意大利的愛國(guó)少年

1、校級(jí)高效課堂競(jìng)賽意大利的愛國(guó)少年教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、有感情的朗讀課文，體會(huì)意大利少年熱愛祖國(guó)、維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的思想感情。2、學(xué)習(xí)上下文理解詞語(yǔ)的方法，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。3、認(rèn)字13個(gè)，寫字8個(gè)，學(xué)習(xí)新部首刀子旁。學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):理解最后兩個(gè)自然段,體會(huì)少年當(dāng)時(shí)的動(dòng)作及表情,理解熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去難點(diǎn):感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化.教具準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)1、導(dǎo)入：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一本書愛的教育，作者是意大利的亞米契斯，其中一篇最有名的一篇故事叫意大利的愛國(guó)少年?，F(xiàn)在大家就一起來(lái)學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1

2、）認(rèn)字13個(gè)，重點(diǎn)會(huì)寫“糟糕”2個(gè)字，學(xué)習(xí)新部首刀字旁和兩個(gè)多音字。（2）結(jié)合“金鑰匙”，學(xué)習(xí)看上下文理解詞語(yǔ)的方法，積累生詞，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。（3）有感情的朗讀課文，理解意大利少年需要錢，為什么又把錢扔了回去？體會(huì)意大利少年熱愛祖國(guó)、維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的思想感情。二、自主讀識(shí)，整體感知1、朗讀課文，邊讀邊標(biāo)段號(hào)，圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞，與同桌互讀，糾正字音。2、用自己的話說一說課文講了一件什么事？時(shí)間5分鐘3、我會(huì)讀詞語(yǔ)：熱那亞、嘛、欺負(fù)、逼、鋪位、抱怨、太差、可惡、劈頭蓋臉、侮辱。學(xué)習(xí)刀子旁?？磮D聯(lián)系上下文理解“虐待和衣衫襤褸”兩個(gè)詞語(yǔ)。4、學(xué)習(xí)多音字：鋪、惡5、填空感知全文。三、合作讀議

3、，引探釋疑1、小組合作學(xué)習(xí)：意大利少年需要錢，為什么又把那些錢扔了回去？學(xué)習(xí)提示：用直線畫出意大利少年撿錢的句子；用波浪線畫出意大利少年扔錢的句子。品讀感悟：少年為什么撿錢？品讀撿錢的句子：少年低聲道謝，從桌子上撿起了硬幣。他的衣服太破了，他還想給父母買點(diǎn)什么，這兩年他沒有賺到一分錢。少年回到自己的鋪位，躺了下來(lái)，拉上了簾子。（“低聲謝道”這不是禮貌不禮貌的舉動(dòng)，少年本心是不愿意接受施舍的，他以撿起別人施舍的錢為恥。“拉上了簾子”說明少年拿到錢心里并不好受，羞于見人。）學(xué)習(xí)生字“糟糕。”品讀感悟：少年為什么扔錢？品讀扔錢的句子：學(xué)習(xí)課文5至9自然段課文。抓住詞語(yǔ)“侮辱”（抱怨旅館的條件不好，交

4、通太差，后來(lái)越說越起勁，把意大利說成了世界上最糟糕的地方?！绑a臟的國(guó)家！愚蠢的國(guó)民！可惡的”）與“大義凜然”的對(duì)比（熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說道：“你們侮辱我的祖國(guó)！我不要你們的錢！”）。2、出示金鑰匙，學(xué)習(xí)“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法”。這種理直氣壯、不可侵犯的樣子就稱得上是“大義凜然”。體會(huì)意大利少年為維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)，把錢扔回去得的愛國(guó)情感。四、鞏固檢測(cè)，讀說結(jié)合總結(jié)全文填空：十一歲的（ ）少年，用自己（ ）的行為，維護(hù)（ ）的尊嚴(yán)。1、抄寫詞語(yǔ)。 西班牙 起航 奇怪 簾子 談?wù)?糟糕 另外2、讀句子，填一填，抄一抄。 （ ）的少年（ ） 下床，（ ）直了身子，（ ）地說道：

