老人與海鷗教學(xué)設(shè)計1

1、單位：寧夏固原市原州區(qū)第十一小學(xué)姓名：何曉霞性別： 女電話箱：nxgyhxx老人與海鷗教學(xué)設(shè)計寧夏固原市原州區(qū)第十一小學(xué) 何曉霞【教材分析】   老人與海鷗是人教版六年級上冊第21課。課文向我們講述了這樣一個感人的故事：一位普通的老人（吳慶恒）在翠湖湖畔偶然遇到了一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗，從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。十年如一日，他風(fēng)雨無阻地去照顧著他的“兒女”，表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；老人去世后，海鷗在老人的遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。讀罷，讓我們不得不感嘆人與動物、人與自然的和

2、諧與共融，原來是那樣美好，如此動人。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)8個生字，正確讀寫并理解生詞。2、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)重、難點(diǎn)有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會老人與海鷗之間深厚的感情，揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：課前做到熟讀課文，利用已有知識自主識字；收集有關(guān)“海鷗老人”吳慶恒的資料。教師：制作多媒體課件。教學(xué)方法：談話法、觀察法、探究法、讀書指導(dǎo)法等。教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程教學(xué)流程師生活動設(shè)計意圖一、以猜謎語的方式并借助生動形象的課件圖片引題。二、初讀課文，整體感知，概括課文內(nèi)容。三、從學(xué)生的情感入手，

3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二場景的內(nèi)容，感受海鷗對老人的依依不舍。四、拓展延伸。一、借助課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一場景的內(nèi)容，體會老人對海鷗親人般的關(guān)愛與無微不至的照顧。二、抓住重點(diǎn)詞句體會老人與海鷗之間深厚的感情。三、揚(yáng)情寓意， 升華情感。 1、同學(xué)們，在我國的云南省有一座美麗的城市被人們稱為春城，你知道他的名字嗎？（課件出示“昆明”一詞）知道為什么叫他春城嗎？（那里一年四季景色秀麗、溫暖如春）而昆明城內(nèi)翠湖公園的冬天則更迷人，因?yàn)槟抢镉幸坏烂利惗嫣氐娘L(fēng)景，大家想去看看嗎？2、（1）、課件出示翠湖公園的冬景圖，說：“同學(xué)們，美麗的翠湖公園到了，請大家進(jìn)入園內(nèi)盡情欣賞吧。（2）、（播放翠湖公園冬景圖，學(xué)生觀看

4、）師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)那道奇特而美麗的風(fēng)景了嗎？（生觀看后發(fā)現(xiàn)，原來這道奇特而美麗的風(fēng)景就是由數(shù)以萬計的紅嘴鷗所組成的壯觀圖景。）（3）、師：今天，看到同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣濃厚，有一只熱情的紅嘴鷗來到了我們班，它將向我們介紹那個發(fā)生在翠湖邊，發(fā)生在它們與一位老人身上的真實(shí)而感人的故事。（在黑板上出示海鷗的圖片）（4）、師：讓我們請出這位老人（出示海鷗老人的黑白照片），你從圖片中看到了怎樣的一位老人？（5）師：這普普通通的老人與這群普通的紅嘴鷗之間有怎樣的感人故事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文老人與海鷗（出示由梅花形的黑白卡片“老人”、“海鷗”所組成的課題，提問：大家知道老師為什么要以這樣的方式出示課題嗎？

5、等學(xué)完課文后你們就知道老師的用意了。）1、學(xué)生傾聽課文錄音，思考：文中的老人是怎樣的一位老人？文中的海鷗是怎樣的海鷗？老人與海鷗之間發(fā)生了什么事？2、指名交流讀書收獲，師相機(jī)簡介海鷗老人吳慶恒。3、讀下面的兩組詞，你眼前分別出現(xiàn)了哪兩個感人的場景？ 撮嘴呼喚翻飛盤旋抑揚(yáng)頓挫 扇動翅膀親昵說話肅立不動 嘖嘖稱贊 白色旋渦 4、指名交流：a、老人給海鷗喂食，與海鷗和諧相處的場景。b、海鷗沉痛哀悼老人的場景。 5、引導(dǎo)學(xué)生概括這篇課文的主要內(nèi)容：課文主要講述吳慶恒老人生前喂海鷗，對海鷗很關(guān)心，老人去世后，海鷗來為他送行的事。（師板書：喂送，）1、以上兩個場景哪個使你受到強(qiáng)烈震撼，使你意想不到？在文中

