對(duì)學(xué)生自主教育能力培養(yǎng)的一點(diǎn)思考

1、對(duì)學(xué)生自主教育能力培養(yǎng)的一點(diǎn)思考東勝小學(xué) 劉智輝我覺(jué)得自主教育是素質(zhì)教育追求的一個(gè)比較理想的境界。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)該從自身的教育教學(xué)水平的提高開(kāi)始，針對(duì)不同的學(xué)生施以不同的教育管理方法，使得不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流的過(guò)程中都有不同的發(fā)展。下面結(jié)合自己參加過(guò)的培訓(xùn)和工作實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的做法和反思：一、 轉(zhuǎn)變對(duì)教育工作的態(tài)度，變“接受”為“研究”作為班主任教師，我們每天的工作是瑣碎而繁雜的，而且事務(wù)性工作比較多。當(dāng)完成工作變成一種“推著干”的狀態(tài)時(shí)，思考就會(huì)少了許多，隨之而來(lái)的懈怠感就會(huì)逐漸成為一種慣性。所以，我覺(jué)得作為青年班主任教師應(yīng)該始終保持一種對(duì)學(xué)生、對(duì)工作的熱情，當(dāng)面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生和面

2、對(duì)問(wèn)題時(shí)有一種思考和研究的習(xí)慣。當(dāng)然，研究的前提是要有比較系統(tǒng)的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，所以，學(xué)習(xí)一定是必不可少的。我覺(jué)得教師應(yīng)該多閱讀一些書(shū)籍，尤其是關(guān)于教育心理學(xué)方面的知識(shí)，我感覺(jué)自己對(duì)此的了解一點(diǎn)兒也不系統(tǒng)。記得有位教育教曾提出過(guò)“沒(méi)有心理的教育是殘缺的教育，沒(méi)有經(jīng)過(guò)心理教育的人是不完整的人。”掌握一定的心理學(xué)知識(shí)無(wú)論對(duì)工作，還是對(duì)自己都很重要。只有理論上的認(rèn)識(shí)加深了，我們才能在工作中以研究的態(tài)度去解決問(wèn)題。二、反思改進(jìn)教育方法，變“治標(biāo)”為“治本”不知道在座的各位教師是否也有這樣的感覺(jué)，就是有些時(shí)候在參加培訓(xùn)聽(tīng)一些教育專(zhuān)家的講座時(shí)，他們分析的有關(guān)班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，總會(huì)有一種“似曾相識(shí)”的

3、感覺(jué)，自己也會(huì)在聽(tīng)講座的過(guò)程中反思自己平時(shí)是不是也做了一些違背教育規(guī)律的事。事實(shí)是有的：我班現(xiàn)在還有不愛(ài)完成作業(yè)的，我班的班會(huì)課也沒(méi)有被我重視起來(lái)，我也曾跟學(xué)生聲嘶力竭地發(fā)火，當(dāng)眾批評(píng)過(guò)學(xué)生通過(guò)一次次的學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，我也在不斷反思改進(jìn)教育的方法，有的也見(jiàn)了一點(diǎn)效果：1、開(kāi)展“合作輪流當(dāng)班長(zhǎng)”的活動(dòng)，原來(lái)我在班級(jí)中進(jìn)行的“輪流當(dāng)班長(zhǎng)”的活動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生能力不足或者是毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致他當(dāng)班長(zhǎng)時(shí)不能很好地去完成班長(zhǎng)的工作，比如英語(yǔ)不好，早自習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容就完成不了。后來(lái)我采取了兩人合作當(dāng)班長(zhǎng)的形式，通過(guò)合理分工搭配，合作完成任務(wù)，使得學(xué)生的自信心大增，而且在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生間的交流多了起來(lái)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，

4、這樣既鍛煉了學(xué)生的組織能力，又促進(jìn)了學(xué)生間的合作交流意識(shí)的培養(yǎng)。2、對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，尋找“向好”動(dòng)機(jī)，因人而異采取相應(yīng)的措施。如：對(duì)我班的那兩個(gè)不愛(ài)完成家庭作業(yè)的學(xué)生，要具體問(wèn)題具體分析一個(gè)學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上有困難，需要輔導(dǎo)，我就在課堂上多關(guān)注他，提問(wèn)時(shí)注意問(wèn)題的層次性，幫他建立自信，這樣能調(diào)動(dòng)他再課堂上的積極性。他品質(zhì)好，勞動(dòng)好，所以我推薦他當(dāng)勞動(dòng)委員，他認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，總能得到老師們的表?yè)P(yáng)，這樣逐漸的他能夠主動(dòng)完成作業(yè)，我也單獨(dú)對(duì)他說(shuō)過(guò)，完成作業(yè)時(shí)可以依據(jù)自己的情況，盡力完成，不會(huì)的可以不寫(xiě)，到校來(lái)找我講解。現(xiàn)在的他多數(shù)情況下能夠完成作業(yè)，還能夠主動(dòng)寫(xiě)日記，習(xí)作的能力也提高了很多；另一個(gè)是

