2022-2023學年下學期科研工作總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022-2023學年下學期科研工作總結(jié) 2021年-2021學年下學期科研工作總結(jié) 本期主要工作:以農(nóng)村中學教研組建設為主線,開展教研組建設的理論培訓(觀摩教研組建設的優(yōu)秀做法)和課題實施指導。在各部門的幫助下,已經(jīng)做了以下工作:召開課題階段總結(jié)會,整理階段討論成果,迎接進修學院課題過程督導;第二屆教學隨筆評比活動;首屆教研組、備課組建設閱歷溝通會;首屆優(yōu)秀校本教研團隊評比活動;進一步梳理教學科研系列制度;協(xié)作學校整理工作,開展教學督導和課題討論工作;開展老師連續(xù)訓練和校本培訓工作。取得了肯定的成效?，F(xiàn)將相關工作總結(jié)于后,懇請指教。 一、組建教學督導隊伍,形成“三員三查三評” 督導

2、機制。 “三員”指教學巡察員、教學信息員、教研考勤員。教學巡察員由學校行政人員組成,負責對日常教學秩序、教學狀況和考試等工作進行檢查指導和督促。教學信息員由各班的學習委員、班長組成,負責搜集對學科教學工作的意見及建議,并對上課老師進行適當評議。教研考勤員,由學科分管行政組成,負責對教研活動考勤。“三查”指學期初、期中、期末按教學六仔細要求進行三次教學常規(guī)檢查制度?！叭u”體系即開通“學生評價、同行評價、領導評價”三層次課堂教學質(zhì)量評價體系,促進課堂教學質(zhì)量的提高。 “三員三查三評” 對有效監(jiān)控我校的教學狀況,完善評價機制,規(guī)范教學管理,全面反饋教學工作信息,準時發(fā)覺教學及教學管理中的問題,確保

3、我校教學質(zhì)量不斷的提高,督促老師準時調(diào)整教學活動,使之保持最優(yōu)狀態(tài),已經(jīng)起到了重要的作用。原來學生的評價中部分問題突出的學科、問題突出的老師教學已經(jīng)有了明顯改進。 二、強化團隊精神,把教研組建成學校優(yōu)秀的團隊。 所謂團隊,是指一些才能互補,團結(jié)和諧并擔當共同的責任,為統(tǒng)一目標而貢獻的一群人。團隊強調(diào)的是團隊精神,團隊精神的核心是就是協(xié)調(diào)合作,共同擔當集體責任。團隊精神表現(xiàn)在教學教研方面就是敬業(yè)、鉆研、合作、探究、溝通等等,團隊精神要求各組織成員間相互依靠相互關聯(lián)進行協(xié)調(diào)共同合作建立團隊來解決實際的問題。怎樣來培育教研組的分散力,最終形成良好的團隊精神呢?我們的做法是: (1) 推行集體備課活動

4、,培育隊員協(xié)同合作的精神。 通過集體備課活動,根據(jù)集體備課的基本框架加強過程管理,并樂觀探究課程資源建設的途徑,較好地發(fā)揮每位老師的主觀能動性,促進團員協(xié)同合作精神的形成。 (2) 開展小課題討論活動,培育團隊鉆研探究的精神。 課題討論的過程也就是培育團隊鉆研探究精神的過程,課題的討論不行能由哪一個人單獨來完成,在討論的過程中,還會遇到很多新問題,麻煩的問題,個人無法解決的問題,這些問題就需要發(fā)揮團隊集體鉆研探究的操作才能解決,解決問題的過程就是培育團隊鉆研探究的精神。在參加小課題討論過程中,我們留意聚焦課堂真實問題,老師們覺得討論就在身邊,通過撰寫教學隨筆形式的參加討論,降低了參加梯度,人人

5、能參加,個個可討論。 (3) 參加網(wǎng)絡教研,培育團隊溝通共享的精神。 網(wǎng)絡與教研聯(lián)姻為教研活動的開展供應了寬闊的空間,陳中物理組月照霜林的博客屋借助網(wǎng)絡教研的平臺,開展有組織的網(wǎng)絡教研活動,增進老師之間、老師與教研團隊之間的溝通與共享,很好地培育了團隊溝通共享的精神。在學校產(chǎn)生了很好的示范引領作用,目前學校大部分老師都有自己的個人博客。學期末通過優(yōu)秀網(wǎng)絡教學隨筆的評比來激勵大家參加的樂觀性,優(yōu)秀的教學隨筆由科研室向進修學院科研部推舉,有訓練意義的教學隨筆由科研室編輯成冊。 (4)“集體捆綁”,為團隊合作供應制度保障。 “集體捆綁”是指:對老師的績效評價不針對個人,只針對學科團隊。學校把各部門工

