎直方向的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，要為了防止學(xué)生認(rèn)為壓力和支持力都是沿豎直方向的錯(cuò)誤認(rèn)

12、識(shí)，要補(bǔ)充分析一下物體在斜面上時(shí)的壓力和支持力，還可以分析一下用手指向上壓補(bǔ)充分析一下物體在斜面上時(shí)的壓力和支持力，還可以分析一下用手指向上壓天花板時(shí)的情況。天花板時(shí)的情況。Fx 重點(diǎn)：摩擦力的產(chǎn)生條件，大小、方向的判斷。重點(diǎn)：摩擦力的產(chǎn)生條件，大小、方向的判斷。 難點(diǎn)：靜摩擦力的存在與否及方向的判斷。難點(diǎn)：靜摩擦力的存在與否及方向的判斷。 1、滑動(dòng)摩擦力、滑動(dòng)摩擦力 （1）首先通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生感受到滑動(dòng)摩擦力的存在，進(jìn)一步分析并討論）首先通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生感受到滑動(dòng)摩擦力的存在，進(jìn)一步分析并討論交流，總結(jié)出滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件。其次通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)不同物體間滑交流，總結(jié)出滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件

13、。其次通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)不同物體間滑動(dòng)摩擦力的大小是不同的，從而激發(fā)學(xué)生去思考動(dòng)摩擦力的大小是不同的，從而激發(fā)學(xué)生去思考“滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)素有關(guān)?”，然后在初中已有定性關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)（可以用，然后在初中已有定性關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)（可以用P55“發(fā)展空發(fā)展空間間”第三題的實(shí)驗(yàn)方法第三題的實(shí)驗(yàn)方法，這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置還可以用來(lái)研究滑動(dòng)摩擦力大小跟相對(duì)運(yùn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置還可以用來(lái)研究滑動(dòng)摩擦力大小跟相對(duì)運(yùn)動(dòng)快慢之間有無(wú)關(guān)系）得出定量關(guān)系。動(dòng)快慢之間有無(wú)關(guān)系）得出定量關(guān)系。 （2）滑動(dòng)摩擦力的方向是個(gè)難點(diǎn)，先舉一些簡(jiǎn)單的例子，然后討論交流教）滑動(dòng)摩擦力的方向是

14、個(gè)難點(diǎn)，先舉一些簡(jiǎn)單的例子，然后討論交流教材圖材圖2-4-5的情況，最終明確的情況，最終明確“滑動(dòng)摩擦力的方向跟它們之間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相滑動(dòng)摩擦力的方向跟它們之間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反反”。 2、靜摩擦力也是一個(gè)難點(diǎn)，用人教版本節(jié)開(kāi)篇的、靜摩擦力也是一個(gè)難點(diǎn)，用人教版本節(jié)開(kāi)篇的漫畫(huà)漫畫(huà)引入比較好。通過(guò)先引入比較好。通過(guò)先觀察現(xiàn)象再理性分析，運(yùn)用學(xué)生已有的二力平衡的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)靜摩擦力和靜摩觀察現(xiàn)象再理性分析，運(yùn)用學(xué)生已有的二力平衡的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)靜摩擦力和靜摩擦力的方向，然后通過(guò)擦力的方向，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)得出靜摩擦力的大小變化的規(guī)律。由于學(xué)生對(duì)活動(dòng)得出靜摩擦力的大小變化的規(guī)律。由于學(xué)生對(duì)“相對(duì)運(yùn)動(dòng)

15、趨勢(shì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)”常常感到不好理解，也不好判斷，所以教學(xué)中不要涉及過(guò)多、常常感到不好理解，也不好判斷，所以教學(xué)中不要涉及過(guò)多、過(guò)難的情景（比如靜摩擦力作為動(dòng)力的情況），可以用一些簡(jiǎn)單的情景，引導(dǎo)過(guò)難的情景（比如靜摩擦力作為動(dòng)力的情況），可以用一些簡(jiǎn)單的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)生通過(guò)“假設(shè)假設(shè)”的方法來(lái)判斷的方法來(lái)判斷“相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向”。 3、摩擦現(xiàn)象中提到滾動(dòng)摩擦，建議不作深入討論，只是作為、摩擦現(xiàn)象中提到滾動(dòng)摩擦，建議不作深入討論，只是作為減少摩擦的一種方法加以介紹就行了。無(wú)摩擦世界的設(shè)想將是一減少摩擦的一種方法加以介紹就行了。無(wú)摩擦世界的設(shè)想將是一個(gè)有趣的話題。個(gè)有趣的話

