社會流動與教育選擇

1、社會流動與教育選擇         08-04-04 16:14:00     作者：董澤芳 王彥斌    編輯：studa20 摘  要：社會流動和教育選擇有著密切的雙向互動關(guān)系。一方面，社會流動的性質(zhì)、方向、速率、水平方式和趨勢影響著教育選擇的宗旨、目標(biāo)、功能、范圍、策略、內(nèi)容和方法；另一方面，教育選擇的目標(biāo)、依據(jù)與方式等促進(jìn)著社會代際流動、競爭流動與結(jié)構(gòu)優(yōu)化。近年來，我國社會流動與教育選擇的互動增強(qiáng)，

2、但仍然存在著諸多相互制約因素。為了促進(jìn)二者的協(xié)調(diào)運(yùn)行和良性互動，社會方面應(yīng)努力營造民主穩(wěn)定的政治環(huán)境、持續(xù)平衡的經(jīng)濟(jì)增長、開放有序的擇業(yè)制度；教育方面則應(yīng)開放教育系統(tǒng)、均衡資源配置，強(qiáng)化選擇功能，發(fā)揮價值導(dǎo)向作用。    關(guān)鍵詞：社會流動；教育選擇；協(xié)調(diào)運(yùn)行    社會流動是社會結(jié)構(gòu)中階層之間的分化與互動過程，教育選擇則是促進(jìn)個體社會流動的重要途徑。教育的社會流動功能正是通過教育對社會成員的培養(yǎng)與選擇，使他們在社會的不同職業(yè)崗位和社會分層之間的轉(zhuǎn)換來實(shí)現(xiàn)的。社會流動與教育選擇之間具有密切的互動關(guān)系。在社會結(jié)構(gòu)大變動

3、的當(dāng)今，研究社會流動與教育選擇的互動機(jī)制及協(xié)調(diào)運(yùn)行，對于充分發(fā)揮教育的社會選擇功能、對于優(yōu)化我國的社會結(jié)構(gòu)具有極為重要的意義。    一、社會流動與教育選擇的相關(guān)分析    社會流動是指在社會分層結(jié)構(gòu)中，各個階級或階層內(nèi)部，以及不同階級與階層之間個人或者群體的社會地位升降與職業(yè)轉(zhuǎn)換現(xiàn)象。依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以把社會流動劃分為不同的類型。以方向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，可分為垂直流動與水平流動：垂直流動又稱上下流動，是指個人或者群體在不同社會階層之間的流動；水平流動，是指在同一社會地位的社會階層之間的流動。以時間為標(biāo)準(zhǔn)，可分為代際流動與

4、代內(nèi)流動：代際流動是指兩代人之間的社會地位變動情況；代內(nèi)流動是指個人在其一生中的社會地位變動情況。測定這一類社會流動，一般是以職業(yè)作為社會地位變化的參照量，運(yùn)用“職業(yè)世襲率”（即以父輩為基準(zhǔn)的下代人中從事同樣職業(yè)的比率）、“職業(yè)同職率”（即以本人為基準(zhǔn)，與上一代人中從事同樣職業(yè)的比率）、“職業(yè)持續(xù)率”（即以最初職業(yè)為基準(zhǔn)，目前仍從事與最初職業(yè)相同的人數(shù)的比率）為指標(biāo)。以成因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，可分為自然性流動與非自然性流動：自然性流動是基于個人對某個目標(biāo)的追求而自然產(chǎn)生的，不帶強(qiáng)制性；非自然性流動是指為達(dá)到某種目的，有計(jì)劃、有組織的，在經(jīng)濟(jì)、政治與行政等強(qiáng)制性手段控制下的流動。以規(guī)模為標(biāo)準(zhǔn)，可分為結(jié)構(gòu)性流

5、動和非結(jié)構(gòu)性流動：結(jié)構(gòu)性流動是指由于社會經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、政治或自然條件等因素的變化而引起的某些階層或群體較大規(guī)模的流動；非結(jié)構(gòu)性流動則是指在一個社會中，由于某些原因而引起的少數(shù)人的流動。以方式為標(biāo)準(zhǔn)，可分為競爭性流動與贊助性流動：競爭性流動是指在公開與公平競爭的條件下，通過個體的努力而獲得的流動；贊助性流動則是利用其他社會資源而獲得的流動。    社會流動具有下述一般規(guī)律：一是社會流動的普遍性，它廣泛地存在于任何社會、任何時代；二是社會流動的客觀制約性，即流動的規(guī)模、范圍、頻率、速度、趨勢等，都要受到社會形態(tài)和各種社會因素的制約；三是社會流動的方向性，“人往

