2022信息技術國培學習總結范文

1、高品質文檔2022信息技術國培學習總結范文 為了達到統一的科學技術規(guī)范、標準化作業(yè)，通過目標規(guī)劃設定、學問和信息傳遞、技能嫻熟演練、作業(yè)達成評測、結果溝通公告等現代信息化的流程，讓員工通過肯定的訓練訓練技術手段，達到預期的水平提高目標，提升戰(zhàn)斗力，個人力量，工作力量的訓練都稱之為培訓!以下是由PQ為大家收集整理出來的信息技術國培學習總結范文，盼望能夠幫到大家。 信息技術國培學習總結范文一 通過此次網上培訓學習，讓我從中受益匪淺，有如下深刻體會： 一、學問的“更新換代”非學不行 古人云：“學而不思則惘，思而不學則怠”，對于信息技術這門課程來說，本身就是一種挑戰(zhàn)，信息技術訓練在我國農村學校普及度并

2、不高，要提高學生對信息技術的愛好和提升學生的學習水平尤為困難，所以學問的更新尤為重要，作為一中學信息技術老師，我對這點理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為老師的人是敏捷的。在新課程改革的今日，深刻的感受到了學生學問的廣泛化，作為新時代的信息技術老師，要不斷地增加、更新自己的學問，活學活用，才能將教材中有限的學問拓展到無限的生活當中去?！笆怯媒滩慕?，還是教教材?”作為一名老師，應當常常糊涂反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們老師必需用全新、科學、與時代相吻合訓練思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，

3、這次的培訓無疑給我們一次深刻的精神洗禮。 二、在計算機教學中要實施對學生創(chuàng)新力量的培育 (一)優(yōu)化教學內容，激發(fā)學生的創(chuàng)新愛好 我們知道，愛好是學習的巨大動力。實踐也證明，學生假如對所學的內容有深厚的愛好，便會由被動變?yōu)橹鲃樱蓮娖葘W變?yōu)樽杂X學，心情會變得開心，進而使留意力變得集中和長久，觀看力變得敏銳，想像力變得豐富，制造思維更加活躍，從而保持昂奮的學習勁頭。作為計算機學科，有一個很大的優(yōu)勢：學生原來就有深厚的愛好。為了保持這種愛好，我們更應當優(yōu)化教學內容，精選教學軟件。 (二)選擇好教學方法，培育學生創(chuàng)新力量 傳統的教學方法表現在“灌輸有余，啟發(fā)不足”，這嚴峻影響了學生的思維活力，壓抑了學

4、生的創(chuàng)新精神。針對這一狀況，我嘗試用“任務”方式對待新授內容。詳細做法是，在接觸新內容時先給學生提出問題，再由學生在上機的過程中運用自己各方面的力量來解決問題 (三)充分利用教學課時，培育學生創(chuàng)新力量 對于每節(jié)課的教學過程我是細心設計的。每堂課的教學我只支配1015分鐘的理論和演示，便提出練習要求，然后由學生按老師提出的要求去練習、去學習。實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐能有效地促進學生去樂觀主動地思索。老師在回答學生在上機過程中提出的各種問題時，要奇妙地引導和組織學生，體現老師的主導作用和學生的主體地位。當學生提出問題時，要留意觀看學生的屏幕和操

5、作，傾聽學生描述操作現象，然后再依據狀況做出不同的反應。有些問題要示范操作過程;有些問題需要簡短的爭論;有些問題則需要直接回答;而有些問題卻需要老師用另一個問題將學生的思索引向深化。 另外，要上好信息技術課，讓學生開心地學習，需要留意的是： 一、注意學生的學習心理 學生的學習是以認知為基礎的簡單過程，只有了解學生的心理特征，老師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。因而老師在備課中的“備學生”這一步應是特別重要，特別關鍵的一步。老師必需對一節(jié)課全盤考慮，做好支配，諸如哪些內容由學生自學，哪些問題由老師啟發(fā)學生獨立解答等等。 二、激發(fā)學生的學習愛好 愛因斯坦說：“喜愛

6、是最好的老師”。它是學生主動學習、樂觀思維、大膽質疑、勇于探究的強大動力。假如學生對學習產生了極大的愛好，那么，他在學習中所付出的精力和在學習方面產生的效益是不行估量的。因此，我們的教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生的學習愛好，讓學生自始至終主動參加學習，全身心地投入到學習活動中。 老師從預習動身，引出所要學習的新內容，從而進一步激發(fā)了學生的閱讀和自學愛好，有利于調動學生學習的樂觀性。學生們都細心預備，全身心地投入，這樣就激發(fā)了學生劇烈的參加意識，使學生發(fā)揮出極大的樂觀性、主動性和制造性，提高學習效率。真正體現了教學的藝術不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒和鼓舞。 三、營造和諧的學習氛圍 營造民主、和

