學(xué)困生轉(zhuǎn)化講座

1、精選課件1精選課件2前前 言言 我們經(jīng)常會(huì)聽到有的教師發(fā)感慨，說現(xiàn)在的學(xué)生越來越難我們經(jīng)常會(huì)聽到有的教師發(fā)感慨，說現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管教，他們學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力成績(jī)差，還常在課堂上管教，他們學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力成績(jī)差，還常在課堂上“搗亂搗亂”，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序，后悔當(dāng)初選錯(cuò)了職業(yè)。其實(shí)，人人都會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)秩序，后悔當(dāng)初選錯(cuò)了職業(yè)。其實(shí)，人人都會(huì)有缺點(diǎn)，更何況是這些還不懂多少道理的學(xué)生。有一位教育有缺點(diǎn)，更何況是這些還不懂多少道理的學(xué)生。有一位教育家說過，孩子有缺點(diǎn)才是正常的。學(xué)生有缺點(diǎn)并不可怕，我家說過，孩子有缺點(diǎn)才是正常的。學(xué)生有缺點(diǎn)并不可怕，我們既不要為學(xué)生的缺點(diǎn)而憂心忡忡，也不能對(duì)他們的問題視們既不

2、要為學(xué)生的缺點(diǎn)而憂心忡忡，也不能對(duì)他們的問題視而不見，放任不管。而不見，放任不管。精選課件3一、一、概述：概述：學(xué)困生是指智力感官正常，學(xué)困生是指智力感官正常，但學(xué)科學(xué)習(xí)效率低下，達(dá)不到國家規(guī)定但學(xué)科學(xué)習(xí)效率低下，達(dá)不到國家規(guī)定的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生。的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生。二、二、學(xué)困生的共性學(xué)困生的共性三、三、轉(zhuǎn)化措施轉(zhuǎn)化措施四、具體做法四、具體做法精選課件4什么樣的學(xué)生是學(xué)困生？什么樣的學(xué)生是學(xué)困生？ 學(xué)困生是指智力感官正常，但學(xué)科學(xué)習(xí)效學(xué)困生是指智力感官正常，但學(xué)科學(xué)習(xí)效率低下，達(dá)不到國家規(guī)定的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)率低下，達(dá)不到國家規(guī)定的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生。要求的學(xué)生。 精選課件5學(xué)困

3、生的共性學(xué)困生的共性一、心理上主要表現(xiàn)為：一、心理上主要表現(xiàn)為：自卑自卑; ; 脆弱脆弱; ;敏感敏感; ;封閉。封閉。 二、日常行為上，常常表現(xiàn)為二、日常行為上，常常表現(xiàn)為 不合群不合群; ;易激動(dòng)或易消沉，愛感情用事易激動(dòng)或易消沉，愛感情用事; ;丟三拉丟三拉四，不能很專心地任務(wù)四，不能很專心地任務(wù); ;服裝打扮上追求時(shí)尚，一味服裝打扮上追求時(shí)尚，一味扮酷扮酷; ;常常違反校紀(jì)校規(guī)，特別是不遵守紀(jì)律。常常違反校紀(jì)校規(guī)，特別是不遵守紀(jì)律。 三、人際關(guān)系處理上三、人際關(guān)系處理上 ：對(duì)待教師，敬而避之對(duì)待教師，敬而避之; ;對(duì)待同學(xué)，或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù)、對(duì)待同學(xué)，或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù)、或捉弄、或拉攏一批打

4、擊一批或捉弄、或拉攏一批打擊一批; ;對(duì)待家長(zhǎng)，常常隨心對(duì)待家長(zhǎng)，常常隨心所欲，并不時(shí)地蒙騙所欲，并不時(shí)地蒙騙; ;愛和社會(huì)上問題青年交往，程愛和社會(huì)上問題青年交往，程度嚴(yán)重的，甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。度嚴(yán)重的，甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。精選課件6轉(zhuǎn)化措施轉(zhuǎn)化措施1、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。2、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣

5、。樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。4、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。大力氣。5、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，做到多表揚(yáng)少批評(píng)、多尊重不歧視、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，做到多表揚(yáng)少批評(píng)、多尊重不歧視、多鼓勵(lì)不嘲笑，樹立起學(xué)習(xí)的信心。在生活上、思想上關(guān)心他們。多鼓勵(lì)不嘲笑，樹立起學(xué)習(xí)的信心。在生活上、思想上關(guān)心他們。6、進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，制定共同的教育目標(biāo)。、進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，制定

6、共同的教育目標(biāo)。精選課件7一、要給學(xué)困生一些關(guān)愛和鼓勵(lì)二、要尊重學(xué)困生的人格三、要使學(xué)困生認(rèn)識(shí)自己四、要和家長(zhǎng)密切配合轉(zhuǎn)化學(xué)困生對(duì)教師的要求轉(zhuǎn)化學(xué)困生對(duì)教師的要求五、要大膽重用學(xué)困生一、要給學(xué)困生一些關(guān)愛和鼓勵(lì)二、要尊重學(xué)困生的人格三、要使學(xué)困生認(rèn)識(shí)自己一、要給學(xué)困生一些關(guān)愛和鼓勵(lì)二、要尊重學(xué)困生的人格四、要和家長(zhǎng)密切配合三、要使學(xué)困生認(rèn)識(shí)自己一、要給學(xué)困生一些關(guān)愛和鼓勵(lì)二、要尊重學(xué)困生的人格精選課件8 在每一個(gè)班集體中，就學(xué)習(xí)成績(jī)而言，總是有好有差，在每一個(gè)班集體中，就學(xué)習(xí)成績(jī)而言，總是有好有差，作為學(xué)困生，他們也希望自己取得好成績(jī)，長(zhǎng)大后能成為有作為學(xué)困生，他們也希望自己取得好成績(jī)，長(zhǎng)大后

7、能成為有用之才。因此，教師要隨時(shí)掌握他們的心態(tài)，花較多的時(shí)間，用之才。因此，教師要隨時(shí)掌握他們的心態(tài)，花較多的時(shí)間，更多的精力去熱愛和關(guān)心他們、接近他們、了解他們，給他更多的精力去熱愛和關(guān)心他們、接近他們、了解他們，給他們以自信和勇氣。萬不可傷害其自尊心，如果教師一味地批們以自信和勇氣。萬不可傷害其自尊心，如果教師一味地批評(píng)懲罰他們就會(huì)給他們的身心造成更大的傷害，甚至產(chǎn)生評(píng)懲罰他們就會(huì)給他們的身心造成更大的傷害，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，教師要善于敏銳地觀察到學(xué)困生的微小進(jìn)厭學(xué)情緒。另外，教師要善于敏銳地觀察到學(xué)困生的微小進(jìn)步和變化，及時(shí)給予熱情的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，和他們打成一片，步和變化，及時(shí)給予熱

8、情的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，和他們打成一片，成為知心朋友，真正做到知無不言，言無不盡，學(xué)生一旦生成為知心朋友，真正做到知無不言，言無不盡，學(xué)生一旦生活上有困難時(shí)，應(yīng)及時(shí)地幫助進(jìn)行解決，這樣往往會(huì)收到事活上有困難時(shí)，應(yīng)及時(shí)地幫助進(jìn)行解決，這樣往往會(huì)收到事半功倍的效果。半功倍的效果。要給學(xué)困生一些關(guān)愛和鼓勵(lì)要給學(xué)困生一些關(guān)愛和鼓勵(lì)精選課件9 學(xué)困生行為習(xí)慣的養(yǎng)成較差，常常受到教師的批評(píng)，學(xué)困生行為習(xí)慣的養(yǎng)成較差，常常受到教師的批評(píng)，父母的責(zé)罵，同學(xué)的諷刺等，使其自尊心受到嚴(yán)重傷害。父母的責(zé)罵，同學(xué)的諷刺等，使其自尊心受到嚴(yán)重傷害。因此，恢復(fù)學(xué)困生的自尊心也是促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)變的過程之因此，恢復(fù)學(xué)困生的自尊心也是促