6、高處走，水往低處流”，希望得到較好的自我發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會，是支配著人們努力爭取向上流動的普遍的社會心理；四是社會流動的加速性，隨著社會的發(fā)展，社會流動的規(guī)模將越來越大，速度將越來越快；五是社會流動的競爭性，社會流動愈快，競爭程度愈激烈。    影響社會流動的原因是多方面的。首先是社會條件。在傳統(tǒng)封閉的社會里，一般人只能聽任命運(yùn)的擺布，職業(yè)與社會地位都由出身所決定，很少有流動的機(jī)會；在現(xiàn)代開放的社會里，科技與經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的急劇變化，新行業(yè)的不斷開辟，客觀上為人們的社會流動提出了更多的機(jī)會。其次是家庭背景。家庭的社會地位、經(jīng)濟(jì)狀況、物質(zhì)條件與

7、上代人的文化程度、職業(yè)類型、價值觀念、期望水平、教養(yǎng)態(tài)度等，都直接或間接地影響著個體的社會流動。其三是個人狀況。個人的聰明才智、成就動機(jī)、抱負(fù)水平以及主觀努力的程度等，都與個體流動狀況息息相關(guān)。其四是教育因素。在現(xiàn)代社會中，教育是社會流動的基礎(chǔ)，學(xué)校是通往理想職業(yè)的橋梁。    社會流動有合理與不合理之分。合理的社會流動，首先體現(xiàn)在量的合理性，即社會各階層之間流動的渠道通暢，并具有既與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相切合，又與社會承受力水平相適應(yīng)、向理想的“橄欖型”社會結(jié)構(gòu)發(fā)展所需要的流動規(guī)模。其次體現(xiàn)在質(zhì)的合理性，即社會流動遵循著機(jī)會公平、競爭公開、結(jié)果公正等原則。

8、    合理的社會流動具有重要意義。從社會發(fā)展來講，合理的社會流動既是實(shí)現(xiàn)社會結(jié)構(gòu)優(yōu)化的必要途徑，又是推動社會生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素。通過合理的社會流動，不僅可以調(diào)整不同產(chǎn)業(yè)、不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同部門的人才和勞動力配置，還可以促進(jìn)新思想、新技術(shù)、新成果的廣泛交流。從個人發(fā)展來講，合理的社會流動既是激發(fā)人們奮發(fā)向上的內(nèi)部動力，又能保障個性自由發(fā)展；它不僅可以使能者上、庸者下，激發(fā)出人們不斷進(jìn)取的精神，還可以改變個人不太適應(yīng)的某些環(huán)境，為個人施展才華、發(fā)揮興趣特長開辟道路。    社會流動離不開社會選擇。社會選擇是指

9、社會各主體按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和方式挑選人才的活動。社會選擇的主體有不同的層次，如階級、群體、組織等。社會選擇的標(biāo)準(zhǔn)與方式，因選擇主體的價值取向的不同而變化。從歷史上看，種族、民族、出身、門第、財(cái)富、能力、知識、德行等，都是不同時期的選擇標(biāo)準(zhǔn)：推薦、考察、考試等，都是不同時期的選擇方式。社會選擇對優(yōu)化統(tǒng)治階級結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定社會秩序與促進(jìn)社會發(fā)展都具有極其重要的意義。    隨著時代的發(fā)展，教育選擇在社會選擇中具有越來越重要的作用。教育選擇是指教育（主要指學(xué)校的）系統(tǒng)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行考試、考核、評估和分類，并把它們分配到不同的教育層次和類型中，進(jìn)而輸送到不同

10、的社會崗位上去的活動。其目的，是為了給學(xué)生合理安排升學(xué)機(jī)會和授予某種教育資格。教育選擇的標(biāo)準(zhǔn)，通常是學(xué)業(yè)成績，但有時也會摻雜政治、經(jīng)濟(jì)等因素。現(xiàn)代社會，學(xué)校是進(jìn)行考試分級和授予某種教育資格的最大場所，是社會選擇的重要機(jī)構(gòu)。    現(xiàn)代教育選擇具有下列特征：一是選擇對象的普遍性。每個個體進(jìn)入社會系統(tǒng)前，都不可避免的要經(jīng)過不同形式的教育選擇。二是選擇依據(jù)的科學(xué)性?，F(xiàn)代教育選擇的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)歷了從偏重知識向注重知識、能力、智力、性向與創(chuàng)新等綜合素質(zhì)考察的發(fā)展。三是選擇方式的系統(tǒng)性。除考試選擇以外，資格認(rèn)定、推薦保送、開放招生、特別選拔等，都被廣泛運(yùn)用。四是選擇結(jié)果

11、的權(quán)威性。教育機(jī)構(gòu)以各種方式作出的包括學(xué)歷、學(xué)位以及各種教育資格的認(rèn)定，在全社會中得到了越來越充分的認(rèn)可。    教育選擇與社會流動存在著密切的雙向互動關(guān)系。從社會流動對教育選擇的影響看：首先，社會流動的性質(zhì)決定教育選擇的宗旨。傳統(tǒng)社會是封閉性流動，其教育選擇也只能在統(tǒng)治階級的內(nèi)部進(jìn)行?，F(xiàn)代社會流動具有較大的開放性，教育選擇也就具有面向社會的特點(diǎn)。其次，社會流動的方向影響教育選擇的目標(biāo)。在重視垂直流動的社會，人們關(guān)心的是個人地位的遷升，這種遷升一旦與學(xué)歷緊密掛鉤，便會導(dǎo)致社會上的學(xué)歷主義與教育上的升學(xué)競爭；而在重視水平流動的社會里，人們關(guān)心的是如何選擇適