16、題。 重點(diǎn)和難點(diǎn)：受力分析的方法和步驟，規(guī)范地畫(huà)出受力分析圖。重點(diǎn)和難點(diǎn)：受力分析的方法和步驟，規(guī)范地畫(huà)出受力分析圖。 通過(guò)簡(jiǎn)單的例子，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地畫(huà)出物體的受力分析圖，并歸納總結(jié)出通過(guò)簡(jiǎn)單的例子，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地畫(huà)出物體的受力分析圖，并歸納總結(jié)出物體物體受力分析的方法和步驟。一定注意不要過(guò)多過(guò)難，主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，遵受力分析的方法和步驟。一定注意不要過(guò)多過(guò)難，主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，遵守規(guī)則，養(yǎng)成習(xí)慣。守規(guī)則，養(yǎng)成習(xí)慣。 教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)： （1）研究對(duì)象的明確和處理。研究對(duì)象的明確和處理。“受受”力圖而非力圖而非 “施施”力圖；把受力物體看作質(zhì)點(diǎn)并力圖；

17、把受力物體看作質(zhì)點(diǎn)并隔離。隔離。 （2）只畫(huà)力的方向和作用線，即畫(huà)力的示意圖。）只畫(huà)力的方向和作用線，即畫(huà)力的示意圖。 （3）用常用符號(hào)表示各個(gè)力。）用常用符號(hào)表示各個(gè)力。 （4）按重力、彈力、摩擦力的順序進(jìn)行受力分析。）按重力、彈力、摩擦力的順序進(jìn)行受力分析。v=0Fv0FFv0 重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究力的平行四邊形定則。平行四邊形定則的運(yùn)用。重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究力的平行四邊形定則。平行四邊形定則的運(yùn)用。 難點(diǎn)：合力和分力的概念，實(shí)驗(yàn)探究力的平行四邊形定則。難點(diǎn)：合力和分力的概念，實(shí)驗(yàn)探究力的平行四邊形定則。 1、合力與分力、合力與分力 通過(guò)多個(gè)實(shí)例分析說(shuō)明一個(gè)力的作用效果是可以與多個(gè)力共同作用的效果相同

18、的，通過(guò)多個(gè)實(shí)例分析說(shuō)明一個(gè)力的作用效果是可以與多個(gè)力共同作用的效果相同的，因此一個(gè)力與作用效果相同的多個(gè)力之間是可以相互代換的。因此一個(gè)力與作用效果相同的多個(gè)力之間是可以相互代換的。 通過(guò)作用在物體上兩個(gè)大小相等、方向相反的力，對(duì)受力物體的作用效果是否為零通過(guò)作用在物體上兩個(gè)大小相等、方向相反的力，對(duì)受力物體的作用效果是否為零的討論，明確的討論，明確“作用效果作用效果”和和“作用效果相同作用效果相同”的涵義。的涵義。 還要指出合力是一個(gè)設(shè)想的但有實(shí)際意義的力，并不是作用在物體上的實(shí)際力。還要指出合力是一個(gè)設(shè)想的但有實(shí)際意義的力，并不是作用在物體上的實(shí)際力。 2、共點(diǎn)力、共點(diǎn)力 利用生活實(shí)例和

19、演示實(shí)驗(yàn)，形象地對(duì)比共點(diǎn)力和非共點(diǎn)力，從而建立共點(diǎn)力的概念，利用生活實(shí)例和演示實(shí)驗(yàn)，形象地對(duì)比共點(diǎn)力和非共點(diǎn)力，從而建立共點(diǎn)力的概念，關(guān)鍵在于弄清各個(gè)力關(guān)鍵在于弄清各個(gè)力“共共”在哪一個(gè)點(diǎn)。在哪一個(gè)點(diǎn)。 3、力的平行四邊形定則、力的平行四邊形定則 初中已經(jīng)接觸過(guò)求同一直線上作用的兩個(gè)力的合力的方法，在第一章也初步接觸到初中已經(jīng)接觸過(guò)求同一直線上作用的兩個(gè)力的合力的方法，在第一章也初步接觸到了位移矢量的合成，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行力的合成的研究。了位移矢量的合成，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行力的合成的研究。 新教材將原來(lái)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成了探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)要求是比較高的，新教材將原來(lái)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成了探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)要求是比較高的，有一定的難度。同時(shí)，為什么想到是平行四邊形，這本身又帶有一定的思維跳躍。因此有一定的難度。同時(shí)，為什么想到是平行四邊形，這本身又帶有一定的思維跳躍。因此在平行四邊形定則的得出過(guò)程中要多啟發(fā)，多讓學(xué)生探究，讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)研究的基在平行四邊形定則的得出過(guò)程中要多啟發(fā)，多讓學(xué)生探究，讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)研究的基本方法、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，尤其要讓學(xué)生在探究中感受到樂(lè)趣。本方法、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，尤其要讓學(xué)生在探究中感受到樂(lè)趣。 重點(diǎn)：力的