風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（Word）

1、風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（第1課時(shí)）棕溪鎮(zhèn)長沙完全小學(xué) 朱麗教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課生字，了解“纖夫、船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思，會(huì)寫“吸、極”生字；2.正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語；3.了解課文第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。教學(xué)重點(diǎn)：了解、積累詞語；初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。板書設(shè)計(jì)：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車     吹動(dòng)帆船         

2、;風(fēng)娃娃       吹走風(fēng)箏        吹跑衣服         吹斷小樹 教學(xué)流程：出示詩句，口頭填空：野火燒不盡，春（ ）吹又生。不知細(xì)葉誰裁出，二月春（ ）似剪刀。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東（ ）放紙鳶。  （1）指名說。（2）看看所填的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每句詩中所填的都是“風(fēng)”。）2 /

3、 10（3）齊讀詩句一、談話導(dǎo)入，揭題讀題師：小朋友，風(fēng)是詩人們喜歡贊美的事物，瞧，他來了（出示課件）你們知道嗎？風(fēng)還有個(gè)非常可愛的名字呢！板書課題，讀課題二、初讀感知師：風(fēng)娃娃長大了，媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助人們做許多事?！憋L(fēng)娃娃聽了媽媽的話，做了哪些事呢？1、  讓我們輕輕地把書翻到70頁，大聲讀課文，想一想：風(fēng)娃娃做了哪些事？2、  檢查詞語：（1）       出示第一組詞語：  船帆  纖夫  &#

4、160;  指名讀詞語，正音     看圖：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。掛著帆的船就叫帆船。     船走不動(dòng)了，這些把繩子扛在肩膀上一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢拉船的人就是“纖夫”，他們的工作特別辛苦。     齊讀這兩個(gè)詞語。（2）           出示第二組詞語：一口氣  一艘船  

5、;一個(gè)廣場(chǎng) 一架大風(fēng)車 小老師讀詞語，正音：艘一（ ）氣  一（）船  一（）廣場(chǎng) 一（）大風(fēng)車 （指名說齊說）（3） 出示第三組詞語：慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)  飛快地行駛  斷斷續(xù)續(xù)地流著  不住地點(diǎn)頭      指名讀“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”，做動(dòng)作理解。     指名讀其余三個(gè)     指導(dǎo)讀短語交流：風(fēng)娃娃

6、做了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用短語概括事件）。板書：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車  吹動(dòng)帆船  吹走風(fēng)箏  吹跑衣服  吹斷小樹（齊讀五件事）3、這節(jié)課我們就來看看風(fēng)娃娃做的前兩件事吹轉(zhuǎn)風(fēng)車和吹動(dòng)帆船。三、研讀課文（一）吹轉(zhuǎn)風(fēng)車1、生邊讀第二段邊拿筆標(biāo)一標(biāo)句子的序號(hào)2、指讀句子，想一想：每句話寫了什么？理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”3、師：這5句話中哪句話是直接寫風(fēng)娃娃怎樣做？拿起筆來畫一畫句子。（1）交流后出示句子：   他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。（2）這里有幾個(gè)字是寫風(fēng)娃娃動(dòng)作的，拿筆圈一圈。（3）匯報(bào)動(dòng)

7、詞，展示動(dòng)作，評(píng)議。（4）指導(dǎo)朗讀（5）大家一起讀句子。4、引讀最后三句讀這句話你的心情怎樣？為什么呀？讓我們?cè)賮須g快地讀讀這句話。（齊讀）5、小結(jié)后齊讀第二段（二）吹動(dòng)帆船1、自己讀讀第三段，師出示句子：風(fēng)娃娃來到（     ），看到（     ），他（     ），結(jié)果船（    ）。2、指名說。3、這里有幾句話特別調(diào)皮，從隊(duì)伍里偷偷跑出來啦，讓我們來幫他們排排隊(duì)好嗎？（1）出示句子： 

8、60; （ ）他急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來。   （ ）船在水面上飛快地行駛。（ ）風(fēng)娃娃來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。（2）自己讀一讀，排一排。（3）交流，排好后說說為什么？（4）再讀。4、理解“表示感謝”：他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么呢？5、連起來讀讀第三段。四、留疑設(shè)懸1、聽了纖夫們的話，風(fēng)娃娃高興極了， 他想（引讀）：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。2、可是后來風(fēng)娃娃卻很傷心引讀：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢？3、風(fēng)娃娃的心情為什么會(huì)有這么大的變化呢？下節(jié)課我們?cè)賮硖接?。五、指?dǎo)寫字1、這節(jié)課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事（出示：

9、風(fēng)娃娃來到田野，看見風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，就深深地吸氣，使勁吹去。風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快。風(fēng)娃娃又來到河邊，看見船走得很慢，就急忙吹船帆。船飛快地行駛，纖夫們高興極了。）2、出示兩個(gè)生字：吸、極，比較異同。3、觀察結(jié)構(gòu)，注意在田字格里的位置。4、老師范寫，學(xué)生書空。5、學(xué)生學(xué)寫兩個(gè)，展示評(píng)議。 教學(xué)反思：風(fēng)娃娃是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練，了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，旨在初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來努力完成這堂課的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較

10、好的地方也還存在著許多的不足。較好的方面：                                1、扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后，我主要抓住與本課時(shí)教學(xué)有關(guān)的難讀詞以及數(shù)量詞語和“地”字短語，在檢查的過程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)

11、，爭取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的，在讀課文時(shí)基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯(cuò)誤，而且學(xué)生即使讀錯(cuò)了也能自我糾正，有了讀準(zhǔn)的意識(shí)。2、讓學(xué)生有個(gè)整體感知的過程。雖然這節(jié)課只教學(xué)做好事的部分，但是在研讀之前我讓學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事情，進(jìn)行板書，區(qū)分好事和壞事，這樣讓學(xué)生能了解課文大概的內(nèi)容。3、抓“事情發(fā)展”的脈絡(luò)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，注重句子訓(xùn)練。因?yàn)檎n文中的2、3兩段是按事情發(fā)展順序記敘的相同句式的段落，所以我在教學(xué)的時(shí)候意圖讓學(xué)生明白“先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么”。由于二、三段句式相同，所以我采用了由扶到放的教學(xué)方式，注重句子的訓(xùn)練，通過劃一劃、讀一讀、說一說、演一演、排一排等教學(xué)手段，讓學(xué)生讀懂句子，讀好句子。學(xué)生基本都能讀懂句子，讀出不同的感受。不足之處：話訓(xùn)練不夠到位。這主要體現(xiàn)在教學(xué)第三自然段的時(shí)候出示填空題，讓學(xué)生說一說風(fēng)娃娃來到河邊又看見什么，怎么做，結(jié)果怎樣。要求學(xué)生可以用書上的句子來說，也可以用自