必修一單元整合提升1

1、內(nèi)化知識(shí)、系統(tǒng)歸納、編織成網(wǎng)，方能做到游刃有余！內(nèi)化知識(shí)、系統(tǒng)歸納、編織成網(wǎng)，方能做到游刃有余！ (2)分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法、知識(shí)、分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法、知識(shí)、運(yùn)算錯(cuò)誤，這是建立錯(cuò)題本最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。運(yùn)算錯(cuò)誤，這是建立錯(cuò)題本最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。(3)把做錯(cuò)的原題在錯(cuò)題本上原原本本地抄一遍或剪下來(lái)貼在錯(cuò)題把做錯(cuò)的原題在錯(cuò)題本上原原本本地抄一遍或剪下來(lái)貼在錯(cuò)題本上，并把原來(lái)錯(cuò)誤的解法清晰地摘錄在錯(cuò)題本上，并在下面留本上，并把原來(lái)錯(cuò)誤的解法清晰地摘錄在錯(cuò)題本上，并在下面留有一處空白。有一處空白。(4)糾正錯(cuò)誤。記下沒(méi)有做出來(lái)或做錯(cuò)的原因，然后按老師

2、講的正糾正錯(cuò)誤。記下沒(méi)有做出來(lái)或做錯(cuò)的原因，然后按老師講的正確思路，一步一步規(guī)范地把原題做一遍，如果有多種確思路，一步一步規(guī)范地把原題做一遍，如果有多種解題思路，應(yīng)把幾種解法的簡(jiǎn)要思路寫(xiě)上。解題思路，應(yīng)把幾種解法的簡(jiǎn)要思路寫(xiě)上。(5)錯(cuò)題本上也可以記載一些非常典型、考查知識(shí)全面、解法靈活錯(cuò)題本上也可以記載一些非常典型、考查知識(shí)全面、解法靈活多樣的優(yōu)秀習(xí)題。多樣的優(yōu)秀習(xí)題。(6)要勇敢面對(duì)錯(cuò)誤，做到三點(diǎn)：一是不繞過(guò)，二是不拖拉，三是要勇敢面對(duì)錯(cuò)誤，做到三點(diǎn)：一是不繞過(guò)，二是不拖拉，三是分析總結(jié)。分析總結(jié)。(7)建立錯(cuò)題本之初，可能看不到立竿見(jiàn)影的效果，但是堅(jiān)持能防建立錯(cuò)題本之初，可能看不到立竿見(jiàn)

3、影的效果，但是堅(jiān)持能防范錯(cuò)誤，一邊記憶，一邊翻閱課本，找準(zhǔn)出錯(cuò)的原因，強(qiáng)化記憶范錯(cuò)誤，一邊記憶，一邊翻閱課本，找準(zhǔn)出錯(cuò)的原因，強(qiáng)化記憶正確的知識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)一種良好的思維方式，對(duì)真正掌正確的知識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)一種良好的思維方式，對(duì)真正掌握知識(shí)大有裨益。握知識(shí)大有裨益。(8)要通過(guò)錯(cuò)題本明確后階段復(fù)習(xí)的主攻方向，要及時(shí)調(diào)整自己的要通過(guò)錯(cuò)題本明確后階段復(fù)習(xí)的主攻方向，要及時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，重點(diǎn)解決自己的薄弱環(huán)節(jié)。臨考前，盡可能把自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，重點(diǎn)解決自己的薄弱環(huán)節(jié)。臨考前，盡可能把自己的錯(cuò)題本集中在一起看一看，也可借閱其他同學(xué)的錯(cuò)題本。建立錯(cuò)錯(cuò)題本集中在一起看一看，也可借閱其他同學(xué)

4、的錯(cuò)題本。建立錯(cuò)題本時(shí)應(yīng)重視知識(shí)的分類(lèi)，將同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤都集中在一起題本時(shí)應(yīng)重視知識(shí)的分類(lèi)，將同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤都集中在一起以便于以便于“復(fù)診復(fù)診”。千里之堤，潰于蟻穴；千里之堤，潰于蟻穴；千里之行，始于足下。千里之行，始于足下。 易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)1誤認(rèn)為生物名稱中帶有誤認(rèn)為生物名稱中帶有“菌菌”字的都是細(xì)菌字的都是細(xì)菌1.細(xì)菌：從名稱上看，凡是細(xì)菌：從名稱上看，凡是“ “菌菌” ”字前帶有字前帶有“ “桿桿”“ ”“球球”“ ”“螺旋螺旋” ”及及“ “弧弧” ”字的字的都是細(xì)菌，細(xì)菌屬于原核生物。都是細(xì)菌，細(xì)菌屬于原核生物。2.放線菌：屬于原核生物。放線菌：屬于原核生物。3.真菌類(lèi)：屬于真

