新部編版五年級下冊語文9 古詩三首 教案教學(xué)設(shè)計.docx

1、古詩三首1. 會認(rèn)“仞、岳”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“裳”，會寫“仞、岳”等6個生字，會讀“萬仞、摩天”等詞語。門迎涼有感。要求2. 有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫從軍行秋夜將曉出籬3. 借助注釋和插圖理解古詩大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。4. 體會詩人的情感。重點1.有感情地朗讀課文，背誦課文。難點2.理解古詩大意，體會詩人的情感。課時3課時第一課時.教學(xué)目標(biāo)1. 理解字義，識記字形，正確書寫會寫字，正確讀寫古詩中的詞語。2. 有感情地朗讀、背誦并默寫古詩。3 .借助注釋和插圖理解古詩大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。4.通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體會古詩的意境，感悟

2、詩人的情感。教具準(zhǔn)備3. 了解聞官軍收河南河北這首詩的寫作背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。教具準(zhǔn)備多媒體。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1. 回憶學(xué)習(xí)古詩的方法。2. 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。二師生共同學(xué)習(xí)1. 請同學(xué)上講臺當(dāng)小老師，為全班同學(xué)解釋詩題。聞官軍收河南河北這首詩是唐代詩人杜甫寫的，也是他“生平 第一首快詩”。這首詩表現(xiàn)了詩人聽到捷報后欣喜若狂的心情,從中可 以看到詩人始終把自己的喜怒哀樂和國家命運緊緊相連的一顆赤誠之心。這首詩的題目是什么意思？（ “聞”，聽說?！肮佘姟?，指唐王朝的軍 隊。）（這首詩的題目的意思是聽說唐王朝的軍隊收復(fù)了河南河北）2. 理解新詞。劍外:指作者所在的蜀

3、地。 忽傳:忽然傳出。 薊北:泛指唐朝薊 州北部地區(qū)，當(dāng)時是叛軍盤踞的地方。 初聞：剛剛聽到。 涕淚：眼淚。 卻看：回頭看。 妻子:妻子和孩子。 漫卷:隨意地卷起。欲:將要，簡 直要?？?放懷，無拘無束，熱情不加節(jié)制。 放歌:放聲歌唱。 縱:放 任,這里是盡情的意思。青春:指春天。艮阡即刻,馬上。3. 理解詩句。(1) 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。 解釋句意:劍門關(guān)外，忽然傳出薊北被收復(fù)的喜訊?！拔摇眲倓偮?到這個消息不禁淚灑衣衫。 積累詞語:詩人聽到喜訊為何還“涕淚滿衣裳” ？可以用哪個四字 詞語來形容？(喜極而泣) 有感情地朗讀詩句。(2) 卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。 解釋句意：

4、回頭看看妻子兒女的愁容哪里去了，隨手把詩書一卷， 高興得簡直要發(fā)狂。 通過人物的表情、動作，想象人物的心情。 想一想詩人離開家鄉(xiāng)的日子,過的是怎樣的生活，由此可以了解杜 甫興奮的原因是什么。教師補充:杜甫興奮不僅僅是因為詩人從此可以結(jié)束顛沛流離的生 活，更主要的是因為祖國重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。 有感情地朗讀詩句，體會作者的心情。(3) 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。 解釋句意：白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴,正好回 到故鄉(xiāng)。 你感受到了詩人怎樣的心情？(詩人的生活重見天日，心情愉悅。從“放”字和“縱”字可以體會到詩人“喜欲狂”的心情。當(dāng)詩人想到 在這大好春光中與妻子兒女作

5、伴還鄉(xiāng)，安享晚年,怎能不欣喜若狂?) 讀出詩人的好心情。（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 解釋句意:從巴峽穿過巫峽，順流而下,然后路經(jīng)襄陽，一下就到洛 陽老家了。 “即”和“便”都是表示什么的詞語?詩人用在此處的目的是什 么？ 出示三峽圖片：巴峽、巫峽、襄陽、洛陽這四個地方之間有多么 漫長的距離啊，詩人卻覺得非常輕松地就可以回到自己的家鄉(xiāng)。這說明 什么？（詩人的心情很高興。）李白有兩句詩和這兩句詩有異曲同工之妙, 是哪兩句？（兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山）（5）讀全詩，再連起來說說詩句的意思。4. 總結(jié)全詩。這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（這首詩抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂 被平息，祖國重新

