《董宣執(zhí)法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案

1、?董宣執(zhí)法?教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)知識與能力1熟練朗讀課文 ,掌握重點詞語含義 ,疏通文意。2了解董宣人物性格 ,學(xué)習(xí)正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫方法。過程與方法通過誦讀、討論等方式 ,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學(xué)生公正、廉潔的品質(zhì) ,并幫助樹立正確的法制觀念。教學(xué)重 ,難點及教學(xué)突破 重點 1理解重點字詞含義 ,疏通文意。 2把握人物性格特點。 3學(xué)習(xí)正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫方法。 難點 理解古代“法與“執(zhí)法和現(xiàn)在的“法與“執(zhí)法不同。 教學(xué)突破點 教學(xué)中應(yīng)注重通過誦讀來加深學(xué)生對文言字詞、句子的理解；采取合作討論等形式疏通文意 ,把握人物形象；同時可通過新舊知識相融合

2、 ,學(xué)習(xí)寫作方法；古今社會生活相聯(lián)系 ,通過對問題的探究 ,樹立正確的法制觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 制作投影片。 學(xué)生準(zhǔn)備 熟悉課文 ,準(zhǔn)備資料。教學(xué)步驟 (第1課時) 第1課時教學(xué)流程設(shè)計 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 1情境導(dǎo)入 1回憶舊知 2指導(dǎo)初讀 2感知了解 3驗收效果 3理解積累 4指導(dǎo)誦讀 4穩(wěn)固深化 一、情境導(dǎo)入(約 分鐘) 教師活動 學(xué)生活動1?包拯?一文通過哪幾件事表現(xiàn)了包拯這一人物 ,我們對他曾做過怎樣的評價。2今天 ,我們再來學(xué)習(xí)這樣一篇傳記 ,看看他與包拯有哪些相似之處 ,兩篇課文在寫法上有何異同。3板書：董宣執(zhí)法 1積極發(fā)言。(發(fā)言應(yīng)盡可能全面)2領(lǐng)悟?qū)W習(xí)本文時要與前一篇課

3、文從內(nèi)容與寫法兩個角度做比照。3看注釋了解作者 ,理解本文作者與前文作者都是史學(xué)家。二、指導(dǎo)初讀(約 分鐘) 教師活動 學(xué)生活動 。1請先自讀一遍課文。2請互相討論自讀過程中的疑難問題 ,也可請教教師。(巡視指導(dǎo))3小組討論 ,共同翻譯課文。 1自讀課文 ,結(jié)合注釋 ,查閱工具書 ,標(biāo)注生詞讀音。2同桌互讀 ,糾正讀音 ,質(zhì)疑問難。3小組合作 ,翻譯課文 ,集中疑難 ,質(zhì)疑 , 解疑。 , 。 _1“ t三、驗收效果(約 分鐘) 教師活動 學(xué)生活動 1(出示投影 ,組織競賽)檢查學(xué)生自 學(xué)情況。 (1)掌握以下字音： 曄、圉、驂乘、敕、綬 (2)解釋加點生字詞。 A后特征為洛陽令。 B臣不須

4、。 C將何以理天下乎? D使宣叩頭謝主 , 。 E賜錢三十萬。 F由是搏擊豪強 ,2請同學(xué)們結(jié)合注釋了解課文大意 ,思考問題：課文主要記敘了幾個故事來表現(xiàn)人物?與?包拯?一文有何不同? 1以小組競賽的方式完成。(解釋加點詞時,要讀出原句。提倡翻譯全句) 2不要求學(xué)生翻譯課文 ,說出故事大意即可。與前文比照也不要求細(xì)致周到 ,說出：本文是重點記敘一件事 ,來突出董宣的精神。前文通過幾件事來表現(xiàn)人物。3那么課文記敘了一個怎樣的故事呢?請同學(xué)們找出事情的起因、開展、高潮、結(jié)局。遇到疑難 ,可相互討論。 4同學(xué)們在解決字詞的根底上 ,復(fù)述全文. 3學(xué)生用原文答復(fù)也可 ,自己概括答復(fù)也可。(參考如下：起

5、因：湖陽公主的家奴“白日殺人 ,因匿主家 ,吏不能得。開展：董宣找準(zhǔn)時機 ,“格殺家奴。高潮：公主告狀 ,董宣痛陳殺奴的理由；光武帝命董宣向公主謝罪 ,董宣寧死不從。結(jié)局：光武帝明白個中道理 ,重賞董宣。4找一、二名同學(xué)復(fù)述課文?？稍谠母咨嫌兴l(fā)揮。四、指導(dǎo)誦讀(約 分鐘) 教師活動 學(xué)生活動對課文情節(jié)有所了解 ,對課文的詞語也根本掌握了 ,下面請同學(xué)們自由誦讀 ,!加深對課文的理解。要求：字音要讀準(zhǔn) ,句讀要清楚 ,語調(diào)要抑揚。自由朗讀、自由討論。 五、本課小結(jié) 本節(jié)課 ,我們主要以讀為主 ,通過合作疏通文意 ,了解了這篇文章的主要情節(jié) ,初步感受到了董宣的那種凜然正氣 ,愿他的這種精神