5、“你們侮辱我的祖國(guó)！我不要你們的錢！”五、拓展延伸，積累運(yùn)用閱讀推薦：愛的教育是由意大利作者艾得蒙多·德·亞米契斯于1886年寫的一部?jī)和≌f。同名電影愛的教育是鐘啟文導(dǎo)演于1961 香港所拍攝。作品中融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛每一種愛都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑。 作品簡(jiǎn)介：愛的教育原名一名意大利小學(xué)生的日記，是通過埃·德·亞米契斯的兒子的日記改編的。這是一本日記體的小說，以一個(gè)四年級(jí)男孩安利柯的眼光，講述了從四年級(jí)10月份開學(xué)的第一天到第二年10月份在校內(nèi)外的所見、所聞和所感，全書共100篇文章，包

6、括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，還包括親人為他寫的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事。通過塑造一個(gè)個(gè)看似渺小，實(shí)則不凡的人物形象，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，使愛的美德永駐讀者心中。整部小說以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 六、板書設(shè)計(jì)意大利的愛國(guó)少年錢可憐 可敬慘 同情 堅(jiān)強(qiáng) 敬佩貧困 撿 扔 勇敢衣衫襤褸 大義凜然兩年前,他被拐賣給一個(gè)馬戲班,戲班的人將他帶到國(guó)外.師:是啊,這么年幼的一個(gè)孩子,被拐賣到異國(guó)他鄉(xiāng),沒有了家人的關(guān)心,得不到父母的疼愛,真令人同情啊請(qǐng)你讀一讀(如果學(xué)生讀的不到

7、位:誰(shuí)還覺得他可憐,再讀一讀)師:就是這樣一個(gè)孩子,他舉目無(wú)親啊,那些拐賣他的人是怎么對(duì)待這個(gè)可憐的孩子的 (請(qǐng)你在文中找一找,談?wù)勀愕目捶?他們打他,罵他,欺負(fù)他,逼他干重活,還不讓他吃飽飯.生:他們對(duì)他十分不好,讓他干重活,從來(lái)不讓他吃飽飯,我覺得他非?？蓱z.師:你能用書上的詞語(yǔ)來(lái)說一說,這就叫做什么 (生:虐待)點(diǎn)評(píng):通過朗讀,理解少年的悲慘身世,并用樹上的詞語(yǔ)加以概括,使學(xué)生更深刻的理解虐待的含義,比起單純的查閱字典背誦字義更容易讓學(xué)生接受.師:少年年齡那么小,在異國(guó)他鄉(xiāng),孤苦無(wú)依,他們就是這樣對(duì)待他的,(接讀:他們打他,罵他,欺負(fù)他逼他干重活,還不讓他吃飽飯.師:少年背井離鄉(xiāng),飽受虐

8、待,他們就是這樣對(duì)待他的:接讀:他們打他,罵他,欺負(fù)他比他干重活.點(diǎn)評(píng):兩次引接讀加深了學(xué)生對(duì)少年悲慘身世的理解,幼小的心靈充滿了同情.你還了解了什么見到船艙里有一個(gè)衣衫襤褸的少年,都非常奇怪,主動(dòng)上前詢問他的情況.生:從衣衫襤褸這個(gè)詞我感覺到他是一個(gè)可憐的孩子.師:你理解了這個(gè)可憐的孩子,請(qǐng)你讀一讀.師:誰(shuí)再來(lái)說說,你對(duì)少年的了解貧窮:他的衣服太破了,他還想給父母買點(diǎn)什么,這兩年他沒有賺到一分錢.生:太破了,可以看出他衣衫襤褸,很貧窮.(板書:衣衫襤褸)師:你從衣服破看出他貧窮,還從哪兒看出來(lái),(沒有賺一分錢)真是一貧如洗啊! 請(qǐng)讀出你的感受.點(diǎn)評(píng):老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)沒有停留在表面,是對(duì)學(xué)生語(yǔ)