5、學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，基礎(chǔ)也不錯(cuò)，但是貪玩，學(xué)習(xí)目的不明確，所以總是管不住自己，家庭作業(yè)完成時(shí)好時(shí)不好。這樣的孩子尤其在五年級(jí)應(yīng)該說(shuō)缺少的不是道理的教育，這些他都很明白。但是有溝通交流的需要，沒(méi)事的時(shí)候跟他聊聊天，了解到他每天回家時(shí)間的分配情況，原來(lái)是他的父親常年在外地打工，母親也在附近工廠打工。父母忙得沒(méi)時(shí)間照顧他，學(xué)習(xí)上過(guò)問(wèn)得也不多，這樣就導(dǎo)致了上述情況。了解到這一點(diǎn)之后，我采取每天放學(xué)留他在學(xué)校一會(huì)，寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)聊聊天，他還特別高興這樣。用他的話說(shuō)，回家也沒(méi)有啥意思，作業(yè)也不想寫(xiě)，在學(xué)校就能寫(xiě)，而且寫(xiě)得還快！當(dāng)然，為了能夠讓他們根本轉(zhuǎn)變，我們還要與家長(zhǎng)多溝通，形成教育合力去培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才

6、行。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。3、關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。我班現(xiàn)在是五年級(jí)了，學(xué)生的心智逐漸走向成熟，需要教師正確引導(dǎo)。所以，我采取兩種方式去了解學(xué)生的思想動(dòng)向并進(jìn)行相應(yīng)的教育。一是利用日記與學(xué)生交流。這一點(diǎn)在我之前帶高年級(jí)時(shí)就非常有效。學(xué)生會(huì)在日記中流露自己對(duì)某些問(wèn)題的看法，也會(huì)有自己的擔(dān)心、難過(guò)向老師求助，還有對(duì)老師說(shuō)的悄悄話。我會(huì)在日記后給學(xué)生一些留言，或者采取當(dāng)面交流等方式及時(shí)解決問(wèn)題。二是利用晨會(huì)或班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的直接的教育。班級(jí)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題往往就會(huì)成為我班晨會(huì)中交流的一個(gè)話題或者是班會(huì)的主題，例如，現(xiàn)在我班有一半學(xué)生參加了學(xué)校慶七一展演排練，有機(jī)會(huì)到市區(qū)去表演，而另一半學(xué)生心理自然

7、會(huì)有落差，這就需要我們?nèi)椭鷮W(xué)生平衡這種情況。還有就是針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生未來(lái)可能面臨的問(wèn)題，召開(kāi)以“預(yù)設(shè)未來(lái)”為主題的班會(huì)，幫助學(xué)生預(yù)設(shè)一些升入初中后可能面臨大的問(wèn)題（如學(xué)習(xí)不適應(yīng)，考試分?jǐn)?shù)一下子低了很多，有人說(shuō)喜歡你等等），然后共同探討如何去面對(duì)，使學(xué)生對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活有更多的心理準(zhǔn)備。三、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，變“他律”為“自律”心理學(xué)指出影響學(xué)生成績(jī)的因素中排在第三位的是學(xué)習(xí)環(huán)境。我校地處較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，學(xué)校大環(huán)境的改善尚需時(shí)間。但我可以從創(chuàng)建班級(jí)良好學(xué)習(xí)環(huán)境入手，使班級(jí)形成積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)：1、引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)學(xué)初自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃或提出一些對(duì)自己的希望和要求。2、繼續(xù)實(shí)行獎(jiǎng)卡積分制度，多給學(xué)生展

8、示自我的機(jī)會(huì)，但與以往不同的是強(qiáng)調(diào)小組的重要。3、在學(xué)科教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。一是在我的數(shù)學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)中每節(jié)課都根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)板塊，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二是每周都給學(xué)生一次自己給自己留作業(yè)的權(quán)利。4、認(rèn)著對(duì)待每次活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)班集體的凝聚力。相信大家都有這樣的感覺(jué)，現(xiàn)在的學(xué)生活動(dòng)特別多，好像一個(gè)沒(méi)結(jié)束，另一個(gè)又開(kāi)始了，而且規(guī)定內(nèi)容，形式包括手抄報(bào)、征文、演講、繪畫(huà)等。有活動(dòng)是好事，但是活動(dòng)一個(gè)連著一個(gè)，有時(shí)為了完成而完成，學(xué)生體會(huì)不到樂(lè)趣，久而久之就會(huì)變得有壓力，逃避。對(duì)于這樣的情況，我采取的方法是，鼓勵(lì)學(xué)生自愿參與，每次學(xué)生參與必有結(jié)果反饋、活動(dòng)小結(jié)或者說(shuō)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生覺(jué)得有人關(guān)注。哪怕是幾句口頭的表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)有一種被認(rèn)同感，參與就會(huì)很積極。還有就是接到活動(dòng)通知時(shí)，思考一下如何與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，變通開(kāi)展活動(dòng)，同樣能達(dá)到效果。最后想說(shuō)的是，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主教育需要一個(gè)長(zhǎng)期的良好的氛圍的熏陶，需要教師對(duì)學(xué)生的