倪娜《少年王勃》教案

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)9、少年王勃教學(xué)設(shè)計(jì) 合肥市大通路小學(xué) 倪 娜教學(xué)內(nèi)容分析：少年王勃是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課，是一篇簡(jiǎn)單的“文包詩(shī)”課文。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫下了千古傳誦的名篇滕王閣序的故事，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。本單元主題為“名人故事”，但如果我們僅僅讓學(xué)生了解課文講述了一件什么事是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)習(xí)本課，學(xué)生不僅能利用課文內(nèi)容理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)文意境，更領(lǐng)悟到關(guān)鍵詞語(yǔ)對(duì)描寫人物，突出人物特點(diǎn)的重要作用。學(xué)情分析：作為教師，我們對(duì)王勃的滕王閣序是略知一二的，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”更是膾炙人口的名句。而三年級(jí)的學(xué)生對(duì)王勃是比較陌生的，沒(méi)去過(guò)滕

2、王閣，更不可能接觸過(guò)滕王閣序這樣的駢文。僅憑課文，學(xué)生很難感受到課文描繪的的迷人秋景，更難以體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的優(yōu)美意境。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三,四自然段。 2、圍繞“王勃很有才氣”學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江"水天一色","霞騖齊飛"之壯觀秀美的景色,感受少年王勃的才思敏捷和才華橫溢。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三,四自然段。教學(xué)難點(diǎn)：圍繞“王勃很有才氣”學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江"水天一色","霞騖齊飛"之壯觀、秀美的景色,感受少年王勃的才思敏捷和才華橫溢.教學(xué)準(zhǔn)備：

3、多媒體課件一套教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課。1、 同學(xué)們，大家都知道在我們祖國(guó)各地有許多的名勝古跡。今天，老師就帶大家去看一看位于江西南昌城里贛江邊上的第一名勝騰王閣。2、 （展示圖片音樂(lè)）師講述：滕王閣，位于贛江東岸，與湖南岳陽(yáng)樓，湖北黃鶴樓并稱江南三大名樓，素有“西江第一樓”之稱的它歷經(jīng)29次興廢。更因王勃的一篇滕王閣序而名貫古今，譽(yù)滿天下。文以閣名，閣以文傳。3、 師：今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)被譽(yù)為“初唐四杰”之首的王勃。（板書課題）生齊讀。過(guò)渡：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道，王勃所寫的那篇有名的文章叫什么？板書：滕王閣序看到它，你有什么想問(wèn)的？（指答）板書：為什么寫？寫了什么？怎樣寫的？二、 學(xué)習(xí)一

4、、二節(jié)?，F(xiàn)在就讓我們帶著這三個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)課文吧！1、 王勃為什么要寫這篇文章呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，尋找答案。生自讀（指讀）你從文中找到答案了嗎？2、 預(yù)設(shè)問(wèn)題：姓閻的都督為什么邀請(qǐng)王勃參加宴會(huì)？（指答）客人們有什么反映呢？（指答） 師：下面，我要采訪一下在坐的各位客人，平時(shí)你們寫起文章來(lái)可是“學(xué)富五車，才高八斗”啊，今天這是怎么了？（指說(shuō)）小結(jié)：看來(lái)，這篇文章真是不好寫呀！3、 誰(shuí)愿意讀讀這兩節(jié)？（指讀）師評(píng)，齊讀。三、 學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。1、 過(guò)渡：那這篇慶賀文章王勃寫出來(lái)沒(méi)有？到底又寫了什么？請(qǐng)大家再次默讀課文，尋找答案。并用“”畫出具體內(nèi)容。2、 交流討論：指生讀畫的句子，（出示多媒體

5、）師：這兩處都是王勃所寫的嗎？（指答）（依據(jù)所見(jiàn)，寫出文章）3、 誰(shuí)來(lái)讀一讀王勃所見(jiàn)的美景呢？（指讀） 王勃看到哪些景物？（指說(shuō)、點(diǎn)出）哪一種景物打動(dòng)了你？（指說(shuō)） （音樂(lè)）是啊，此時(shí)，遠(yuǎn)處-(師范讀)同學(xué)們，這省略號(hào)中還會(huì)有哪些景物呢？（指說(shuō)） 說(shuō)了這么多美景！想親眼見(jiàn)一見(jiàn)嗎？（播放）看到這迷人的秋景，你有什么感受？（指說(shuō)） （音樂(lè)）請(qǐng)你帶著你的感受反復(fù)讀讀這段話吧。（生自讀）誰(shuí)愿意用朗讀帶我們感受這美景？指讀（互評(píng)）女生讀、齊讀 4、難怪詩(shī)人寫下這樣的詩(shī)句。 師邊讀邊斷句。（落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長(zhǎng)天/一色。） 你理解它了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解？（指說(shuō)） 這說(shuō)明同學(xué)們很會(huì)讀書，“讀書百

6、遍，其義自見(jiàn)”，讓我多把它多讀幾遍。（詩(shī)引讀）生齊讀5、 師引讀兩段話。遠(yuǎn)處這正是落霞6、 王勃是怎么寫出這篇名文來(lái)的？請(qǐng)你再默讀課文，尋找答案。并標(biāo)畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。王勃是如何寫這篇文章的？誰(shuí)來(lái)讀讀？（讀句子）文中哪些詞語(yǔ)寫出了王勃寫作的過(guò)程呢？（指答）出示多媒體：凝望 胸有成竹 文思泉涌 筆走如飛邊回答邊理解凝望：是怎樣的望？這說(shuō)明王勃看得 胸有成竹：請(qǐng)你來(lái)做王勃，胸有成竹地說(shuō)文思如泉，筆走如飛：這兩個(gè)詞說(shuō)明王勃在寫這首詩(shī)時(shí)是怎樣的？（指答）出示后讀詞師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞？（指讀）一起讀。透過(guò)詞語(yǔ)，你體會(huì)出王勃是一個(gè)什么樣的少年？（指答）板書：有才華 善于觀察。7、是啊，怪不得那位都督聽(tīng)著聽(tīng)著，會(huì)忍不住拍案叫絕。師引讀：奇才！真是奇才！8、從此，王勃寫的騰王閣序便成為騰王閣上的一顆璀璨的珍珠。四、拓展。1、其實(shí)，今天我們所讀到的這句是騰王閣序中的一句，讓我們來(lái)欣賞其中的片斷。（展示片斷）師朗讀。2、看到這迷人的秋景，動(dòng)人的詩(shī)篇，你有什么想說(shuō)的，寫