6、找出相應(yīng)的內(nèi)容，在段前標(biāo)上“”。劃出使你的心靈受到強(qiáng)烈震撼的句子，寫出自己的感受。2、全班交流（根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相關(guān)語句，讓畫了相同語句的同學(xué)讀句子、談感受。）（1）、“一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事?！保?）、“海鷗們它們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使?！?、這些感人至深的情景深深打動了我們的心，如果要用一個詞來形容海鷗的心情，你會用上哪個詞？假如當(dāng)時你就在翠湖邊上，看到這樣的情形，你的腦海里會冒

7、出什么問題？（海鷗為什么會有這樣的心情？海鷗與老人之間有怎樣的特殊關(guān)系？ 為什么海鷗會撲到老人的遺像前？為什么海鷗會為老人守靈？）2、師：是呀，老師也很好奇。這位老人究竟為海鷗做過些什么？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。第二課時1、師：海鷗們面對著老人的遺像久久不愿離去，他們在老人的遺相前肅立著、哀鳴著、盤旋著，雖然，老人一動不動，但老人曾經(jīng)的一舉一動一定會在他們的腦海中閃現(xiàn)（引導(dǎo)學(xué)生思考：在海鷗的腦海中會閃現(xiàn)關(guān)于老人的哪些事呢？）2、播放幻燈片，在沉痛的哀樂聲中展現(xiàn)老人給海鷗喂食，與海鷗和諧相處的場景，學(xué)生充滿悲情地觀看。3、請同學(xué)們快速瀏覽課文1-12自然段，看看老人為海鷗做了些什么，試著用小標(biāo)題

8、概括出來，并在能打動自己的句子旁邊寫上感受。4、指名交流感受，體會老人對海鷗親人般的關(guān)愛與無微不至的照顧。1、師：十多年了，幾千個日子，老人每天都來喂海鷗，可有一天老人沒來，第二天老人還是沒來，直到第三天的時候，老人才步履蹣跚地來了（出示老人身子彎成了弓一樣的弧形坐到地上喂海鷗時的圖片）。這3天，他只吃了一碗面，覺得好點(diǎn)了，就趕來看海鷗了?？蛇@一看竟成了訣別了。朋友們在翠湖邊為老人立了一塊碑，很多人都在照片上簽名，所有空白處簽滿了。海鷗呢？這群老人的兒女呢？他們也來了2、配樂朗讀：一群海鷗突然飛來（4個句子）3、如果你也是”白色漩渦“中的一只小海鷗，你會鳴叫些什么？4、師：同學(xué)們，用心思考一下

9、，究竟是什么原因會發(fā)生這樣的“意想不到”呢？（老人對海鷗無私的愛，老人十多年的心血換來的；）5、鼓勵學(xué)生寫一寫，說一說：文中的老人與海鷗之間是怎樣的特殊關(guān)系？（板書：親人）1、組織學(xué)生討論，老師為什么要以梅花形的黑白卡片“老人”、“海鷗”出示課題？2、師（在愛的奉獻(xiàn)的旋律中，課件出示課文插圖）：雖然老人去了，可老人的身影留在了翠湖畔，雖然老人不在了，但這幅人鷗和諧的畫面卻永遠(yuǎn)留在了我們的記憶中，定格在了所有人的心中板書設(shè)計：老人與海鷗喂送（親人）以猜謎語的方式并借助生動形象的課件圖片引題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置懸念，激起學(xué)生的探究欲望。整體感知，了解主要內(nèi)容。簡介海鷗老人吳慶恒，為學(xué)生理解課文做好鋪墊。激發(fā)學(xué)生的想象力。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。培養(yǎng)學(xué)生帶問題邊讀邊思的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生從海鷗的“翻飛盤旋”，“連聲鳴叫”“肅立不動”等動作中感受海鷗急切而痛苦的心情。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的學(xué)習(xí)興趣。營造氛圍，激起學(xué)生對海鷗老人的懷念，對老人的