欣賞教案 勁健稚拙、古雅天真的篆書(shū)知識(shí)與賞析 01

1、課 題:勁健稚拙、古雅天真的篆書(shū)知識(shí)與賞析課 時(shí)：1課時(shí)課 型:單一課授課對(duì)象:高中二年級(jí)教材分析:從教材編排來(lái)看：一、要明白什么是篆書(shū)？ 二、要知道篆書(shū)的發(fā)展脈絡(luò)； 三、要知道的篆書(shū)的特征：1，筆法的單純性 2，結(jié)字的形狀 3，章法的變化性 四、要明了篆書(shū)作品應(yīng)該怎樣進(jìn)行賞析； 從自身閱歷來(lái)淺談：可以先從教材中舉出的古代篆書(shū)作品來(lái)分析：1，四祀 其 銘，此件作品造于商紂王四年。銘文鑄在底部圓形平面上，計(jì)8行，共42字。每行字?jǐn)?shù)不等，字形也大小不一，布局錯(cuò)落有致，符合該器底面的的要求，筆畫(huà)粗壯不一，變化多樣。有些字同甲骨文類似，通篇銘文顯示出古樸厚重的風(fēng)貌。2，墻盤(pán)銘，此件作品造于西周恭王時(shí)期

2、，于1977年出土在陜西扶風(fēng)縣，現(xiàn)藏寶雞市博物館。該銘文18行，共284字，分前后兩個(gè)部分，前部稱頌西周國(guó)君的功績(jī)，后部是史墻家史。從作品來(lái)看行筆流暢，筆畫(huà)粗細(xì)均勻，字形修長(zhǎng)方整，排列縱橫有距，整齊、疏朗，代表了西周中期的金文最流行的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格。 3，散氏盤(pán)銘文，散氏盤(pán)，也稱“散盤(pán)”、“矢人盤(pán)”，造于西周厲王時(shí)期，清代出土于陜西鳳翔，現(xiàn)藏臺(tái)灣故宮博物館。該盤(pán)鑄造之時(shí)，金文書(shū)法已進(jìn)入成熟期。銘文通常寫(xiě)得工穩(wěn)考究，布局整齊，有強(qiáng)烈的秩序感和裝飾色彩，而散氏盤(pán)則寫(xiě)得簡(jiǎn)便隨意，十分生動(dòng)，用筆也靈活，章法而是順勢(shì)而下，多有變化，結(jié)體也自由，字形略呈扁圓，俯仰、欹正相呼應(yīng)。通篇銘文奇態(tài)百出，如星斗滿天，讓人

3、目不暇接。4，虢季子白盤(pán)銘，此盤(pán)造于西周中晚期，口徑長(zhǎng)137.3厘米，寬86厘米，腹深36厘米，重約225千克。清出土于陜西寶雞，現(xiàn)藏中國(guó)國(guó)家博物館。該盤(pán)主要記錄虢季子白征戰(zhàn)凱旋而受到周王嘉獎(jiǎng)的事。筆畫(huà)纖細(xì)而又力度，字體嚴(yán)謹(jǐn)而自然，章法疏落大方，字行距較大，通篇?dú)忭嵔y(tǒng)一，秀美典雅。5，侯馬盟書(shū)，盟書(shū)，是各諸侯或卿大夫之間盟誓的記錄。1965年出土于山西，此件是寫(xiě)在玉片上的，計(jì)5000余片，字跡清晰約600余片，此件作品真實(shí)的保存了春秋晚期的毛筆筆跡。筆畫(huà)粗細(xì)變化比同時(shí)代金文筆畫(huà)更靈活，結(jié)體更自由。雖是篆書(shū)但有隸化傾向。6，石鼓文，唐代在陜西鳳翔發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)存北京故宮博物館。因文字刻在10個(gè)鼓形的

4、石頭上而得名。10個(gè)石鼓每個(gè)上刻一首四言詩(shī)，原文700余字。文辭是記述秦國(guó)君臣游獵的事，故又名“獵碣”。從字體上看，石鼓上承西周金文，下啟秦代小篆，是大篆向小篆演變的一種過(guò)渡字體。石鼓文章法疏朗整齊，結(jié)體勻凈茂密，用筆遒勁凝重。不少篆書(shū)名家都得益于石鼓文，如晚清吳昌碩等。7，虎符，是古代君王調(diào)動(dòng)兵馬的重要信物。此件秦代虎符，高3.14厘米，長(zhǎng)8.9厘米，制作精美?；⒎成峡逃绣e(cuò)金的文字，左右兩半，各有12字。結(jié)體嚴(yán)謹(jǐn)寛博，筆畫(huà)骨勁肉豐，字雖不大卻端莊厚重。字體與傳為李斯書(shū)寫(xiě)的泰山刻石相似，是典型的秦代小篆。再?gòu)漠?dāng)代篆書(shū)大家的作品來(lái)進(jìn)行賞析：1，鄧石如的唐詩(shī)集句2，吳昌碩的臨石鼓文教學(xué)目標(biāo)：1、

