張瑩《丑小鴨》公開(kāi)課教案

1、陜西師范大學(xué) 大興新區(qū)小學(xué)20142015學(xué)年度第二學(xué)期公 開(kāi) 課課程名稱：丑小鴨 任課教師姓名：張瑩丑小鴨說(shuō)課稿一、 教材解讀據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的丑小鴨改寫(xiě)的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，丑小鴨仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。 本文圖文并茂，分別按事情發(fā)展的順序編繪了三幅圖畫(huà)，使“丑小鴨”

2、丑陋、遭人欺負(fù)到忽然發(fā)現(xiàn)自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直觀化，既彌補(bǔ)了文字抽象的缺點(diǎn)，又起到了激情引趣的作用。細(xì)細(xì)讀讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，本文在用詞上也十分見(jiàn)功底， “毛灰灰的”、“嘴巴大大的”、“身子瘦瘦的”提示了得名緣由；又如三至六自然段， “孤單”、“啄、咬”“除了都”=只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等詞，體現(xiàn)了它離家出走后的種種遭遇；而“雪白的羽毛”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子”、“美麗極了”則是“丑”變“美”的真實(shí)寫(xiě)照。精練的用詞、清晰的文章結(jié)構(gòu)，是一篇進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感熏陶的好材料。  除了以上兩個(gè)特點(diǎn)，我還發(fā)現(xiàn)這是一篇打開(kāi)學(xué)生想象之門(mén)的好文章，文中有好幾處可以進(jìn)行“涂鴉”式地

3、進(jìn)行想象、延伸，正有了“恰到妙處”的拓展，使得人物形象會(huì)更豐滿，學(xué)生的思維會(huì)更寬更廣，把課文讀更厚、更深！依據(jù)以上特點(diǎn)，加之我班學(xué)生的具體學(xué)情，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：（一）有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)鍵詞體會(huì)文章情感。（二） 品讀3-7自然段，能夠了解并想象丑小鴨的遭遇。（三）要懂得善待他人，學(xué)會(huì)相互尊重。重點(diǎn)：要懂得善待他人，學(xué)會(huì)相互尊重。難點(diǎn)：體會(huì)丑小鴨面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境依然追求美好的理想。二、說(shuō)教法新課程改革的重點(diǎn)之一，就是要徹底改變學(xué)生以往“拉著老師的衣角過(guò)河”的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂教學(xué)中成為真正的主人，并學(xué)有所成。預(yù)設(shè)，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)

4、個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情景，精心設(shè)計(jì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及過(guò)程。2、以讀代講法新課程十分重視學(xué)生的自讀自悟，我們既要落實(shí)讀的方法和過(guò)程，又要重視讀的層次和質(zhì)量。我采用多種朗讀方法，使學(xué)生體驗(yàn)丑小鴨的孤獨(dú)、寂寞，受盡欺凌，又通過(guò)讀去體會(huì)丑小鴨獲得新生后的喜悅、快樂(lè)。這一系列情感體驗(yàn)，都將引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，理解中感悟。為了使情感更能發(fā)揮到及至，為了以情觸讀，我還有效地運(yùn)用媒體課件，尤其在聲像上合理搭配，使得情感的波瀾被攪動(dòng)，學(xué)生的情感體驗(yàn)自然更深切。3、情景創(chuàng)設(shè)法教師用精彩的語(yǔ)言渲染，把學(xué)生帶入一個(gè)個(gè)想象的空間里去馳騁，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法、感受，使學(xué)生感覺(jué)身臨其境，也發(fā)展了

5、語(yǔ)言。 三、說(shuō)學(xué)法二年級(jí)的孩子已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，諸如 ：圈圈、劃劃、等等。對(duì)一些重點(diǎn)段落的理解，讓學(xué)生先整體感知，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景使得情節(jié)更生動(dòng)，最后再次升華情感，這樣層層步入的方式去落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。過(guò)分理性的分析，只會(huì)有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化。因此，我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，注意激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開(kāi)想象，體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)（一）有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)鍵詞體會(huì)文章情感。（

6、三） 品讀3-7自然段，能夠了解并想象丑小鴨的遭遇。（三）要懂得善待他人，學(xué)會(huì)相互尊重。二、 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：要懂得善待他人，學(xué)會(huì)相互尊重。難點(diǎn)：體會(huì)丑小鴨面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境依然追求美好的理想。三、 教學(xué)準(zhǔn)備投影儀四、 教學(xué)計(jì)劃（一）導(dǎo)入1這是一位小朋友寫(xiě)的一首關(guān)于丑小鴨的散文詩(shī)，大家一起讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)丑小鴨這課，指名讀課題。2上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了丑小鴨，學(xué)會(huì)了生字也積累了一些詞語(yǔ)，這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。（二）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)和短語(yǔ)1復(fù)習(xí)詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。譏笑說(shuō)解釋造句，欺負(fù)輕聲正音。2復(fù)習(xí)短語(yǔ)指名讀短語(yǔ)，齊讀短語(yǔ)。誰(shuí)能用這些短語(yǔ)介紹一下這只丑小鴨？（