6、作中的相應數(shù)據(jù)以“集體捆綁”的形式在老師評職,年度考核、評優(yōu)、骨干評比、嘉獎等與大家關系緊密、比較在乎的事情上進行體現(xiàn)。 “集體捆綁”喚醒了老師們內(nèi)在的合作意識,構(gòu)建了學科組老師之間的相互滋養(yǎng)互動共生的良性運作模式。 三、強化學習意識,把教研組建設成為學習型的組織。 學習型教研組的核心是學習,如何把一個教研組建設成學習型教研組呢?我們的三項措施是: a、 建立制度 要制定教研組學習制度、教研組學習方案和教研組學習考核細則,通過學習制度來規(guī)范老師的學習行為,通過學習的方案來實現(xiàn)老師的學習,通過考核的細則來迫使不愛學習的老師進行學習。 b、落實方案 依照學習制度學習方案開展學習活動,這一點特別重要

7、。我們建立的學習制度不是最終的目的,對教研組的學習考核也不是最終目的,目的是開展好學習活動,從而提高我們老師的專業(yè)水平,提高訓練教學質(zhì)量。 c、仔細考核 依照考核細則對教研組的學習活動進行考核,考核的結(jié)果必需納入學校對教研組長和組內(nèi)老師的年度考核,作為推舉市、區(qū)骨干老師優(yōu)秀老師的重要依據(jù)。 四、強化校本教研文化意識,凸顯教研組特色 教研文化是指教研組成員共有的行為規(guī)范體系、自覺的精神和價值觀念體系、生活方式。它作為一種獨特的文化形態(tài)應當形成一種引導激勵老師成長的氛圍。應當重構(gòu)成事與成人之間的關系,做到既成事又成人,在成事中成人,為成人而成事,用成人來促進成事。老師就不純粹的具有蠟燭精神,還有自

8、身的成長。教研活動應當以促進學生進展為追求目標。老師之間在從事教學討論過程中不應僅僅停留在教學技巧的改進,而更應當關注教學價值觀的培育。不能僅僅關注老師的講和演,更應當關注學生的課堂參加,以及師生的課堂合作,關注如何通過有效的課堂教學促進學生的主動健康的進展。如何來培育教研文化意識呢? 1) 加強培訓學習,更新老師觀念 觀念打算思路,思路打算出路。思想觀念的轉(zhuǎn)變,才是教學的真諦。課堂教學重心下移,通過老師與中下學生的接觸,讓學生去激發(fā)老師對自身教學實踐的不滿。豐富學習形式 “走出去,請進來” 與優(yōu)質(zhì)學校接觸進行思想碰撞。政治學習時間,老師走上前臺,讓老師不在只是傾聽者。 2) 形成老師研修機制

9、 一所學校訓練質(zhì)量的凹凸起打算作用的不是硬件設施,而是學校的軟實力,一個學校軟實力的強弱取決與老師整體素養(yǎng)的凹凸,而打算老師整體素養(yǎng)凹凸起關鍵作用的就是教研科研水平,教研科研水平的凹凸關鍵在于教研組是否有高素養(yǎng)的骨干老師隊伍。學校目前在原來實施青藍工程的基礎上,將老師連續(xù)訓練與老師研訓結(jié)合起來,形成研訓一體的老師培育機制,加強老師的基本功訓練力度。培育了一大批市區(qū)校骨干老師(市骨干1名,區(qū)干老師2名,校骨干老師18名),協(xié)作區(qū)農(nóng)村骨干老師隊 伍建設工程,現(xiàn)有近15名老師參與了骨干班培訓。不久將會從中產(chǎn)生新一批區(qū)骨干老師。 3)課堂教學觀看與診斷 教學是一門藝術。勝利的老師應當擅長觀看和體認到課堂上所發(fā)生的簡單行為并快速做出恰當?shù)幕貞?。學會一種觀看、描述、思索和解釋課堂現(xiàn)象的方法,以便能對課堂教學做出持續(xù)的改進。 為了更快地解決課堂中的問題,提高老師課堂觀課力量。我們在教研組建設水平相對較高的物理、語文組嘗試采納先進課堂觀看技