12、合自己興趣特長的職業(yè)，在教育選擇上，人們關(guān)注的是對學(xué)校類型與專業(yè)類型的選擇，顯示出多元化的特點(diǎn)。美國社會學(xué)家鳥原曾經(jīng)比較過美日社會流動與教育的關(guān)系。他發(fā)現(xiàn)，美國是一個注重水平流動的國家，人們經(jīng)常流動的原因，主要是為了選擇適合自己興趣的工作，因此在教育中注意選擇與自己特長相應(yīng)的專業(yè)；日本是一個重視縱向流動的國家，人們關(guān)心的是個人地位的升遷，因此考試競爭最為激烈。其三，社會流動的速率影響教育選擇的價值。根據(jù)哈維赫斯特的說法，教育具有兩種價值：一種是教育僅作為與某種社會地位和身份相稱的所謂“象征性價值”；另一種是教育具有使個人獲得適當(dāng)工作與施展才華機(jī)會的所謂“功用性價值”。當(dāng)社會發(fā)展緩慢、社會流動僵

13、滯、社會地位相對凝固的時期，教育選擇往往是依據(jù)人的身份與地位，教育僅具有象征性價值；當(dāng)行業(yè)興替加快、社會流動頻繁、人們的職業(yè)變動與社會地位升遷較多依賴于教育時，教育的功用性價值必然增強(qiáng)。其四，社會流動的水平制約教育選擇的范圍。傳統(tǒng)社會生產(chǎn)力水平低下，職業(yè)分化與社會流動緩慢，教育選擇只能是在統(tǒng)治階級內(nèi)部一個較小的范圍內(nèi)進(jìn)行；現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)的迅速分化，促進(jìn)了社會流動水平的提高，教育選擇也日益發(fā)揮出大規(guī)模選擇人才的功能。其五，社會流動的方式影響教育選擇的策略。在贊助性流動為主的社會里，注重以身份或階級為標(biāo)準(zhǔn)，推薦選拔常常被置于重要的地位；在以競爭性流動為主的社會里，注重以個人能力與成就

14、為標(biāo)準(zhǔn)、教育考試便成為擇優(yōu)的主要方式。其六，社會流動的趨勢影響到教育選擇的內(nèi)容與方法。在水平流動頻繁、職業(yè)變換普遍的現(xiàn)代社會里，必然要求教育不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，突出應(yīng)變能力與開拓精神的培養(yǎng)。    從教育選擇對社會流動的作用看，中國古代的教育選擇，便是學(xué)子躋身仕途的主要渠道。據(jù)克拉克對宋朝1148年和1256年中國家庭背景和科舉考試成功者的關(guān)系研究，1148年出身中下階層的登科人數(shù)占56.6，1256年占57.9。國外的調(diào)查亦證實(shí)，受教育程度與個人向上流動以及社會地位變化三者之間，有著極為密切的關(guān)系。哈維赫斯特認(rèn)為：“工業(yè)民主社會將會更加開放

15、及流動化，教育選擇將成為個人向上流動的重要工具，欠缺教育或教育選擇的失敗者，將成為個人向下社會流動的主因?！焙?T.Husen)也認(rèn)為：“在民主社會中，教育能力將代替過去的社會特權(quán)?！庇腥私y(tǒng)計(jì)，美國從1789-1953年，約有67的高層政治領(lǐng)導(dǎo)人物是大學(xué)畢業(yè)生，其中絕大部分來自哈佛、耶魯?shù)让拼髮W(xué)。    在現(xiàn)代社會里，教育選擇在促進(jìn)合理社會流動中的作用日益增強(qiáng)，具體表現(xiàn)在：第一，教育選擇增進(jìn)了學(xué)歷與職業(yè)的商度相關(guān)性。當(dāng)今，標(biāo)志一個人社會地位的主要指標(biāo)是職業(yè)；而具有較高聲望的職業(yè)，都有較高的學(xué)歷要求。美國社會學(xué)家布勞的研究結(jié)果表明，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家學(xué)歷與職業(yè)地位的相關(guān)系數(shù)為0.73。陸學(xué)藝等對我國19922001年社會流動的調(diào)查也顯示，在個人職業(yè)地位獲得中，教育學(xué)歷因素名列首位。第二，教育選擇加強(qiáng)了教育與英才地位的密切關(guān)聯(lián)。英才地位是指那些在社會中專業(yè)技術(shù)水平或社會管理層級較高的崗位。據(jù)麻生誠調(diào)查，19281941年，日本的英才中具有大學(xué)學(xué)歷者占40