6、能表達(dá)在我們的身上 ,留在我們的心中。 六、板書設(shè)計參考 練習(xí)設(shè)計 隨堂練習(xí)設(shè)計 1過關(guān)斬將：用現(xiàn)代漢語翻譯以下加點的詞語。 (1)大言數(shù)主之失 (2)即以頭擊楹 ,流血被面 (3)宣兩手據(jù)地 ,終不肯俯 (4)唯見布被覆尸 ,妻子對哭 2口頭翻譯以下句子。 (1)陛下圣德中興 ,而縱奴殺良人 ,將何以理天下乎? (2)宣悉以班諸吏。 個性練習(xí)設(shè)計 閱讀下面短文 ,完成練習(xí)。 師曠勸學(xué) 晉平公問于師曠日：“吾年七十 ,欲學(xué) ,恐已暮矣。師曠日：“何不秉燭乎?平公日：“安有為人臣而戲其君乎?師曠日：“盲臣安敢戲君乎?臣聞之：少而好學(xué) ,如日出之陽；壯而好學(xué) ,如日中之光；老而好學(xué) ,如秉燭之明。

7、秉燭之明 ,孰與昧行乎?平公日：“善哉! 1解釋下面加點的字。 (1)問于師曠 (2)安敢戲君乎 (3)如日出之陽 (4)臣聞之 2將以下文言文語句翻譯成現(xiàn)代漢語。 秉燭之明 ,孰與昧行乎? 3晉平公想學(xué)習(xí) ,卻又“恐已暮矣 ,他所說的“暮指什么?他為什么有這樣的擔(dān)憂? 4師曠的答復(fù) ,說明他將“暮理解成什么意思?他為什么這樣理解? 5這那么故事告訴我們的道理是什么?教學(xué)步驟(第2課時) 第2課時教學(xué)流程設(shè)計 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動1指導(dǎo)復(fù)述 1回憶舊知2誘思導(dǎo)學(xué) 2思考探究3組織討論 3討論發(fā)言4探究學(xué)法 4輻射練習(xí)5指導(dǎo)寫作 5片斷練習(xí)一、指導(dǎo)復(fù)述(約 分鐘) 教師活動 學(xué)生活動同學(xué)們 ,我們

8、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?董宣執(zhí)法? ,哪位同學(xué)再來復(fù)述一遍這個故事?(強調(diào)細(xì)節(jié))可請一位同學(xué)復(fù)述全篇 ,也可讓四位同學(xué)分別復(fù)述故事的起因、開展、高潮、結(jié)局。二、誘思導(dǎo)學(xué)(約 分鐘) 教師活動 學(xué)生活動1提問：在這個故事中 ,漢光武帝對董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化 ,你怎樣看待他的變化?(此題使學(xué)生通過對劉秀的前后態(tài)度的比照分析 ,理解秉公執(zhí)法的意義) 1思考答復(fù)： 變化：劉秀一開始聽了公主的告狀 ,怪罪于董宣 ,要用鞭子打死他 ,但后 來卻不殺他 ,而獎勵錢三十萬。對這個問題的第2問 ,學(xué)生可能會從這幾方面答復(fù)：(1)從中看出光武帝是一個識別人才 ,知鍺就改的明君。(2)光武帝明白了個中道理 ,明白了

9、董宣痛陳嚴(yán)格執(zhí)法對治理天下的重要性。(3)2董宣為什么要“大言數(shù)主之失?3董宣未經(jīng)審判 ,“格殺湖陽公主家奴 ,你對此有什么看法?4為什么被稱作“強項令?請從文中找出依據(jù)。 (此題旨在使學(xué)生深入理解課文 ,分析人物形象 ,從而體會董的不畏權(quán)貴 ,秉公執(zhí)法的精神) 2思考答復(fù)：因為公主管教不嚴(yán) ,縱奴行兇。3思考答復(fù) ,理解現(xiàn)代的“法與“執(zhí)法與古代的“法及“執(zhí)法不同 ,從而樹立現(xiàn)代法制觀念。(董宣秉公執(zhí)法 ,他知道如審判湖陽公主家奴 ,必遭公主阻撓 ,或許就殺不了家奴 ,這們做 ,表達(dá)了董宣的當(dāng)機立斷 ,果敢英明。)4閱讀答復(fù)：帝令小黃門持之 ,使宣叩頭謝主 ,宣不從 ,強使頓之 ,宣兩手據(jù)地 ,終不肯俯。三、討論合作(約 分鐘) 教師活動 學(xué)