6、統(tǒng)一而無比歡快的心情，洋溢著詩人濃郁的愛國情感）5. 教師引讀，學(xué)生齊讀。6. 小結(jié):每一個愛好文學(xué)的人，每一個愛好歷史的人,每一個愛國的 人，都應(yīng)該把杜甫作為心中永遠(yuǎn)的楷模。課后反思引導(dǎo)學(xué)生憑借閱歷、工具書、文化積淀來學(xué)語文，了解杜甫詩歌作 品的寫實，知道杜甫的“沉郁頓挫”，知道杜甫顛沛流離的生活處境，通 過讀詩了解當(dāng)時的歷史。讓詩歌的學(xué)習(xí)沉浸在浩瀚的文學(xué)海洋中，讓學(xué)生受到熏陶，受到感染，借對此詩的學(xué)習(xí)喚醒對其他詩歌的學(xué)習(xí)興趣，這 才是語文學(xué)習(xí)的目的。板書設(shè)計，青海孤城百戰(zhàn)、不破暗雪山、干門關(guān)、豪情壯志秋夜將曉出籬門迎涼有感 穿金甲終不還）三萬里河） 五千仞岳j 遺民淚盡） 南望王師j山河壯

7、麗，憂國憂民山河破碎涕淚 、喜欲狂聞官軍收河南河北 放歌、縱酒 極度喜悅的心情即從、便下 多媒體。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1. 教師提問:同學(xué)們都很喜歡古詩，現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個表現(xiàn)自我 的機會，誰愿意把自己最喜歡的一首古詩朗讀給大家聽？2. 學(xué)生自愿舉手朗讀古詩。3. 教師評議,相機把古詩分成兩組。（出示多媒體）田園詩：鄉(xiāng)村四月歸園田居村夜邊塞詩：出塞涼州詞塞下曲4. 談話揭題:今天我們要學(xué)習(xí)的從軍行，就是一首邊塞詩。（板 書:從軍行）5. 播放歌曲從軍行，學(xué)生自讀古詩。6. 理解古詩題目。（出示多媒體）“從軍行”，樂府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。7. 簡介作者。（出示多媒體）王昌

8、齡（?一約756）,唐代詩人。字少伯，京兆長安（今陜西西安）人。開元進士，授校書郎，改汜水尉，再遷江寧丞。晚年貶龍標(biāo)（今湖南洪江西） 尉。世亂還鄉(xiāng)，道出亳州（一作濠州），為刺史閭丘曉所殺。開元、天寶間 詩名甚盛，有“詩家夫子王江寧”之稱。尤擅長七絕，多寫當(dāng)時邊塞軍旅 生活，氣勢雄渾，格調(diào)高昂。從軍行七首、出塞二首皆有名。其 宮詞善寫女性幽怨之情,也為世所稱。原有集，己散佚，后人輯有王昌 齡集。另有詩格，論詩頗多創(chuàng)見。二初讀古詩，解決字詞1. 初讀古詩，讀準(zhǔn)生字，指導(dǎo)書寫。2. 學(xué)生結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，互相交流對古詩中詞語的理解。三借助注釋，理解詩意1. 學(xué)生熟讀古詩。2. 借助注釋互相交

9、流詩句的意思。3. 全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩意。四品讀欣賞，深入探究1. 學(xué)習(xí)詩句。（1）青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。 指名朗讀，師生評議。 讀了 “青海長云暗雪山”這句詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景 象?從“暗”字中你讀出了什么？（暗，荒涼，陰沉）（板書:青海 暗雪山） 播放雪山景色的視頻。a. 學(xué)生欣賞雪山景色的視頻。b. 互相交流，用自己的話說說自己看到的景象以及看后的感受。 “孤城”是什么意思？（孤零零的一座城池）“遙望”是什么意 思？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去） 為什么這兩句詩特別提及青海和玉門關(guān)呢？（這跟當(dāng)時民族之間戰(zhàn) 爭的形勢有關(guān)。青海是唐軍與敵人多次作戰(zhàn)的場所，而玉門關(guān)外是敵人 的勢