9、進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)變的過程之一。學(xué)困生經(jīng)常遭到同學(xué)的嘲笑，他們對(duì)此比較敏感，也一。學(xué)困生經(jīng)常遭到同學(xué)的嘲笑，他們對(duì)此比較敏感，也容易懷疑。有時(shí)班主任一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)引起他們?nèi)菀讘岩?。有時(shí)班主任一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)引起他們的厭煩，甚至憎恨。他們常把教師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，把同學(xué)的厭煩，甚至憎恨。他們常把教師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，把同學(xué)的幫助當(dāng)成打擊報(bào)復(fù)，把父母的教育當(dāng)成是嫌棄自己。所的幫助當(dāng)成打擊報(bào)復(fù)，把父母的教育當(dāng)成是嫌棄自己。所以，我認(rèn)為對(duì)他們不管不問、不批評(píng)顯然不對(duì)，但管得過以，我認(rèn)為對(duì)他們不管不問、不批評(píng)顯然不對(duì)，但管得過嚴(yán)，又會(huì)適得其反。只有充分尊重他們的自尊心，不輕易嚴(yán)，又會(huì)適得其反。只有充分尊重

10、他們的自尊心，不輕易提及他們過去所犯的錯(cuò)誤，多鼓勵(lì)他們，哪怕是極小的優(yōu)提及他們過去所犯的錯(cuò)誤，多鼓勵(lì)他們，哪怕是極小的優(yōu)點(diǎn)，即使批評(píng)他們，態(tài)度也應(yīng)熱情、誠懇，絕不諷刺、嘲點(diǎn)，即使批評(píng)他們，態(tài)度也應(yīng)熱情、誠懇，絕不諷刺、嘲笑，從而消除他們的對(duì)立情緒，解除他們對(duì)老師、同學(xué)、笑，從而消除他們的對(duì)立情緒，解除他們對(duì)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的誤解，才能使他們找回自尊和自信。家長(zhǎng)的誤解，才能使他們找回自尊和自信。要尊重學(xué)困生的人格要尊重學(xué)困生的人格精選課件10要使學(xué)困生認(rèn)識(shí)自己要使學(xué)困生認(rèn)識(shí)自己 在在教育教學(xué)過程中，教師不僅要正確認(rèn)識(shí)學(xué)困生，更重要的是引導(dǎo)學(xué)教育教學(xué)過程中，教師不僅要正確認(rèn)識(shí)學(xué)困生，更重要的是引導(dǎo)

11、學(xué)困生正確認(rèn)識(shí)自己。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)是引導(dǎo)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)是轉(zhuǎn)化的手段。學(xué)生困生正確認(rèn)識(shí)自己。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)是引導(dǎo)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)是轉(zhuǎn)化的手段。學(xué)生之所以成為學(xué)困生，是由于他們中絕大多數(shù)存在心理障礙，這部分學(xué)生之所以成為學(xué)困生，是由于他們中絕大多數(shù)存在心理障礙，這部分學(xué)生都不能自知或者不能自拔，不能正確地看待社會(huì)、看待人生，很多正常都不能自知或者不能自拔，不能正確地看待社會(huì)、看待人生，很多正常的批評(píng)、幫助，在他們思維中都會(huì)得出本末倒置的結(jié)論。作為教師，如的批評(píng)、幫助，在他們思維中都會(huì)得出本末倒置的結(jié)論。作為教師，如果不能引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我，一切轉(zhuǎn)化都將成為空話。要做好這一工果不能引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我，一切轉(zhuǎn)化都將

12、成為空話。要做好這一工作，教師應(yīng)幫助他們解剖自己，更為有效的方法是幫助他們?cè)谏詈蛯W(xué)作，教師應(yīng)幫助他們解剖自己，更為有效的方法是幫助他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中找準(zhǔn)坐標(biāo)，讓學(xué)生站在某一高度來審視自己，得出較為公正的結(jié)論，習(xí)中找準(zhǔn)坐標(biāo)，讓學(xué)生站在某一高度來審視自己，得出較為公正的結(jié)論，從而產(chǎn)生自我轉(zhuǎn)化的內(nèi)在動(dòng)力。教師在幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的同時(shí)，從而產(chǎn)生自我轉(zhuǎn)化的內(nèi)在動(dòng)力。教師在幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的同時(shí)，也要幫助家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)自己的子女，這也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要環(huán)節(jié)。也要幫助家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)自己的子女，這也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要環(huán)節(jié)。精選課件11教師是人類靈魂的工程師。家長(zhǎng)是子女成長(zhǎng)的第一任教師。教師是人類靈魂的工