7、三）細(xì)細(xì)品味文本1初學(xué)文，體會(huì)丑小鴨的可憐。2這只丑小鴨最終成為了一只美麗的白天鵝，這其中經(jīng)歷了什么呢？3同桌兩人合作學(xué)習(xí)3-6段，找出最能感動(dòng)自己的句子，相互說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的丑小鴨？4學(xué)生合作交流是怎樣的丑小鴨，讀句子。板書(shū)寫(xiě)學(xué)生體會(huì)的詞語(yǔ)。（四）細(xì)細(xì)品味文章文字，體會(huì)丑小鴨的可憐和孤單家和樹(shù)林1出示第三自然段，指名讀。從哪個(gè)詞語(yǔ)看以看出是一只可憐的丑小鴨？2換成哥哥姐姐啄他，公雞咬他可以嗎？3哥哥姐姐是他的親人可是連最親的人都要欺負(fù)他，公雞是他的鄰居卻咬他，養(yǎng)鴨的小姑娘是他的主人，可是卻討厭他。體會(huì)指名讀第三段。4你覺(jué)得他還是一只怎樣的丑小鴨？（孤單）談體會(huì)。5清晨天剛朦朦亮，大家都爭(zhēng)

8、著展示自己美妙的歌聲，可是丑小鴨卻獨(dú)自躲在角落哭泣。中午大家在院子里中啄食可是丑小鴨卻一人獨(dú)自坐在籬笆旁默默地哭泣。晚上，大家在院子里看著美麗的星星，丑小鴨只好躲在家里默默地哭泣。體會(huì)情感讀此段。6他的可憐孤單不止這些，看丑小鴨在草地中、池塘里、籬笆旁的圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了什么。師生一人一句朗讀。7原文中還有更詳細(xì)地描述，指名讀原文描寫(xiě)，配樂(lè)指名讀第三段，齊讀第三段。8丑小鴨不得不離開(kāi)家，來(lái)到樹(shù)林中他的生活就好了嗎？指名讀第四段。說(shuō)說(shuō)這還是一直怎樣的丑小鴨，哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到他的可憐？為什么？9齊讀讀出他的遭遇。10對(duì)“只有才”這句的理解，讀句。11他白天只好躲起來(lái)到了晚上才出來(lái)找吃的，在一片漆黑

9、的樹(shù)林中還會(huì)發(fā)生什么？秋天湖邊1就這樣日子一天又一天過(guò)去了，過(guò)去了一個(gè)白天一個(gè)晚上，一個(gè)白天又一個(gè)晚上，自己讀一讀這一段，用老師剛講的抓關(guān)鍵詞的方法，找一找最觸動(dòng)你的詞語(yǔ)，想一想你知道了什么。2說(shuō)感受讀句子，重點(diǎn)詞語(yǔ)“悄悄地”“驚奇”“羨慕”3看天鵝視頻，丑小鴨驚奇什么？羨慕什么？向往什么？因?yàn)槭裁此韵蛲裁?？因?yàn)闆](méi)有什么所以向往什么？4齊讀這段。天鵝飛走后他又回到了原來(lái)的生活，他依然是那只丑小鴨。冬天湖面1聽(tīng)風(fēng)聲越來(lái)愈大，指名讀丑小鴨趴在冰上凍僵了。2齊讀3如果是你來(lái)到世界上，爸爸媽媽不喜歡你，兄弟姐妹欺負(fù)你你會(huì)感受到？你被迫離開(kāi)家來(lái)到樹(shù)林中，小鳥(niǎo)譏笑你獵狗追趕你你會(huì)是什么感受？來(lái)到蘆葦從

10、中過(guò)日子，凍僵在了冰面，你又會(huì)有什么感受？當(dāng)你看到美麗的白天鵝你就知道，世界上還有很多美好的事物，不管生活多么艱難，不管生活發(fā)生了什么，你都要追求（美好）。你一定有許多話想對(duì)丑小鴨說(shuō)，把你想對(duì)丑小鴨說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。4指名讀寫(xiě)的話語(yǔ)。5剛才有同學(xué)說(shuō)他是幸運(yùn)的，童話就是這樣會(huì)帶給我們意想不到的驚喜，幸運(yùn)的是一位農(nóng)夫救了他。春天湖面1聽(tīng)春天來(lái)了，丁香花開(kāi)了看湖面有許多美麗的白天鵝，其中有一只就是這只丑小鴨，他在湖邊嬉戲呢。指名讀第七段2指名讀第七段讓白天鵝動(dòng)起來(lái)。3用你的語(yǔ)句夸一夸美麗的白天鵝。4這是他會(huì)想些什么呢？會(huì)對(duì)欺負(fù)他的人說(shuō)些什么？你會(huì)對(duì)欺負(fù)他的人說(shuō)些什么？（五）、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了相互尊重，認(rèn)識(shí)了一只在艱難困苦中依然追求美好的丑小鴨，丑小鴨最終變成了一只美麗的白天鵝。老師希望你也能面對(duì)生活中的艱難擁有美好的向往，最終變成一只美麗的白天鵝。（六）作業(yè)：把這個(gè)故事講給你的父母聽(tīng)。（七）推薦讀物：安徒生的童話故事五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（空白處為學(xué)生感悟）板書(shū)： 善待他人 互相尊重 向往美好丑小鴨教學(xué)反思正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。由于學(xué)生興趣愛(ài)好不同，思維情感活動(dòng)各異，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一，對(duì)同一問(wèn)題就有不同的理解和看法，對(duì)同一事物的觀察就有不同的方法的角度，對(duì)同一個(gè)情境下的刺激也就有不同的反映和表