10、力范圍） 出示與玉門關(guān)有關(guān)的圖片及文字。指名回答:看了圖片及文字，你覺得玉門關(guān)處在一個怎樣的地方？（玉 門關(guān)在茫茫的戈壁上，看起來是那么荒涼、孤寂、冷清） 這兩句詩中的哪個字讓你感受最深？（孤）為什么？a. “孤城遙望”讓人感受到城“孤”，有蕭索感、荒涼感。背景的 遼闊，反襯出它的蕭索;背景的雄奇,更反襯出它的荒涼。這樣一座孤城， 在萬丈高山的襯托下，顯得更加孤單和渺小。b. “孤城遙望”讓人感受到“孤城”中的人“孤”。這“孤城”不 是居民點，而是駐防地。將士們久住“孤城”，舉目無親，孤苦伶仃，思家 懷鄉(xiāng)。（板書:孤城玉門關(guān)） 學(xué)生想象場景，再次試著用自己的話說說這兩句詩的意思。（青海 上空的

11、陰云遮暗了雪山，站在孤城遙望著遠(yuǎn)方的玉門關(guān)） 指導(dǎo)朗讀:讀出戍邊將士的孤獨和思鄉(xiāng)情懷。 過渡:青海上空的陰云遮暗了雪山，站在孤城遙望著遠(yuǎn)方的玉門關(guān)。 如此冷清和寂寞的地方，自然愁緒滿腹，相思滿懷。戍邊將士們是怎么想 的呢？（2）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 “黃沙百戰(zhàn)穿金甲”是概括力極強的詩句。作者在這句詩里概括 交代了什么？（戍邊時間之漫長，戰(zhàn)事之頻繁，戰(zhàn)斗之艱苦） 從“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”，你感受到了什么？（戰(zhàn)斗之艱苦激烈， 這漫長的時間中有一系列“白骨亂蓬蒿”式的壯烈犧牲）（板書：百戰(zhàn)穿金甲） 金甲盡管被磨穿，但是將士們的報國壯志卻并沒有被消磨，反而在大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅定。哪

12、句詩寫出了身經(jīng)百戰(zhàn)的將士們的豪 壯誓言？（不破樓蘭終不還）（板書:不破 終不還） 教師小結(jié)：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲” 一句把戰(zhàn)斗之艱苦、戰(zhàn)事之頻繁 寫得越突出，“不破樓蘭終不還” 一句便顯得愈發(fā)鏗鏘有力、擲地有聲。 試著用自己的話說說這兩句詩的意思。（塞外的將士們身經(jīng)百戰(zhàn) 磨穿了身上的鎧甲，不打敗西部的敵人誓不回來） 指導(dǎo)朗讀:讀出將士們的堅定。2. 教師總結(jié):這首詩前兩句情景交融，后兩句直抒胸臆，將邊關(guān)風(fēng)貌 和將士們的愛國情懷展現(xiàn)得淋漓盡致。五課堂總結(jié)，作業(yè)布置1. 假如你是一名久戍邊關(guān)的將士，你想說些什么？如果你是戍邊將士 的孩子，你最想對父親說些什么？任選一項寫下來。2. 搜集并閱讀邊塞詩。第

13、二課時教學(xué)目標(biāo)1. 讀準(zhǔn)“仞、岳” 2個生字，會寫“仞、岳”等4個生字。2. 抓住關(guān)鍵字詞、借助注釋和插圖理解古詩大意，并能用自己的話 說出詩句的意思，品味古詩所表達(dá)的情感。3. 有感情地朗讀、背誦并默寫古詩。教具準(zhǔn)備多媒體。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1. 談話激趣:唐、宋是我們中華歷史上文化較為繁榮的兩個朝代，無 數(shù)的詩人就像夏夜的繁星閃耀著奪目的光芒。今天,就讓我們走進南宋， 走進詩人陸游的心里，去感受他的情懷。2. 簡介陸游。（出示多媒體）陸游（11251210）,南宋詩人。字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹 興）人。一生創(chuàng)作詩歌很多,今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。抒發(fā)政治抱 負(fù),反映人

14、民疾苦，批判當(dāng)時統(tǒng)治集團的屈辱投降，風(fēng)格雄渾豪放,表現(xiàn)出 渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強烈愛國熱情。關(guān)山月書憤農(nóng)家嘆示兒等篇均為世所傳誦。抒寫日常生活，也多清新之作。他與尤袤、 楊萬里、范成大合稱“中興四大家”，亦作“南宋四大家”。有劍南 詩稿渭南文集南唐書老學(xué)庵筆記等。3. 導(dǎo)入題目：陸游是“南宋四大詩人”之一，生前即有“小李白”之 稱。他年少時就立下了 “上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志愿。這節(jié)課我 們就來學(xué)習(xí)他的一首古詩,一起感受他在68歲時寫下的這首詩的情懷。 （板書:秋夜將曉出籬門迎涼有感）學(xué)生齊讀古詩題目。4. 理解古詩題目。（1）小組交流，派代表匯報，教師相機引導(dǎo)。（2）題目的關(guān)鍵詞是什么？（