9、言的升華.師:面對(duì)這樣一個(gè)衣衫襤褸,貧窮無(wú)助的少年船上的人有什么反應(yīng)的 請(qǐng)你讀一讀這句話,說說你的體會(huì).課件出示:那些人聽了,有的嘆息,有的議論,還有的人乘著酒興,拿出一些硬幣很響的扔在桌子上:給你,拿去!(散讀,那些人是怎么給他錢的 誰(shuí)來(lái)讀讀. 談理解)引導(dǎo):1,平時(shí)媽媽是怎樣給你錢的2,邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)那些人給少年錢時(shí)的態(tài)度.3,再讀師:同學(xué)們,那些人那么不屑一顧,那么鄙視的把錢扔給了少年,少年仍然忍氣吞聲.從桌子上撿起了硬幣.他是不是留下了這些錢 為什么呢(讀讀侮辱的話,)(3)愛國(guó)聽到那些人侮辱自己的祖國(guó),少年是什么心情 想象一下.師:是的,同學(xué)們,這個(gè)少年憤怒極了.讀第八自然段,把你

10、體會(huì)深的詞語(yǔ)劃下來(lái).預(yù)設(shè):劈頭蓋臉 砸理解劈頭蓋臉什么意思 (正對(duì)著頭和臉而來(lái),形容來(lái)勢(shì)兇猛,說明少年憤怒之極.指名讀)你為什么突出砸字,換成打扔行不行,我們來(lái)比較一下.(用盡全身的力氣)比較:第三個(gè)的話還沒有說完,一旁的簾子突然拉開,一把硬幣扔了出來(lái), 劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上,肩上.第三個(gè)的話還沒有說完,一旁的簾子突然拉開,一把硬幣扔了出來(lái),劈頭蓋臉的打在這些人的頭上,肩上.師:默讀,這兩句話有什么不同 你覺得那句話好,為什么把你的感受讀出來(lái).(指名讀)點(diǎn)評(píng):通過比較的讀,進(jìn)行品詞品句,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到砸的妙用.引接讀:就在這時(shí)熱那亞少年跳下床,站直了身子,大義凜然地說道:你們侮辱我的祖國(guó),

11、我不要你們的錢.師，如果你就是這個(gè)熱那亞少年,你怎么說出這番話的 (大義凜然地說)追問:大義凜然什么樣,你能結(jié)合少年的動(dòng)作說一說嗎師:雖然他衣衫襤褸,但他此時(shí)理直氣壯,不可侵犯,請(qǐng)你讀一讀.可以加上動(dòng)作.師:少年又一顆真誠(chéng)的愛國(guó)之心呀!讓我們一起再來(lái)感受一下.(引接讀)當(dāng)聽到那些人說:意大利是世界上糟糕的地方時(shí),熱那亞少年跳下床,站直了身子,大義凜然地說:你們侮辱我的祖國(guó)!我不要你們的錢!當(dāng)聽到那些人說:意大利是骯臟的國(guó)家時(shí),熱那亞少年跳下床,站直身子,大義凜然地說:你們侮辱我的祖國(guó)!我不要你們的錢!當(dāng)聽到那些人說:意大利的國(guó)民是愚蠢的國(guó)民時(shí),熱那亞少年跳下床,站直身子,大義凜然地說:你們侮辱

12、我的祖國(guó)!我不要你們的錢!師:同學(xué)們這真是一個(gè)意大利的愛國(guó)少年(回到題目)點(diǎn)評(píng):四次引接讀,學(xué)生的愛國(guó)激情被調(diào)動(dòng)起來(lái),從中可以感到他們確實(shí)理解的課文,那聲音是發(fā)自內(nèi)心的呼喊.讀完之后自然會(huì)的回到題目,又讓學(xué)生加深了印象,為什么這是一個(gè)愛國(guó)少年.三,讀完課文你從哪感受到少年是一個(gè)愛國(guó)的少年點(diǎn)評(píng):再一次回到整體,使學(xué)生有一次梳理了課文思路.四:總結(jié)同學(xué)們,當(dāng)國(guó)家的主權(quán)受到威脅的時(shí)候,我們能夠挺身而出,不怕犧牲,這是一種愛國(guó);當(dāng)國(guó)家的領(lǐng)土受到受到侵犯的時(shí)候,我們奮起反擊,保家衛(wèi)國(guó),這也是一種愛國(guó);而像意大利的這個(gè)少年那樣在權(quán)貴面前大義凜然,理直氣壯地捍衛(wèi)民族尊嚴(yán),這更是一種愛國(guó).同學(xué)們,愛國(guó)不是一句

