我的叔叔于勒導學案

1、我的叔叔于勒導學案開發(fā)區(qū)中學張久香【教學目標】1、掌握本課生字、詞語、文學常識。2、學習本文構思的巧妙及情節(jié)的曲折。3、學習通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法，理解文章主旨。【資料助讀】莫泊桑（18501893）, 19世紀后半葉法國著名的批判現實主義小說家。莫泊桑先后結識了法國的批 判現實主義小說家福樓拜，以及左拉、都德和旅居法國的俄國作家屠格涅夫等人，得到他們的指導幫助。 1879年，他發(fā)表了第一部小說羊脂球，立即轟動了法國文壇。以后，他共寫了200多篇中短篇小說、六部長篇小說、三本游記，以及許多文學、政治和時事評論。莫泊桑獲得了世界短篇小說巨匠的美名。他多次以普法戰(zhàn)爭為題

2、材，熱情歌頌法國人民高尚的愛國主 義精神，另一方面他認識了資本主義壯麗面上的裂紋，對當時社會的不滿，在作品中又揭露了資本主義社 會日益腐化的現象，鞭撻資產階級的怯懦與自私，留下了羊脂球菲菲小姐米龍老爹等傳世名篇。他還大量地以城市中小資產階級的生活為題材，披露那些人極力向上層社會鉆營的丑態(tài)，諷刺他們庸俗而 可悲的虛榮心，如項鏈 騎馬繩子的故事等。我的叔叔于勒也屬于這類作品?！咀詫W檢測】1、給下面加點的字注音。拮據（)棧橋（）煞白（)撬開（)詫異（)牡蠣（)別墅（）煞白（)襤褸（)闊綽（)女婿（)嘟嚷（)2、解釋下面詞語。拮據：手頭緊，經濟狀況不好。詫異：驚訝，覺得十分奇怪。與日俱增:隨著時間推移

3、而不斷增長。襤褸：衣服破爛不堪。 闊綽：排場大，生活奢侈?！菊w感知】1、文章的主要人物有哪些？用簡潔的語言概括文章的主要內容。2、根據情節(jié)發(fā)展，全文可以分為四部分，怎么分?【合作探究】1若瑟夫是怎樣對待于勒的？體會當時若瑟夫的思想感情。2與少年若瑟夫不同，菲利普夫婦對于勒的稱呼五花八門，請同學們把它們一一整理出來。研究菲利普夫婦分別使用以上稱呼時的語言、行動、表情，思考為什么他們在對待同一個人時會有如 此不同的稱呼和態(tài)度，其根本原因是什么？【精講點撥】人物的性格和人物的言語、行為、所思所想是統(tǒng)一的，所以我們可以通過分析人物的語言、動作、肖 像、神態(tài)、心理描寫分析人物性格、把握人物形象。請你結

4、合課文中的具體描寫，分析概括菲利普夫婦和若瑟夫的人物性格?！菊n堂小結】（可以就寫作手法、人物形象、主題等方面來寫）【寫作訓練】1正在買牡蠣的父親忽然匆匆忙忙地趕回到母親身邊，他低聲地說：克拉麗絲，你快過去看看！那兩個正在吃牡蠣的先生中，有一個長得很像于勒！”想象一下，當菲利普夫婦在船上發(fā)現一位百萬富翁像于勒時，他們會怎樣？2假設破了產，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。適當描繪。 【拓展延伸】荷包蛋一天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌，父親問兒子："吃哪碗？”“有蛋的那碗！ ”兒子指著臥蛋的那碗?！白尠殖阅峭胗械暗陌?！ ”父親

5、說，“孔融7歲能讓梨，你10 歲啦，該讓蛋吧！ ”“孔融是孔融，我是我一一不讓！ ”兒子態(tài)度堅決?！罢娌蛔專俊?“真不讓！”兒子一口就把蛋咬了一半?！皠e后悔？” “不后悔！”兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子吃完，父親開始吃。當然，父親碗里藏 了兩個荷包蛋，兒子看得分明?！坝涀。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子。兒子顯出一臉的無奈。第二次，那是個星期天的上午， 父親又做了兩碗荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌，問兒子：“吃哪碗？”“孔融讓梨，我讓蛋！ ”兒子笑著端起了無蛋的那碗?！安缓蠡?？” “不后悔！ ”兒子說得堅決。兒子吃到底，也不見一個蛋。父親的碗里

6、，上臥一個，下藏一個，兒子看得分明?！坝涀?，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓兒子說。第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面條，還是一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。父親問兒子：“吃哪碗？”“孔融讓梨，兒子讓面一一爸爸您是大人，您先吃！”兒子手一揮做“紳士”狀。“那就不客氣啦！ ”父親端過上邊臥蛋的那碗，兒子發(fā)現了自己碗里也藏臥著的荷包蛋?！安幌胝急阋说娜耍钜膊粫屗蕴?！”父親意味深長地對兒子說。1、請概括出小說三個情節(jié)的共同點，然后填空。做面ttt總結2、父親說“孔融7歲能讓梨，你10歲啦，該讓蛋吧”的意圖是什么？答：3、試簡要分析兒子三次借用“孔融讓梨”典故的意圖：4、父親三次總結性的語言之間有著遞進關系，文中能顯出這種遞進關系的詞語依次是、;這表達了父親對兒子的 之情。5、文中最能揭示主旨的句子是： 。6、作者多次引用“孔融讓梨”典故的作用最恰當的一項是（）