15、感）說說自己對題目中關(guān)鍵詞的理解。（感想、感受、感慨）從題目中，你知道詩人感受到了什么嗎？（涼）（3）試著用自己的話說說題目的意思。（秋天夜里，天快要亮了，走出 籬笆門迎著習(xí)習(xí)涼風(fēng)突發(fā)感想）5. 談話過渡:詩人僅僅只是感受到秋日的清涼嗎?讓我們帶著這個問 題來學(xué)習(xí)這首古詩。二初讀古詩，解決字詞1. 初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)書寫。2. 學(xué)生結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,交流對古詩中詞語的理解。三借助注釋，理解詩意1. 學(xué)生熟讀古詩：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。2. 借助注釋互相交流詩句的意思。3. 全班交流，教師評議并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩意。四品讀欣賞，深入探究1. 學(xué)習(xí)前兩句詩。（出示多媒

16、體）三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。這里的“河”指哪條河？（黃河）“岳”指什么？（華山）（2）你怎樣理解詩句中的“三萬里” ?（ “三萬里”形容黃河的長，是 夸張的說法，不是實指）（板書:三萬里河）你又怎樣理解“五千仞” ？（ “五千仞”也是虛指，形容華山的雄偉、高大）（板書:五千仞岳）（3）“入”字表現(xiàn)了什么？（黃河的生氣）“摩”是什么意思？（摩擦， 接觸）表現(xiàn)了什么？（山的高峻）（4）用自己的話說說這兩句詩的意思。（三萬里長的黃河奔騰翻滾，向東流入大海;五千仞高的華山高高聳立，直入云天）（5）這兩句詩主要寫景,運用了怎樣的寫法？（夸張、化靜為動，使人 感到景物不僅雄偉，而且虎虎有生氣）（6

17、）看著如此壯麗的祖國河山，你的心里涌起一股怎樣的情感？（高興、 激動、自豪、興奮）（板書：山河壯麗）2. 過渡:讀后兩句詩，你又感受到詩人怎樣的心情？（悲涼、悲傷）你 是從哪些字眼體會出來的？（ “淚盡”）3. 學(xué)習(xí)后兩句詩。（出示多媒體）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（1）“遺民” “淚盡”“胡塵”分別是什么意思？（ “遺民”指在金 統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝百姓?！皽I盡”指眼淚流干了，形容十分悲慘、痛苦?！昂鷫m”指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙，這里借指金政權(quán)）（板書:遺民淚盡）（2）“王師”是什么意思？（ “王師”指南宋朝廷的軍隊）（3）從“望”字你感受到什么？（全詩以“望”字為眼，表現(xiàn)了詩人由 希望到失望而

18、尚未絕望的千回百轉(zhuǎn)的心情）（板書:南望王師）（4）試著用自己的話說說這兩句詩的意思。（淪陷區(qū)的百姓欲哭無淚, 他們盼望南宋朝廷軍隊能夠收復(fù)北方失地，盼了一年又一年）（5）同學(xué)們，“遺民”的盼望，實現(xiàn)了嗎?他們渴望的“王師”來了嗎? 他們期待的南宋朝廷到底在做些什么？“遺民”年年歲歲盼望著南宋能夠出師北伐,可是歲歲年年此愿落 空,但他們還是不斷地盼望著。人民的愛國熱忱如壓在地下的跳蕩火苗， 歷久愈熾;而南宋統(tǒng)治者正醉生夢死于西子湖畔,把大好河山、國恨家仇 丟在腦后,可謂心死久矣，多么可悲?。?）這兩句詩主要描寫了什么？表達(dá)了詩人怎樣的情感？（這兩句詩主 要描寫了山河破碎，北方人民的境遇和盼望解救的急迫心情，表達(dá)了詩人 對淪陷地區(qū)人民的同情和對當(dāng)權(quán)者不去收復(fù)失地的不滿）（板書:山河破 碎）4. 感情朗讀，背誦古詩。（DT解朗讀節(jié)奏。（出示多媒體）秋夜