13、空話,希望你們從點(diǎn)滴的小事做起把愛國(guó)落在實(shí)處.課后反思:意大利里的愛國(guó)愛過少年是北師大版教材三年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文.本文節(jié)選自意大利作家阿米琪思的愛的教育文章敘述了一個(gè)十一歲的熱那亞少年,在一艘從西班牙開往意大利的熱那亞的輪船上,用自己大義凜然的行為, 維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的感人故事.文章的特點(diǎn)是情節(jié)曲折,故事性強(qiáng),容易吸引孩子認(rèn)真讀下去.在第一次看到這篇文章的時(shí)候.我深深地被少年的悲慘身世,為他的大義凜然所感動(dòng).平時(shí), 我們經(jīng)常教育孩子要愛國(guó),但具體怎樣去熱愛自己的祖國(guó),應(yīng)該去做什么,孩子們并不清楚.而這篇課文是通過一件小事,把愛國(guó)描述的簡(jiǎn)單而又具體.能夠讓學(xué)生深切地感受到愛國(guó)并不單單是拋頭顱,

14、灑熱血,生活中的愛國(guó)就在我們的一言一行,一舉一動(dòng)之間.因此,在準(zhǔn)備講這篇課文時(shí),我從少年的悲慘身世入手,品詞品句,讓學(xué)生感悟到少年衣衫襤褸,貧窮無(wú)助,十分可憐.在處理少年悲慘身的時(shí)候,我讓學(xué)生用書上的一個(gè)詞來(lái)概括燒你的遭遇,這樣就巧妙的處理了虐待這個(gè)詞語(yǔ),事實(shí)證明,這樣的處理比讓學(xué)生查字典,背字義理解的更有效.并設(shè)計(jì)的兩次引接讀,讀同一句話:他們打他,罵他,欺負(fù)他,還逼他干重活.這樣學(xué)生對(duì)少年的身世就深刻的印在腦海里.使學(xué)生的同情之心達(dá)到極致.同時(shí)抓住文章中兩次扔錢的過程,第一次是乘著酒興的乘客把錢扔給少年,.第二次扔錢是文章的重點(diǎn)部分,少年聽到這些人侮辱自己的祖國(guó)憤怒地把一把硬幣扔到這些人的

15、頭上,肩上.在這一部分的處理上我讓學(xué)生劃出描寫少年動(dòng)作的詞語(yǔ),抓住一把, 突然,劈頭蓋臉,砸,等詞語(yǔ)進(jìn)行感悟,并通過比較的朗讀兩句話第三個(gè)的話還沒有說完,一旁的簾子突然拉開,一把硬幣扔了出來(lái),劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上,肩上.第三個(gè)的話還沒有說完,一旁的簾子突然拉開,一把硬幣扔了出來(lái),劈頭蓋臉的打在這些人的頭上,肩上.讓學(xué)生對(duì)砸這個(gè)字進(jìn)行品詞品句,使讀有了層次.并再次設(shè)計(jì)了引接讀:當(dāng)聽到那些人說:意大利是世界上糟糕的地方時(shí),熱那亞少年跳下床,站直了身子,大義凜然地說:你們侮辱我的祖國(guó)!我不要你們的錢!當(dāng)聽到那些人說:意大利是骯臟的國(guó)家時(shí),熱那亞少年跳下床,站直身子,大義凜然地說:你們侮辱我的祖國(guó)!我不要你們的錢!當(dāng)