13、程師。家長(zhǎng)是子女成長(zhǎng)的第一任教師。對(duì)學(xué)困生來說，這是教育他們的兩股力量，如果這兩股力對(duì)學(xué)困生來說，這是教育他們的兩股力量，如果這兩股力量互相配合，方向一致，就會(huì)產(chǎn)生極大的合力，取得良好量互相配合，方向一致，就會(huì)產(chǎn)生極大的合力，取得良好的效果；反之，結(jié)果將不堪設(shè)想。我們必須彼此互通消息，的效果；反之，結(jié)果將不堪設(shè)想。我們必須彼此互通消息，互為補(bǔ)充，才能加快學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，使他們健康成長(zhǎng)。作互為補(bǔ)充，才能加快學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，使他們健康成長(zhǎng)。作為班主任，在校上課教育學(xué)生是自己的本職工作，應(yīng)積極為班主任，在校上課教育學(xué)生是自己的本職工作，應(yīng)積極配合家庭，做好家訪工作，我們應(yīng)了解學(xué)困生的家庭情況，配合家庭，

14、做好家訪工作，我們應(yīng)了解學(xué)困生的家庭情況，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)共同商量教育學(xué)生向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)共同商量教育學(xué)生的辦法，尤其是現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)不是對(duì)孩子溺愛就是放任的辦法，尤其是現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)不是對(duì)孩子溺愛就是放任自流，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子非打即罵，拿孩子當(dāng)出氣筒，導(dǎo)致自流，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子非打即罵，拿孩子當(dāng)出氣筒，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使學(xué)生出現(xiàn)不良習(xí)慣。因此，教師應(yīng)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使學(xué)生出現(xiàn)不良習(xí)慣。因此，教師應(yīng)做好家訪工作，讓家長(zhǎng)用正確的方法教育子女，密切和教做好家訪工作，讓家長(zhǎng)用正確的方法教育子女，密切和教師配合，分析孩子變壞的原因，力爭(zhēng)教育好學(xué)生，使他們師配合，

15、分析孩子變壞的原因，力爭(zhēng)教育好學(xué)生，使他們轉(zhuǎn)壞為好。轉(zhuǎn)壞為好。要和家長(zhǎng)密切配合要和家長(zhǎng)密切配合精選課件12大膽地啟用學(xué)困生當(dāng)班干部，發(fā)揮其長(zhǎng)處，既有利大膽地啟用學(xué)困生當(dāng)班干部，發(fā)揮其長(zhǎng)處，既有利于班集體建設(shè)，也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效途徑。學(xué)困于班集體建設(shè)，也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效途徑。學(xué)困生一旦被重用后，一般都會(huì)產(chǎn)生比較明顯的變化，生一旦被重用后，一般都會(huì)產(chǎn)生比較明顯的變化，這種變化的動(dòng)力源主要來自榮譽(yù)感、責(zé)任感和新鮮這種變化的動(dòng)力源主要來自榮譽(yù)感、責(zé)任感和新鮮感，但一定要提高他們的思想道德素質(zhì)，否則，班感，但一定要提高他們的思想道德素質(zhì)，否則，班主任將會(huì)陷入被動(dòng)難堪的局面。要提高他們的思想主任將會(huì)陷入被動(dòng)難堪的局面。要提高他們的思想道德素質(zhì)，最好的方法就是把他們推向矛盾的焦點(diǎn)道德素質(zhì)，最好的方法就是把他們推向矛盾的焦點(diǎn)上去。如讓他擔(dān)任紀(jì)律委員、體育委員等職務(wù)直接上去。如讓他擔(dān)任紀(jì)律委員、體育委員等職務(wù)直接去接觸矛盾，去思考怎樣處理問題、分析問題，同去接觸矛盾，去思考怎樣處理問題、分析問題，同時(shí)給自己進(jìn)行深刻的自我教育，這樣也能達(dá)到提