5、知識(shí)和技能目標(biāo)：老師通過(guò)對(duì)篆書(shū)的基礎(chǔ)性知識(shí)的把握，再讓同學(xué)們對(duì)篆書(shū)進(jìn)行粗略的熟悉，再加上老師課堂的引導(dǎo)，讓同學(xué)們利用課堂時(shí)間對(duì)篆書(shū)的脈絡(luò)有了一定的認(rèn)識(shí)； 2、過(guò)程和方法目標(biāo)：課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)到方法，方便學(xué)生課后及業(yè)余時(shí)間的吸納。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：篆書(shū)對(duì)于初識(shí)者而言有一定的界限，要打破這一界限要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)篆書(shū)的魅力，再結(jié)合書(shū)、畫(huà)、印的用處稍加說(shuō)明。教學(xué)重點(diǎn)：要著重理解篆書(shū)的魅力是如何彰顯的，對(duì)于今天我們的實(shí)用價(jià)值又在什么地方，要做到在學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能方面又不忘先輩們留下的豐富精神文化財(cái)富，讓學(xué)生不要淡忘這一重大人生課題，對(duì)于今后（如喜歡書(shū)畫(huà)印的同學(xué)，不妨留意一下哎

6、）有著舉足輕重的作用。教學(xué)難點(diǎn)：如何把學(xué)生帶入這樣的一種課堂氛圍中，相對(duì)于高中二年級(jí)學(xué)生而言，幾乎對(duì)篆書(shū)了解記述為零，要找媒介將學(xué)生的興趣帶進(jìn)來(lái)才是關(guān)鍵的。教學(xué)方法： 1、教法：通過(guò)PPT的形式向同學(xué)們介紹篆書(shū)，并舉名家作品進(jìn)行賞析。2、學(xué)法：可以進(jìn)行手授，舉一簡(jiǎn)單的象形和指示的字作為教學(xué)示例。教具準(zhǔn)備:多媒體教室，篆書(shū)字典，篆書(shū)作品學(xué)具準(zhǔn)備：讓幾位同學(xué)準(zhǔn)備好毛筆和墨，毛邊紙。教學(xué)過(guò)程：時(shí)間環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為（預(yù)想）教學(xué)手段設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)1-5分鐘1、清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)。2、檢查課前任務(wù)(提前布置課前學(xué)習(xí)任務(wù))方便上課時(shí)給予同學(xué)們清晰，開(kāi)闊的一個(gè)視野。1、讓學(xué)生在課前查閱篆書(shū)作品，上課時(shí)相互交流

7、、分享自己的感受。2、學(xué)生也可以向老師提出疑問(wèn)，老師對(duì)其進(jìn)行釋疑。1、班長(zhǎng)清點(diǎn)人數(shù)2、同學(xué)們將收集的資料拿出來(lái)1、查看全部是否都到齊了2、堅(jiān)持同學(xué)是否有去搜集資料引入新課2-5分鐘1、通過(guò)幻燈片向?qū)W生展示篆書(shū)作品。2、通過(guò)簡(jiǎn)短視頻，讓學(xué)生們觀看篆刻名家或書(shū)畫(huà)大家的視頻或紀(jì)錄片。1、學(xué)生聽(tīng)課的表情可以見(jiàn)出學(xué)生是否已產(chǎn)生了興趣。2、看出學(xué)生的認(rèn)真程度3、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)介紹讓學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的興趣。講授新課15-25分鐘1、打開(kāi)PPT，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，逐漸將學(xué)生引入課堂氛圍。2、對(duì)篆書(shū)的定義3、篆書(shū)的發(fā)展4、篆書(shū)的特征5、篆書(shū)名作賞析a，四祀 其 銘b、墻盤(pán)銘c、散氏盤(pán)銘文d、虢季子白盤(pán)銘e、

8、侯馬盟書(shū)f、石鼓文j、鄧石如的唐詩(shī)集句K、吳昌碩的臨石鼓文1、認(rèn)真觀看幻燈片，欣賞作品2、思考作品與創(chuàng)作的時(shí)代背景之間的聯(lián)系3、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)作品在西周和秦漢等朝代中的發(fā)展及重要影響4、了解作者及作者的藝術(shù)成就5、討論作品的精彩性及作品所傳遞出來(lái)的信息，精神內(nèi)涵的一種表達(dá)6、學(xué)習(xí)作品的表現(xiàn)技法和欣賞作品的技法并認(rèn)真做好筆記課堂練習(xí)5-15分鐘1、課堂讓學(xué)生對(duì)自己查閱的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的解讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)篆書(shū)的了解和認(rèn)識(shí)。2、學(xué)生課堂探討，提出疑問(wèn)進(jìn)行解答。3、老師示范幾個(gè)簡(jiǎn)單的篆書(shū)字體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解，加深對(duì)篆書(shū)魅力的發(fā)現(xiàn)1、 學(xué)生主動(dòng)發(fā)言提出疑問(wèn)，這樣一種自主的學(xué)習(xí)可以激發(fā)他們的興趣。2、可以挑寫(xiě)得稍微好 的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)彼此間互動(dòng)學(xué)習(xí)的交流空間。展示學(xué)生自己查閱的資料和發(fā)言可以讓課堂氣氛活躍，并了解古代優(yōu)秀的篆書(shū)作品有了一定程度上清晰的把握，并可以加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的記憶。總結(jié)2-5分鐘簡(jiǎn)要回顧上述講課的內(nèi)容，從篆書(shū)的定義到發(fā)展到脈絡(luò)的梳理再到作品的賞析，進(jìn)行了一系列精到的把握，方便學(xué)生對(duì)篆書(shū)有了一定程度上的認(rèn)識(shí)。主動(dòng)思索、回顧本堂課的內(nèi)容由老師引導(dǎo)回顧路線，學(xué)生自主思索加深記憶，進(jìn)行總結(jié)作業(yè)布置1、 利用電腦資源搜索篆書(shū)資料或