7、諧、開心的學習氛圍，是新課改的一個重要理念，它是促進學生自主學習、自主探究的關鍵所在。因此我們在教學過程中，必需創(chuàng)設和諧的教學情境，讓課堂能夠活起來，讓學生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學習的樂趣。 四、培育學生的創(chuàng)新力量 老師既要注意學習任務的設計與布置，也要注意學習的主動性與思維力量的培育。既要重視學習結果，也要重視學習過程。既要追求學問與技能的把握，也要追求學生創(chuàng)新意識等心理素養(yǎng)的培育。努力使學習的外在驅動力與內在驅動力共同發(fā)揮作用。 老師鼓舞學生大膽設想，關心學生萌發(fā)創(chuàng)新意識，產生創(chuàng)新的欲望和愛好，同時采納探究式和任務驅動式教學，培育學生的創(chuàng)新力量。 五、讓學生感受勝利的愉悅 中學生普遍存

8、在極強的好勝心理，假如在學習中屢屢失敗，會對學習失去愛好和信念。要想促進學生的主動進展，老師在課堂上就要為學生制造勝利的環(huán)境和條件，這才能讓學生充分展現自己，有效地培育學生的自信念，激勵學生更加主動地學習。 總之，這次培訓，為我們老師營造了一種嶄新的學習環(huán)境，更給我們老師帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為推動老師的訓練教學起到了樂觀的作用。 信息技術國培學習總結范文二 很榮幸來到東北師大計算機科學與信息技術學院，進行為期90天的脫產學習培訓。在這里熟悉了來自全省各地的百余位優(yōu)秀的中學校信息技術老師，有東北師大等高等學府的信息技術方面的專家、教授為我們上課，真叫我受益匪淺。30天的集中培

9、訓歡樂充實并讓人久久回味，從最初被學校美麗的景致所吸引，到最終被各位教授博大精深的學術理念所震撼。我的學習方法、教學理念也得到了充實、創(chuàng)新和提高。30天的培訓，我要說：“累，并歡樂著。”這次培訓我受益匪淺，收獲許多：眼界開闊了;思索問題能站在更高的境界;很多疑問得到了解決或啟發(fā);業(yè)務素養(yǎng)得到了很大的提升 回首30天的集中培訓，總結整理如下： 一、首先我要說感謝感謝國培和東北師大給我們搭建的這一學習平臺，讓我有機會來這里充實和完善自己?；厥走@一個月來的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中教授圍繞“信息技術與其他學科整合”、“信息技術老師專業(yè)進展”、有用信息技術的創(chuàng)新與進展“、“信息技術

10、教學模式”等理論學問進行了講解，以及學員研討、參觀東師中信學校等方面內容，感謝東北師大、感謝鄭燕林老師為我們所做的細心支配，無不使我心中布滿無言的感謝。此次培訓也不不能說一點收獲也沒有，給我留有最深印象的，除了于偉教授十二字真言：學點詞、交點人、養(yǎng)養(yǎng)神、寫點文;以及劉曉明老師的老師的職業(yè)壓力與心理健康給我的印象深刻。班主任鄭燕林老師講的理論學問我沒有記住多少，但她給了我們很多有用的軟件，這卻是叫我記憶猶新的。因為有好多軟件是我以前沒有用過，在以后的日常工作中，能夠用到，并且特別有用的好東西。如PDF轉換WORD軟件、flash下載軟件、轉換格式的軟件等等。最啟迪我思想的，還是那次東師中信試驗學

11、校之行，是菅彥剛老師的那節(jié)信息技術課。 二、自己在反思中提升 30天的集中培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個月!最啟迪我思想的，還是那次東師中信試驗學校之行，是菅彥剛老師的那節(jié)信息技術課。觀賞了菅老師的一節(jié)學校四班級的信息技術課：奇妙的變變變。用觀賞一詞，更加能說明菅老師的課講得精彩，更能表達我對菅老師的鄙視之情。菅老師的課，是我看到的最優(yōu)秀的一節(jié)信息技術課，他打破了我印象當中傳統的信息技術課堂教學方式，讓我有了一種全新的感覺。 以前我的教學可以說是封閉的，因為全鎮(zhèn)就我這么一個信息技術老師

12、，根本沒有方法和別人研討，也沒有人和我進行研討;而縣里組織的培訓、觀摩課，大都是語文課、數學課以及英語課。作為小科的信息技術課，是登不上大雅之堂的。教了七年信息技術的我，卻只到縣里聽過一節(jié)信息技術課。我看到的信息技術課，以及在我的信息技術課堂上，還是傳統教學中以老師為中心，老師教，學生學，老師演示教學，學生練習操作的課堂教學模式。在我的印象中，什么學生自主、合作、探究，那是語文、數學等學科的事，信息技術課上根本無法讓學生實現學生的自主學習。因為學生沒有教材，而且信息技術是一門操作性很強的學科，你不教，學生如何能會呢?而菅老師的這節(jié)課，讓我知道了，原來信息技術學科是可以發(fā)揮學生的自主、合作、探究，信息技術課是這樣教的。 在這一節(jié)課中，并沒有消失老師的教這一教學環(huán)節(jié)，也沒有老師的演示操作，所學內容，都是通過學生自學教材、小組合作、探究等形式完成的。老師只是在總結的時候，關心學生提示在操作過程中要留意的地方，以及在學生自主探究的過程中，對個別的學生進行了個別輔導。課堂上，菅老師對三個任務以及挑戰(zhàn)任務的設計，體現了分層次教學的原則，關注了每一個孩子的成長。讓每個孩子都有成就感，都能收獲勝利的喜悅。菅老師的課，讓我徹底轉變了對信息技