5、核生物，包括酵母菌、霉菌真菌類(lèi)：屬于真核生物，包括酵母菌、霉菌(根霉、青霉、曲霉、根霉、青霉、曲霉、毛霉等毛霉等)、大型真菌、大型真菌(蘑菇、木耳、銀耳、猴頭、靈芝等蘑菇、木耳、銀耳、猴頭、靈芝等)。易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)2誤認(rèn)為生物名稱中帶有誤認(rèn)為生物名稱中帶有“藻藻”字的都是植物字的都是植物藍(lán)藻藍(lán)藻(念珠藻、魚(yú)腥藻、顫藻、螺旋藻、發(fā)菜等念珠藻、魚(yú)腥藻、顫藻、螺旋藻、發(fā)菜等)屬于原核藻類(lèi)，但屬于原核藻類(lèi)，但綠藻、紅藻等屬于真核藻類(lèi)。綠藻、紅藻等屬于真核藻類(lèi)。易錯(cuò)易混、點(diǎn)點(diǎn)必糾易錯(cuò)易混、點(diǎn)點(diǎn)必糾 易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)3誤認(rèn)為單細(xì)胞生物都是原核生物誤認(rèn)為單細(xì)胞生物都是原核生物單單細(xì)胞的原生動(dòng)物細(xì)胞的原生動(dòng)物(如常

6、見(jiàn)的草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、瘧原蟲(chóng)等如常見(jiàn)的草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、瘧原蟲(chóng)等)是是真核生物；單細(xì)胞綠藻真核生物；單細(xì)胞綠藻(如衣藻如衣藻)、單細(xì)胞真菌、單細(xì)胞真菌(如酵母菌如酵母菌)等等都是真核生物。都是真核生物。易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)4為什么病毒是生物？為什么病毒是生物？病病毒被認(rèn)作生物主要并不是因?yàn)槟苄玛惔x，恰恰相反病毒毒被認(rèn)作生物主要并不是因?yàn)槟苄玛惔x，恰恰相反病毒單獨(dú)存在時(shí)不具備生物活性，不能獨(dú)立進(jìn)行新陳代謝。病毒單獨(dú)存在時(shí)不具備生物活性，不能獨(dú)立進(jìn)行新陳代謝。病毒被認(rèn)作生物的主要原因是其能夠進(jìn)行增殖被認(rèn)作生物的主要原因是其能夠進(jìn)行增殖(產(chǎn)生后代并可遺產(chǎn)生后代并可遺傳性狀傳性狀)易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)5組成活細(xì)胞的主

7、要元素中含量最多的不是組成活細(xì)胞的主要元素中含量最多的不是C，而是，而是O；組組成細(xì)胞干重的主要元素中含量最多的才是成細(xì)胞干重的主要元素中含量最多的才是CC、H、O、N四四種基本元素中，鮮重條件下：種基本元素中，鮮重條件下：OCHN；干重條件下：干重條件下：CONH，可以用諧音記憶法來(lái)記憶：鮮羊，可以用諧音記憶法來(lái)記憶：鮮羊(氧氧)干碳。干碳。易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)6斐林斐林(班氏班氏)試劑不能檢測(cè)所有糖類(lèi)試劑不能檢測(cè)所有糖類(lèi)還還原糖可與斐林原糖可與斐林(班氏班氏)試劑發(fā)生作用，生成磚紅色沉淀。還試劑發(fā)生作用，生成磚紅色沉淀。還原糖包括葡萄糖、果糖、半乳糖、乳糖、麥芽糖等；非還原原糖包括葡萄糖、果糖、半

8、乳糖、乳糖、麥芽糖等；非還原糖如蔗糖、淀粉、纖維素等不能用這兩種試劑檢測(cè)。糖如蔗糖、淀粉、纖維素等不能用這兩種試劑檢測(cè)。易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)7核苷、核苷酸、核酸有什么區(qū)別？核苷、核苷酸、核酸有什么區(qū)別？核核苷：由含氮堿基與五碳糖苷：由含氮堿基與五碳糖(核糖或脫氧核糖核糖或脫氧核糖)結(jié)合而成的化結(jié)合而成的化合物。與核苷酸的區(qū)別為不含磷酸。合物。與核苷酸的區(qū)別為不含磷酸。核苷酸：由含氮堿基、五碳糖與磷酸三者組成的化合物，是核苷酸：由含氮堿基、五碳糖與磷酸三者組成的化合物，是核酸的基本組成單位，因含糖的不同，可分為核糖核苷酸和核酸的基本組成單位，因含糖的不同，可分為核糖核苷酸和脫氧核糖核苷酸。脫氧核糖核苷酸

9、。核酸：是一切生物的遺傳物質(zhì)，屬于高分子化合物，基本組核酸：是一切生物的遺傳物質(zhì)，屬于高分子化合物，基本組成單位是核苷酸。核酸可分為核糖核酸成單位是核苷酸。核酸可分為核糖核酸(RNA)和脫氧核糖核和脫氧核糖核酸酸(DNA)。 規(guī)范答題規(guī)范答題有關(guān)細(xì)胞的分子組成和鑒定的應(yīng)用案例有關(guān)細(xì)胞的分子組成和鑒定的應(yīng)用案例 答卷投影答卷投影 下圖下圖A、B、C、D表示生物大分子，請(qǐng)分析推斷并回答有關(guān)問(wèn)題。表示生物大分子，請(qǐng)分析推斷并回答有關(guān)問(wèn)題。 信息信息1可知可知X、Y中不再包含中不再包含C、H、O。信息信息2可知結(jié)構(gòu)可知結(jié)構(gòu)為染色體，為染色體，B為蛋白質(zhì)，為蛋白質(zhì)，A為為DNA。信息信息3可知結(jié)構(gòu)可知結(jié)

10、構(gòu)為糖被，為糖被，C為多糖，為多糖，D為糖蛋白。為糖蛋白。另外，問(wèn)題中的關(guān)鍵詞應(yīng)引起注意：另外，問(wèn)題中的關(guān)鍵詞應(yīng)引起注意：“中文名稱中文名稱”、“徹底水解徹底水解”、“從從b分析分析”、“同一個(gè)人同一個(gè)人”。規(guī)規(guī)范范審審題題|抓抓關(guān)關(guān)鍵鍵詞詞批注批注1第第(1)小題中由于未審準(zhǔn)小題中由于未審準(zhǔn)X、Y的含義而多答的含義而多答C、H、O。批注批注2第第(2)小題中由于未審準(zhǔn)關(guān)鍵詞小題中由于未審準(zhǔn)關(guān)鍵詞“中文名稱中文名稱”而錯(cuò)答而錯(cuò)答成成“DNA”，由于未審清，由于未審清“徹底水解的內(nèi)涵徹底水解的內(nèi)涵”而錯(cuò)答成了而錯(cuò)答成了“初步水解的產(chǎn)物初步水解的產(chǎn)物”。批注批注3第第(3)小題中由于審題的粗心和對(duì)

11、知識(shí)掌握不夠準(zhǔn)確小題中由于審題的粗心和對(duì)知識(shí)掌握不夠準(zhǔn)確而多答了多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)。而多答了多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)。批注批注4第第(5)小題中由于未審清關(guān)鍵詞小題中由于未審清關(guān)鍵詞“同一個(gè)人同一個(gè)人”的內(nèi)涵，的內(nèi)涵，“比較比較A、B是否相同是否相同”是在同一個(gè)人的不同細(xì)胞之間，而是在同一個(gè)人的不同細(xì)胞之間，而并非不同個(gè)體的不同細(xì)胞之間。并非不同個(gè)體的不同細(xì)胞之間。規(guī)規(guī)范范答答題題|規(guī)規(guī)范范書(shū)書(shū)寫(xiě)寫(xiě)答答其其所所問(wèn)問(wèn)滿分答案滿分答案(1)N、PN(2)脫脫氧核糖核酸磷酸、脫氧核糖、堿基甲基綠被染成氧核糖核酸磷酸、脫氧核糖、堿基甲基綠被染成綠色綠色(3)組成組成B的的b種類(lèi)、數(shù)目、排列排序不同種類(lèi)、數(shù)目、排列排序不同(4)糖蛋白糖被細(xì)胞膜的外側(cè)糖蛋白糖被細(xì)胞膜的外側(cè)(5)A相同而相同而B(niǎo)不同。因?yàn)橥蝗说母渭?xì)胞與骨骼肌細(xì)胞都是不同。因?yàn)橥蝗说母渭?xì)胞與骨骼肌細(xì)胞都是由同一個(gè)受精卵有絲分裂而來(lái)，但又發(fā)生了細(xì)胞分化由同一個(gè)受精卵有絲分裂而來(lái)，但又發(fā)生了細(xì)胞分化( (基因基因在特定的時(shí)間和空間發(fā)生了選擇性表達(dá)在特定的時(shí)間和空間發(fā)生了選擇性表達(dá)) )，所以核，所以核DNA未改未改變但生命活動(dòng)的體現(xiàn)者變但生命活動(dòng)的體現(xiàn)者蛋白質(zhì)已發(fā)生改變蛋白質(zhì)已發(fā)生改變(6)ADNA溫馨提示溫馨提示大分子物質(zhì)大分子物質(zhì)(DNA、RNA、蛋白質(zhì)、多糖等